1、第五单元 倍数和因数课题：第一课时 认识自然数一、教材分析：本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和已有的知识基础，利用真实的生活素材开展数学学习。二、学生分析：学生对生活中的情景比较熟悉，在认识自然数上并不陌生。但是奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上，合作交流，认识奇数和偶数。三、教学目标1、结合具体情境，
2、经历认识自然数、奇数、偶数的过程。2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。3、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。4、学生专心听讲，积极思考，注意力集中的学习习惯。书写认真、字体端正认真完成课上的习题。四、教学重点：认识自然数，知道奇数、偶数的特征。教学难点：正确判断一个数是奇数还是偶数。五、教学过程：教学环节教 学 互 动设计意图一、 导入猜谜激趣1. 猜谜激趣师：同学们，上课前我们猜个谜语，出示课件学生猜后，提问：你是怎么猜到是星星的呢？2. 出示情境图师：对，谜底就是星星。图中就有亮亮和红红正在数星星呢大家仔细看，你发现了什么？生1
3、：红红在一个一个地数，可星星太多，数不清。生2：亮亮说能用眼睛看到的星星有3000多颗。师：天上只有3000多颗吗？对，还有许多我们看不到的。由谜语导入，激发学生兴趣，有利于学生体验与理解、思考与探索二、认识自然数1. 介绍自然数的概念师：我们平时数东西的时候，1.2.3.4.5.6这样一个一个地数，这些都是自然数。师：我们一起来数一数自然数吧这样数下去能数完吗？自然数和星星一样太多了，数也数不完。师：你们知道什么时候看不见星星吗？生：阴天，下雨等师：一颗星星也看不到，用一个什么数表示？生：0来表示师：对，一个也没有用0表示。0也是自然数。2. 用直线上的点表示自然数。师：自然数还可以用直线上
4、的点来表示。教师示范，边画边介绍方法：师：画一条直线，在直线上找一个点表示0，然后从0点开始，等距离点上几个点，顺次写上1、2、3师：自然数太多了，在直线的右端画上一个箭头表示吧。3. 学生观察画出的数轴，说一说发现了什么。知道：自然数的个数是无限的，最小的自然数是0，相邻的两个自然数的差都是1等自然数的基本特征。注重发展学生的数感、符号意识用铅笔和直尺，注重培养良好的数学学习习惯三、认识奇、偶数1. 播放电影院座位排列资料片师：通过讨论，我们了解了一些自然数的特点，在我们现实生活中，许多地方都用到了自然数，现在我们看一段资料。师：从资料中，你知道了什么？生：电影院两个入口，一个写着“单号”一
5、个写着“双号”。生2：座位的排列一边是2、4、6一边是1、3、5师：大家想想两个朋友能挨着坐吗？为什么?生：能挨着，因为7和8是挨着的数。生2：不能挨着，因为7是单数，8是双数。电影院的座位是从中间分别向两边开始排列的，一边是单数，一边是双数。所以他们不能挨着坐。2. 学生说一说单数有哪些，双数有哪些？师：谁知道单数都有哪些？双数都有哪些？在数学上，我们把单数又叫做奇数，双数又叫做偶数。0也是偶数。师：谁能举出几个奇数的例子，偶数的例子？激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思考让学生有足够时间和空间经历观察、猜测、验证四、尝试应用1.教师指出生活中经常用到奇数、偶数。师：在生活中也经常用到奇数和偶数。请几位同学到前面来表演一下。2.试一试师：同学们已经认识了奇数和偶数，下面请同学们拿出练习本，按试一试中要求，分别写出奇数和偶数。3. 讨论两组数列，发现了什么体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验五、课堂练习1. 练一练1.学生判断，重点说明理由。2. 第2题，学生独立完成。3. 第3题，学生独立完成，重点说想法4. 练一练第4题，先让学生说明白题意，在交流规律。巩固新知，关注学生数学学习的水平六、板书设计 认识自然数 自然数举例： 练习 奇数和偶数： 七、教学反思3
