走进浪漫神话感悟人物精神：部编版《语文》四年级上册第四单元大单元解读及教学设计.docx

1、走进浪漫神话，感悟人物精神：四上第四单元大单元解读及教学设计一、课标依据本单元教学的整体构想：“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”义务教育语文新课标（2022版）“立足学科核心素养，教师必须提升教学设计的站位，即从关注单一的知识点、课时转变为大单元设计。只有这样，才能改变学科知识点的碎片化教学，真正实现教学设计与素养目标的有效对接。” 崔允漷二、单元整体解读四年级上册第四单元以“神话”为主题，这是继三年级童话、寓言之后的第三个文体单元。编排了盘古开天地精卫填海普罗米修斯三篇精读课文，女娲补天一篇略读课文。四篇课文既有中国古代神话，也有古希腊神话。其中，精卫填海是以文言形式呈现的。

2、看单元导读页的插图设计的也很精妙，有中国龙，印度猴王哈努曼，此外，插图中还呈现了不同民族神话故事中的神和英雄人物，比如中国创世神伏羲，埃及守护神荷鲁斯，古希腊神话中的英雄人物希腊战士和特洛伊战士。根据第二学段课标要求和神话的文体特点，本单元语文要素点有三个：1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；3.学会展开想象，写一个故事。其中前两项为阅读训练要素。“初步把握文章的主要内容”是第二学段“阅读与鉴赏”领域的重要学段要求。围绕这一目标要求，统编教材在中高段每册教材中安排了循序渐进、螺旋上升的阅读训练目标。本单元立足神话故事的文体特点，观照

3、选文，可以找到篇与篇之间落实语文要素的推进感。对于“了解故事起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”这一要素的落实可分为三个梯度。首先，通过盘古开天地和精卫填海这两篇课文理解并尝试练习。前者可以通过对照课文精美的连环画插图，想象神奇的画面，对应找到起因、经过和结果讲一讲；后者可对照注释，在用自己的话串讲故事的过程中把握填海的起因、经过、结果。其次，普罗米修斯一课的学习是运用把握主要内容的方法，并按这样的顺序进行复述。最后，借助女娲补天这篇略读课文实践巩固方法，不仅要找到女娲补天的起因、经过、结果，还要把补天的过程说清楚、说生动。“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，这一阅读训练要素与单元

4、人文主题“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”密切相关，揭示了神话最本质的特点想象和幻想。基于这一要素，盘古开天地课后编排了“边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的”。精卫填海课后题编排了“精卫给你留下了怎样的印象”，旨在引导学生展开想象，体会中国劳动人民崇尚英雄，向善向美的朴素的思想感情。这个单元的“交流平台”以学习伙伴对话的形式提示了读神话故事要感受神话中充满神奇的想象，以及神话人物的鲜明个性。“词句段运用”第二题选取了单元课文中蕴含神奇想象的语句，旨在引导学生感受想象的神奇，并在此基础上由课内延伸到课外，进行迁移运用。“展开想象，写一个故事”是本单元的表达训练要素。与阅读训练

5、要素密切相关，是典型的“读写结合”单元，本单元的习作主题是“我和（某位神话或童话人物）过一天”，暂定以神话人物为题，写好这次习作的关键在于对神话人物的深入了解，了解他神通广大的超能力，想象自己与拥有超能力的神话人物在一起会去哪些地方，做哪些事情，有哪些神奇经历。学生只有通过阅读，心中对自己熟悉或喜欢的神话人物有了深入了解，才能大胆展开想象，故事情节才会吸引人。综上所述，本单元是在人文主题“神话故事”统领下的读写结合单元，因此，实施单元整体教学规划成为了自然而必然的选择。在神话阅读教学中还要丰厚民族精神。中国古代神话凝聚着中华民族的精神之魂，这个单元选编的三篇中国神话堪称经典。盘古开天辟地，顶天

6、立地，身化万物；女娃葬身大海化为精卫也要取西山之木石，以堙于东海；人类遭受苦难的时候，女娲挺身而出，救民于水火，倾尽全力炼石补天，让人类获得重生。这些神话都集中反映了中华民族不屈不挠的斗争精神，以及勇敢无畏的民族精神。此外，这个单元的“阅读链接”“快乐读书吧”中燧人氏钻木取火和炎帝尝百草的神话，都集中体现了先人的开拓精神和牺牲精神。本单元神话的教学中，不仅要关注“把握内容”“讲述故事”“感受神奇”等语文要素的落实，还要兼顾神话人文主题的领悟，注重引导学生通过感受神话中神奇的情节和鲜明的人物形象，体会其中蕴含敢于牺牲、甘于奉献、不屈不挠、勇敢无畏等丰厚的民族精神，在神话阅读的过程中汲取精神力量。

7、三、单元大概念四、单元目标五、单元评价六、单元任务群设计【核心任务】为丰富班级文化活动，鼓励学生走进神话故事，了解神话起源，积极阅读中外优秀神话传说，探究神话奥秘，引导学生创编神话。【教学过程】任务开展之前，学生通过单元预习单对本单元生字词及课文朗读进行自学，并在小组内过关。任务一：认识神话活动一：引入山海经，了解神话集。1.出示图画，介绍山海经。2.由画到文，引出精卫填海。活动二：学习精卫填海，初识神话。1.回顾古文学习方法，多种方式读，达到熟读成诵。2.借助插图、注释，尝试理解故事内容，老师适时指导。3.多种方式讲故事。4.初步体会女娃化为鸟的神奇。活动三：学习山海经中古文夸父逐日。1.小

8、组借助图画、注释理解故事。2.用自己的话试着讲故事。3.说出自己认为神奇的地方。活动四：拓展阅读中国神话传说（快乐读书吧）。任务二：感受神话活动一：学习盘古开天地，找神奇之处，感受神奇想象。1.仿照样子边读边画边批注，画出自己认为不可思议的地方。2.同学交流盘古开天地过程、倒下后身体化为万物的变化，深入体会神话神奇想象。3.联系生活经验“风、云、雷、电、太阳”变化等,读出神奇的美好感受。活动二：迁移方法，合作学习女娲补天，进一步体会神奇想象。小组学习提示：1.边读边想象画面，画出神奇语句交流。2.小组交流女娲补天时神奇的举动并读出感受。活动三：借助故事情节，感受人物形象。1.回顾前面学的三篇文

9、章内容，说出精卫、盘古、女娲做了什么？2.结合故事情节，说说他们为什么这样做？3.总结人物形象。（坚韧执着、勇于献身、甘于奉献）。4.引导学生明白这些精神是我们中国人所具有的一种精神，是我们中华优秀传统美德。活动四：拓展阅读世界经典神话与传说故事1.拓展阅读世界经典神话与传说故事。2.结合中国神话传说选择印象深刻的神话角色，完成榜单填写。任务三：讲述、演绎神话活动一：学习普罗米修斯，按起因、经过、结果顺序讲“盗火”故事。1.利用古希腊造人故事引出课题后，找出故事中众神的名字，说说他们之间的关系。2.找出“盗”火原因，明白故事起因。3.利用三个问题，普罗米修斯是怎样“盗”火的？受到怎样的惩罚？他

10、是怎么做的？画出关键词句，把经过说清楚。4.阅读文章，说说普罗米修斯最后的结果。5.小组内按照要求练习讲普罗米修斯“盗”火故事，然后全班交流。注意把过程说清楚。活动二：巩固方法，发挥想象补充内容盘古开天地借助插图按照起因、经过、结果讲故事。精卫填海利用示意图按要求讲故事。女娲补天1.小组内先按照起因、经过、结果讲故事。2.发挥想象，借助问题：女娲去哪里捡怎样的石头？遇到什么样的困难？用了哪些神奇的本领？事物有什么神奇的变化？把女娲捡五种颜色石头过程补充完整。3.把自己的想象融入故事中，在班内按照顺序完整地讲故事。活动三：选择感兴趣的神话故事，按照顺序讲给同学们听。讲时可以按照原故事内容讲，鼓励

11、学生加入自己想象的内容讲故事。活动四：选择喜欢的情节或人物，小组策划、演绎神话情景剧。1.选取喜欢的人物或情节。2.小组内改编后分角色练习表演。3.上台展示神话情景剧。任务四：探究神话活动一：产生疑问，搜集资料、活动二：筛选资料，明白社会价值。任务五：创编神话活动一：选出人物1.选择一个喜欢的神话人物，说说为什么喜欢。2.在理由里提炼出他的人物特点写下来。3.补充题目：我和过一天活动二：确定事件1.说说我和他一起去了哪些地方？2.做了哪些事情？思考：为什么这样做?发扬中华优秀传统美德，让学生树立正确的价值观。活动三：构思情节。1.与众不同的相遇开头引起兴趣。2.波澜起伏的事件经过曲折，情节起伏。利用情节图梳理故事情节：在这里引导学生想象做的事件，要超乎寻常，结合人物特点丰富故事情节。3.恋恋不舍的离别结尾体现不舍，期待下次相遇。活动四：完成评价1.根据自己故事主题和情节图完成故事内容。2.师巡视指导。3.根据评价标准先进行自我评价，再同桌互评。4.根据自评和互评进行修改。