1、教学目标教学目标1 1反复诵读，让学生获得对全诗的整体认识。2 2分析诗歌中的意象，展开联想和想象，学习诗中“对写”的表现手法。3 3体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。导入导入爱情是人类永恒的话题，但是相爱却不能相聚相守，不免让人扼腕叹息。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，是秦观发出的一种宽慰，一种无奈。今天我们一起走进有“一字千金”之称的古诗十九首，看看里面的涉江采芙蓉表达了怎样的相思？导入导入“芙蓉”又称为莲、荷花、芙蕖、菡萏。1“莲”：爱莲说“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”芙蓉是纯洁的代表。2“莲”与“怜”谐音，象征男女爱慕之情。3“芙蓉”的谐音是
2、“夫容”，表现的是思念之情。4 营造了高洁、清幽的意境。【寻找意象】一：一：知人论世知人论世写作背景写作背景古诗十九首是梁代萧统文选古诗十九首是梁代萧统文选“杂诗杂诗”类的类的一个标题，包括东汉末年无名氏文人的一个标题，包括东汉末年无名氏文人的19首作品。首作品。主要抒发了游子失志无成和相思别离之情，突出主要抒发了游子失志无成和相思别离之情，突出表现了当时中下层士子的不满不平，真实的反映表现了当时中下层士子的不满不平，真实的反映了东汉后期的政治混乱、败坏、没落的时代风貌。了东汉后期的政治混乱、败坏、没落的时代风貌。刘勰的文心雕龙称它为刘勰的文心雕龙称它为“五言之冠冕五言之冠冕”。钟嵘。钟嵘诗品
3、评价它诗品评价它“惊心动魄，可谓几乎一字千金惊心动魄，可谓几乎一字千金”。二：二：诵读指导诵读指导识记字音识记字音诵读指导诵读指导诗词独特的词采之美、音乐之美、意境之美需在诵读中感悟，正所谓“书读百遍，其义自见”。1.诵读诗歌，划分朗读节奏。涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。以小组为单位，学生结合注释尝试用自己的语言疏通大意，表达诗歌的内容，总结主题。诗诗句句赏赏读读诗歌写的是抒情主人公在采芙蓉的时候，不知道将所采芙蓉送给谁，他所思念的人在远方，抒情主人公不由自主的回头望家乡，可是他看到的是无法计算的迢迢路
4、程和浩渺烟云的山阻水长，抒情主人公从眼前想到将来，不免忧伤不已。三：三：研读文章研读文章1.“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”选择了哪些意象?营造了怎样的意境?诗诗句句赏赏读读“芙蓉”“兰泽”“芳草”“江”等意象。描述了涉江采摘芙蓉（荷花）的美丽迷人的情景，营造了轻松欢快的氛围。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，侧面烘托诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。“采之欲遗谁?所思在远道。”主人公表达情感的方式是什么?想象主人公情绪发生怎样的变化?有何作用？诗诗句句赏赏读读“摘花想送给谁？自己思念的人在远方。”用了设问的表达方式。由作者自问自答可看出他的情绪由欢欣转为失落，为后文的黯然神伤作铺垫。请同学们闭上眼
5、睛想象“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句诗，这两句中既有人物动作描写，也有心理刻画，其中“还顾”“漫浩浩”具有怎样的表达作用？诗诗句句赏赏读读“还顾”一词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，但这两句并没有直接点明主人公的痛苦，采用“对写法”，给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，你还能体会到什么？诗诗句句赏赏读读还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久
6、才有“终老”之“忧伤”。想爱却不能相守，黯然的心情令人消魂，这种分离是不同与秦观的鹊桥仙两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。一个是永久的分离，一个是让人产生距离产生美。此诗主要表达游子思念爱人、家乡的思想感情，为了表现这种情感本诗主要采取了什么表现手法?诗诗句句赏赏读读1.乐景衬哀情：用美好热闹欢快的场景来衬托诗人的凄清心境。好处：王夫之:“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。此诗主要表达游子思念爱人、家乡的思想感情，为了表现这种情感本诗主要采取了什么表现手法?诗诗句句赏赏读读2.对写法：抒情主人公思乡怀人，往往不直抒胸臆，而是通过想象，写对方思念自己之情。委婉含蓄地表达心中的思念之情。好处：扩
7、大了诗歌意境，丰富了情感内涵。使抒情更加婉曲蕴藉，富有含蓄之美。知识链接：诗诗句句赏赏读读九月九日忆山东兄弟 王维 “遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”诗人不直接写自己在佳节如何思念亲人，却别出心裁写家乡的兄弟为在外的诗人而遗憾不已，诗人把“我思人”的情绪折射为“人思我”的幻觉，正是这两句的出乎常情的写法，使改诗的情感更加深沉而余味无穷。运用联想和想象填充诗词文本，多元解读诗词这份深沉，厚重的忧伤到底谁在承受？给每句诗填写缺失的主语。诗诗句句赏赏读读A.是男主人公。本诗全为实写，写他采花送花望乡思人。B.是男主人公。前四句是他想象家乡的情人在采莲，并思念他的情景，后四句则是他自己在想心事。前虚
8、写，后实写。C.是女主人公。前四句是女子在采莲，后四句是她想象外地的男子正在思念她。四：四：归纳总结归纳总结高考链接，拓展提升高考链接，拓展提升阅读下面这首词回答问题。菩萨蛮 李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。高考链接，拓展提升高考链接，拓展提升 游子思归乡:一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人阶望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期更添愁苦。思妇盼归人:上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇仁位立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。两者兼有:全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。作业：小小试试身身手手1背诵并默写涉江采芙蓉2读一读古诗十九首中其他作品。谢谢谢谢
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