1《沁园春长沙》ppt课件40张-（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、沁园春长沙毛泽东“藏在古人诗词里的秋天情调“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”元马致远天净沙秋思“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”唐刘禹锡秋词 “欲说还休，却道“天凉好个秋”辛弃疾丑奴儿书博山道古壁 .了解作者毛泽东（1893.12.261976.9.9），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国现代伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。毛泽东一生共创作了100多首诗词，主要著作收在毛泽东选集、毛泽东文选。他创作的诗词大多气魄雄浑、波澜壮阔，

2、与历史现实紧密结合，记录了他革命人生的心路历程。特别是新中国成立后的40多首诗词，更能充分体现他的政治情怀、民族气节以及思想境界。“词”是一种新体诗歌，句子有长与短，便于歌唱。因是合乐的歌词，故又称曲子词、长短句、诗余等。始于唐，定型于五代，盛于宋。宋词是继唐诗后的又一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面的特点。每首词都有一个调名，叫做“词牌名”，依调填词叫“依声”。词别名“长短句”词的分类：按长短规模分：词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字以内)和长调（91字以上，最长的词达240字)。创作风格划分：大致可以分为婉约派（如柳永、李清照等）和豪放派（如苏轼、辛弃疾等）。本词中“沁园春

3、”是词牌名，“长沙”是标题，全文114字，属于长调。补充：文体知识词刘致，东汉明帝刘庄第五个女儿，汉章帝刘炟妹妹“沁园春”词牌名由来沁园，刘庄为沁水公主所建窦宪，窦皇后哥哥，将军，权倾朝野写作背景作于1925年，北伐战争开始的前一年，革命运动正蓬勃发展，革命形势大好。这时，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护反动统治对革命力量进行疯狂镇压。1925年秋，毛泽东去广州尽农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下这首词。请欣赏歌曲请欣赏朗诵沁园春 雪 沁园春长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，

4、问苍茫大地，谁主沉浮？北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？易易错错沁（）百舸（）怅（）寥廓（）携（）遏（）峥嵘（）遒（）字字词词qngchnglio kuxizhng rngqi上阕独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山

5、红遍，层林尽染。漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？P A R T-0 3整体理解、感知本文的内容。眼前所见：独立寒秋图独立寒秋图 湘江秋景图湘江秋景图上阕写了几幅图？分别是什么？。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。此句有什么作用？交待了哪些内容？此句有什么作用？交待了哪些内容？时间寒秋地点橘子洲头 环境湘江北去游者独立 此句的正确语序应该是什么？此句的正确语序应该是什么？寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一

6、种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。翻译：在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流P A R T-0 52、“独立”可否改为“直立”或“站立”？独独不仅表明是不仅表明是个个，且显且显了了中流砥柱的中流砥柱的概。概。联系当时背景，诗联系当时背景，诗遭军遭军 阀通缉，阀通缉，处险境却能独处险境却能独寒寒秋，何等的坦荡从容！秋，何等的坦荡从容！联想到柳宗元江雪中联想到柳宗元江雪中“独钓独钓寒江雪寒江雪”。这是他政治。这是他政治新失败以后，被贬到永州后写新失败以后，被贬到永州后写的，表露

7、了他决不妥协的决的，表露了他决不妥协的决。个个“独钓寒江独钓寒江”，个个“独独寒秋寒秋”，意境虽相似，但封建，意境虽相似，但封建夫与夫与命伟命伟的胸襟境界的胸襟境界 是不可同是不可同语的。语的。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。“看看”领起了哪几句诗歌？诗人描绘出一幅怎样的秋色图？领起了哪几句诗歌？诗人描绘出一幅怎样的秋色图？共七句。读时要注意，“看”作为领字，要停顿，读出抑扬顿挫，感叹之情。翻译：翻译：看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一

8、艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。品读诗句，讨论这些词语好在哪里品读诗句，讨论这些词语好在哪里(1)(1)“万山红万山红遍遍，层林尽，层林尽染染。”(2)(2)“漫江碧漫江碧透透，百舸，百舸争争流。流。”“遍”写出红之广，绘出了红色的彻底。“染”像人工染成的一样，景色十分美丽，化静为动，增强词的生动性。“透”画出江水碧绿清澈。“争”画出千帆竞发、争先恐后的热闹景象。品读诗句，看看哪些词语富有表现力品读诗句，看看哪些词语富有表现力（3 3）“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”“击”准确地形容

9、了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力地飞翔的姿态。“翔”活画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态。“竞”写出了寒秋严霜下的万物蓬勃活跃、奋发自强的情状。湘江秋景图远眺万山红遍（群山）层林尽染（群山）漫江碧透（江中）百舸争流（江中）鹰击长空（天空）鱼翔浅底（水底）近观仰视俯视静景动景谁主沉浮 在上阕描写了哪些景物？这些景物有何特点？作者是如何描写的？在上阕描写了哪些景物？这些景物有何特点？作者是如何描写的？红碧景景中中寓寓情情对着绚丽多姿、充满对着绚丽多姿、充满机的湘江秋景，机的湘江秋景，作者说作者说“怅寥廓怅寥廓”，词词为什么会感为什么会感到到“怅怅”呢？呢？这一怅一问表达了诗人怎样的情感？这一

10、怅一问表达了诗人怎样的情感？怅 寥 廓，问 苍 茫 大 地，谁 主 沉 浮？怅 寥 廓，问 苍 茫 大 地，谁 主 沉 浮？翻译：翻译：面对着无边无际的宇宙，我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定面对着无边无际的宇宙，我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？主宰呢？词对着机勃勃的然和阔的宇宙，对着在然和宇宙中竞由的万物，他想 到了被压迫、被剥削的民，想到了祖国的命运和命的未来，于是感到了“怅”。这的“怅”不是失 意，是怅惘chng wng。于是他就开始了“问”。上阕写了些什么？上阕写了些什么？明明确确上阕描写了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，上阕描写了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景

11、图，并寓景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问并寓景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。题。携来百侣曾游，携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，恰同学少年，风华正茂；风华正茂；书生意气，书生意气，挥斥方遒。挥斥方遒。指点江山，指点江山，激扬文字，激扬文字，粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。曾记否，曾记否，到中流击水，到中流击水，浪遏飞舟？浪遏飞舟？P A R T-0 3整体理解、感知本文的内容。由景及人：峥嵘岁月图 中流击水图 下阕写了几幅图？分别是什么？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。（1 1）这两句的正常语序是怎样的？）这两句的

12、正常语序是怎样的？（2 2）在全文中起什么作用？）在全文中起什么作用？忆往昔，携来百侣曾游，（度过了）（稠）许多峥嵘岁月。承上启下 过渡作用。翻译：翻译：回想过去，我和我的同学，经常携手结回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事在一起商讨国家大事，那无，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。（3 3）1911191119251925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：组织了湖南学生联合会、新民学会 开办了平民夜

13、校、文化书社 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 创办湘江评论，成立马克思主义研究会携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。“忆忆”字统领了哪几句话？字统领了哪几句话？恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。翻译：翻译：同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。些军阀官僚看得如同粪土。恰同学少年，风华

14、正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。恰同学少年：点明这群革命者的相互关系以及年龄特征。风华正茂：风采焕发，才华横溢。书生意气，挥斥方遒：描绘青年们的精神状态。他们意气奔放，奋发有为。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯：这三句描写同学们的战斗行动。他们评论国家大事，用文章批评污浊的事物，赞美美好的事物。粪土当年万户侯：表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视。年青、有朝气、有才华有抱负、有热情、有力量关心评论国家大事，写激浊扬清的文章视军阀如粪士，蔑视反动统治者主要是从哪几个方面写的主要是从哪几个方面写的?010203年龄气质年龄气质 精神状态精神状态 战斗行动战斗行动 刻画这

15、样的形象有什么作用？刻画这样的形象有什么作用？突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少少年学子图年学子图”，间接回答了，间接回答了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题。的问题。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？这一设问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系？这一设问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系？这一设问句，是对上阕这一设问句，是对上阕“谁主沉浮谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我

16、们这一群敢于族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏中流击水，浪遏飞舟飞舟”的热血青年来主宰。的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。翻译：翻译：还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？花几乎挡住了疾驰而来的船？P A R T-0 4暗含着能在暗含着能在命洪流汹涌之时起到中流砥柱作命洪流汹涌之时起到中流砥柱作的的应该是上应该是上提到的提到的“同学少年同学少年”，诗，诗巧妙地借巧妙地借“中流击中流击，浪遏飞，浪遏飞”

17、这样的图景，回答了这样的图景，回答了“谁主谁主沉浮沉浮”的问题。形象的表达了诗的问题。形象的表达了诗以天下为以天下为 任，任，蔑视反动统治者，改造旧中国的壮志豪情。蔑视反动统治者，改造旧中国的壮志豪情。内容赏析8、“中流击”这幅图有何深刻意义？情中显志下阕写了些什么？下阕写了些什么？明明确确下阕回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧下阕回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。形象含蓄地给出了形象含蓄地给出了“谁主沉浮谁主沉浮”的答案：是以天下为己任、的答案：是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命

18、青年。蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。下阕峥嵘岁月图中流击水图书生意气 挥斥方遒（英姿勃勃 才华横溢）指点江山 激扬文字（意气风发 斗志昂扬）战斗风貌中流击水（搏击风浪 急流勇进）浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）同学少年英雄气概情情中中显显志志上、下阕有什么内在联系？上、下阕有什么内在联系？上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题。下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。P A R T-0 5全文总结全文总结 整首词表达了作者对祖国山河的热爱，整首词表达了作者对祖国山河的热爱，对家国命运的

19、关怀，表现了他藐视困难、敢于斗对家国命运的关怀，表现了他藐视困难、敢于斗争、坚信革命必定胜利的革命乐观主义精神争、坚信革命必定胜利的革命乐观主义精神 。学习目标学习目标1.1.准确朗读课文，背诵全诗。准确朗读课文，背诵全诗。2.2.感知和理解词中运用的表现手法。感知和理解词中运用的表现手法。词的上阙侧重词的上阙侧重写景，写眼前所见之景写景，写眼前所见之景。词的下阙侧重词的下阙侧重记事抒情记事抒情，一个，一个“忆忆”字表明所记之事都是过去的事情，是字表明所记之事都是过去的事情，是虚写，写了同学少年的精神风貌，是虚写，写了同学少年的精神风貌，是“风华正茂，书生意气，挥斥方遒风华正茂，书生意气，挥斥

20、方遒”，是意气，是意气风发的，写了同学们的才华，相关句子是风发的，写了同学们的才华，相关句子是“指点江山，激扬文字指点江山，激扬文字”。综合上下片内容，综合上下片内容，使用的表现手法是虚实结合，将眼前景的描写和对往昔使用的表现手法是虚实结合，将眼前景的描写和对往昔的联想结合，最终目的是为了抒情。上阕实写眼前瑰丽雄壮、充满自由与生机的湘的联想结合，最终目的是为了抒情。上阕实写眼前瑰丽雄壮、充满自由与生机的湘江秋景，下阕回忆往昔才华横溢、意气风发的青春岁月。通过对眼前景的描写与对江秋景，下阕回忆往昔才华横溢、意气风发的青春岁月。通过对眼前景的描写与对往昔的联想，抒发了词人心怀天下、敢于奋斗的豪情壮

21、志往昔的联想，抒发了词人心怀天下、敢于奋斗的豪情壮志。表现手法表现手法作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。通常有：托物言志，借景抒情，叙事抒情，借物喻人，融情于景，直抒胸臆，对比，衬通常有：托物言志，借景抒情，叙事抒情，借物喻人，融情于景，直抒胸臆，对比，衬托，卒章显志，象征，想象，联想，照应，寓情于景，反衬，烘托，托物起兴，以乐衬托，卒章显志，象征，想象，联想，照应，寓情于景，反衬，烘托，托物起兴，以乐衬哀，渲染，虚实结合，欲扬先抑，设置悬念，点面结合，开门见山，伏笔哀，渲染，虚实结合，欲扬先抑，设置悬念，点面结合，开门见山，伏笔 ，照应开篇，照应开篇，点题，首尾呼应点题，首尾呼应,讽刺，借古讽今。讽刺，借古讽今。感谢您的聆听