14-2《荷塘月色》ppt课件59张-（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、学习目标学习目标 1.1.把握全文，梳理文章的脉络。理清作品的事物线索和感情线索。把握全文，梳理文章的脉络。理清作品的事物线索和感情线索。2.2.欣赏作者所描绘的欣赏作者所描绘的荷塘月色荷塘月色美景美景，领悟，领悟情景交融情景交融的写作手法。的写作手法。3.3.揣摩语言揣摩语言，把握，把握叠词、通感叠词、通感等艺术手法的运用。等艺术手法的运用。荷塘月色朱自清第一课时第一课时清华大学“自清亭”1978年秋，清华大学纪念朱自清逝世三十周年时，将原清华园内的古亭命名为“自清亭”，以示纪念。第三站：清华大学。清华大学，中国的最高学府之一，没有本事成为它的学子，却有了机会与它亲近，怎能放弃？除了仰慕它的

2、“最高”，还为寻找朱自清笔下的“荷塘”。也分不清是它的东南西北哪个校门，走进去人很多，都是些慕名而来的四方游客。树木葱茏、林荫大道，如果不知道这里是学校，还以为到了公园呢。问了人左绕右找终于来到了朱自清笔下的荷塘。塘边有一小亭，为纪念朱自清而建。站在亭中可见荷塘一端，八月的荷塘在阳光下绿意横溢，绿色湖水周边点缀些荷叶荷花，但并不是书中所谓的“弥漫的是田田的叶子”，想来经过几十年的光阴，这塘已不在“荷”而在“人”了。塘边有一古屋，其匾曰“水木清华”，或许它是告诉人们“清华是一个有水有树的地方”，再或者是说清华“水清木华”朱先生说“沿着荷塘是一条曲折的小煤屑路”，而岁月已经将它消磨，在我脚下的是一

3、条干净平整的水泥小径。绕着杨柳依依的荷塘走了一圈，我已经感受不到朱先生当年夏夜的彷徨，却让我想起西南交大的镜湖。或许地灵之处都有灵水来养育学子。“大学”之“大”，想来少不了它的“地大物博”：大人、大道、大树、大操场、大教室，开阔、活跃这些是我们山沟里的中学所不能企及的。如果，有机会让我们山沟里的学生也来大城市看看这些名校，应该可以激发他们更大的学习劲头吧！北京之旅2007-8朱自清朱自清 1898/11/221898/11/221948/8/121948/8/12著名的散文家、诗人、学者、民主著名的散文家、诗人、学者、民主战士。战士。原名原名自华自华，号秋实号秋实，取，取“春华秋春华秋实实”之

4、意，为勉励自己在困境中不丧志、之意，为勉励自己在困境中不丧志、不与坏人同流合污，便取不与坏人同流合污，便取“宁廉洁正直宁廉洁正直以自清以自清”中中“自清自清”二字，改名二字，改名朱自清朱自清。籍贯浙江绍兴，籍贯浙江绍兴，19201920年毕业于北京大学年毕业于北京大学的哲学系，的哲学系，19251925年任清华大学教授。年任清华大学教授。作者介绍作者介绍代表作品：代表作品：诗文集诗文集踪迹踪迹散文集散文集背影背影欧游杂记欧游杂记 伦敦杂记伦敦杂记杂文集杂文集论雅俗共赏论雅俗共赏 标准与尺度标准与尺度文艺论著文艺论著朱自清文集朱自清文集朱自清宁死不吃美国朱自清宁死不吃美国“救济粮救济粮”1945

5、1945年抗日战争结束，美国政府一方面支持蒋介石发动内战，年抗日战争结束，美国政府一方面支持蒋介石发动内战，一方面帮助武装日本军国主义。导致物价飞涨，物品奇缺，很多一方面帮助武装日本军国主义。导致物价飞涨，物品奇缺，很多人在饥饿和死亡线上挣扎。美国为了支持蒋介石，就运来面粉，人在饥饿和死亡线上挣扎。美国为了支持蒋介石，就运来面粉，说要说要“救济救济”中国人，好让中国人中国人，好让中国人“感谢感谢”美国。美国。清华大学的知识分子吴晗等人看透了美国的险恶用心，组织清华大学的知识分子吴晗等人看透了美国的险恶用心，组织清华学者一起在一份宣言上签上了自己的名字，坚决拒绝美国的清华学者一起在一份宣言上签上

6、了自己的名字，坚决拒绝美国的“援助援助”的面粉。当时，朱自清正患严重的胃病，身体瘦弱，经的面粉。当时，朱自清正患严重的胃病，身体瘦弱，经常呕吐，急需补充营常呕吐，急需补充营养。相关事迹拒领救济粉会让朱自清和八个孩子生活更加困难。可是为了拒领救济粉会让朱自清和八个孩子生活更加困难。可是为了维护中国的尊严，他坚决拒绝维护中国的尊严，他坚决拒绝“赏赐赏赐”。他在日记中写道：。他在日记中写道：“我的签名之举是正确的。我不应逃避自己的责任。我的签名之举是正确的。我不应逃避自己的责任。”两个月后，朱自清因贫病交加，不幸去世。两个月后，朱自清因贫病交加，不幸去世。他宁肯挨饿他宁肯挨饿而死，也不肯领带侮辱性的

7、而死，也不肯领带侮辱性的“救济救济”，表现了一个中国人应，表现了一个中国人应有的尊严！毛泽东称他有的尊严！毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概表现了我们民族的英雄气概”。相关事迹背景资料19271927年年7 7月，蒋介石发动月，蒋介石发动“四四一二一二”反革命政变反革命政变之后，之后，白色恐怖笼罩了中国大地。白色恐怖笼罩了中国大地。在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然使得大家惶惶然只有只有参加革命或反革命，参加革命或反革命，才能解决这惶惶才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有然。不能或不愿参加这种实

8、际行动时，便只有暂时逃避暂时逃避的一的一法法在这三条路里，我将选择那一条呢？在这三条路里，我将选择那一条呢？（哪哪里走）里走）背景资料 “这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里一个猎人在无尽的森林里心里是一团乱麻，也可以说是一心里是一团乱麻，也可以说是一团火。团火。似乎在挣扎，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。似乎在挣扎，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（一封一封信信）他曾对夫人陈竹隐说过：他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生我只是在行为上主张一种日常生活中的活中的中和主义中和主义。”又说，

9、又说，“妻子儿女一大家，都指我生活妻子儿女一大家，都指我生活”，因此认为因此认为“还是暂时还是暂时超然超然为好为好”。荷塘月色荷塘：荷塘：朱自清先生当时任教的北京清华大学朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文描绘的特定处所。清华园里的荷花池，是本文描绘的特定处所。月色：月色：点明时间，在一个有月亮的夜晚。月色是点明时间，在一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。和谐宁静的境界。解读题目 xi xi p du wng m nio nup du wng m nio nu 煤屑路 僻 踱着 蓊郁 弥

10、望 袅 娜 s b qin yus b qin yu n zho lin j n zho lin j 羞涩 斑驳 倩影 媛女 棹 敛 裾 fn zhu sho x hn wnfn zhu sho x hn wn梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然订正字音v 1.“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”这句话在全文中有何作用？这句话在全文中有何作用？v2.为排遣不宁静，作者为排遣不宁静，作者散步到哪些地方散步到哪些地方？v3.找出能找出能体现作者感情的语句体现作者感情的语句，体会作者情感的变化，体会作者情感的变化过程。过程。自读课文，理清行文思路自读课文，理清行文思路 “颇”字是对不宁静心情的强

11、调，“颇不宁静”是是作者夜晚漫步荷塘的缘由，也是作者写作本文的背作者夜晚漫步荷塘的缘由，也是作者写作本文的背景和原因景和原因。这一句是本文的文眼，为全文奠定了抒情基为全文奠定了抒情基调。调。下文中作者或行或止，或喜或愁，都和这“颇不宁静”的心情有着紧密的联系。1.1.“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”这句话在全文这句话在全文中有何作用？中有何作用？关于朱自清心情关于朱自清心情“不宁静不宁静”的原因：的原因：1、有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑2、也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”3、还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字

12、路口而产生的苦闷、彷徨；4、还有人认为朱自清的不宁静是源于家庭生活的不和谐、世俗的纷扰等 对此分析无唯一答案，正因此，荷塘月色才成为一首耐读的作品，不同的读者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，读出不同的荷塘月色。家荷塘月色煤屑路忆采莲2.2.为排遣不宁静，作者为排遣不宁静，作者散步到哪些地方散步到哪些地方？3.3.找出能体现作者感情的语句，体会作者情感的变化过程。找出能体现作者感情的语句，体会作者情感的变化过程。(1)(1)这几天心里颇不宁静。这几天心里颇不宁静。（不宁静）（不宁静）(2)(2)今晚却很好。虽然月光也还是淡淡的今晚却很好。虽然月光也还是淡淡的。（寻宁静）（寻宁静）(3)(3)这

13、一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。了另一世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。（得宁静）（得宁静）(4)(4)但热闹是它们的，我什么也没有。这真是有趣的事，可但热闹是它们的，我什么也没有。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。惜我们现在早已无福消受了。（失宁静）（失宁静）家颇不宁静荷塘月色获得宁静煤屑路忆采莲打破宁静寻求宁静明线暗线明线：游踪(外结构）暗线：情感（内结构）小结文章层次第二课时第二课时读一读读一读 品一品品一品 全班朗读全班朗读4-64-6自然段自然段 想象作者在文中描绘

14、的想象作者在文中描绘的画面画面以及以及品味本文的品味本文的语言。语言。比一比 赏一赏第第4段中，朱自清先生用了段中，朱自清先生用了218个字描绘荷塘，我个字描绘荷塘，我把这段文字精简到把这段文字精简到66个字。个字。“看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。风吹过处，些白花，有的开着，有的还没开。风吹过处，有些荷香。叶子和花有一点抖动。叶子下面有些荷香。叶子和花有一点抖动。叶子下面是流水，但看不见。是流水，但看不见。”跟原文相比，哪段文字的表达效果更好？跟原文相比，哪段文字的表达效果更好？本文的三本文的三“美美”画面美画面美 语言语

15、言美美 音乐美音乐美 画面美画面美 文中文中写景写景的语段，勾勒了一幅幅经典的画面，的语段，勾勒了一幅幅经典的画面，4-6段尤为突出。请找出这三段里面的段尤为突出。请找出这三段里面的主要景象主要景象，给每幅画给每幅画命名命名，并分别概括其，并分别概括其意境氛围意境氛围。荷塘荷塘田田田田 出水很高出水很高 亭亭的舞女的裙亭亭的舞女的裙零星零星 袅娜袅娜 明珠明珠 星星星星 美人美人缕缕缕缕 渺茫的歌声渺茫的歌声一道凝碧一道凝碧不见颜色不见颜色 脉脉脉脉幽雅宁静幽雅宁静月下月下荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波荷韵荷韵 意境氛围意境氛围月光月光如如薄雾薄雾似似花叶花叶如如黑影黑影 斑驳斑驳杨柳杨柳如

16、如光影光影似似水水 纱纱 梦梦 画画 曲曲意境氛围意境氛围树树杨柳杨柳灯光灯光蝉和蛙蝉和蛙意境氛围意境氛围远远近近远远近近 高高低低高高低低重重围住重重围住 漏几段空隙漏几段空隙阴阴阴阴 烟雾烟雾丰姿丰姿无精打采无精打采 渴睡人的眼渴睡人的眼热闹热闹 小结小结 在第四段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态在第四段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光。景象，处处都存在着淡淡的月光。描写顺序描写顺序由近及远由近及远，由上而下由上而下。全段文字表现。全段文字表现形、味、色、声形、味、色、声俱全，俱全，运用运用多种修辞手法多种修辞手法，动静相宜动静相宜，

17、虚实相生，虚实相生，情景交融，情景交融，表现表现了月下荷塘的了月下荷塘的淡雅静美淡雅静美。作者是怎样描绘月下荷塘美景的作者是怎样描绘月下荷塘美景的?请找出相关句子赏析。请找出相关句子赏析。语言美语言美作者是怎样描绘月下荷塘美景的作者是怎样描绘月下荷塘美景的?请找出相关句子赏析。请找出相关句子赏析。（1）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用运用比喻比喻手法写出荷叶的风姿。由手法写出荷叶的风姿。由“出水很高出水很高”联联想到想到“亭亭的舞女的裙亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其。两者不仅相似，而且写出其动态美动态美。月下荷塘（2）荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜

18、地开着的，有羞涩地打着朵儿地；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”运用运用拟人拟人手法。手法。“袅娜袅娜”写荷花的饱满盛开状，写荷花的饱满盛开状，“羞涩羞涩”写荷花的含苞待放，极具生命力。写荷花的含苞待放，极具生命力。运用运用博喻博喻手法。将荷花比做手法。将荷花比做明珠、星星和美人明珠、星星和美人，分，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的光亮，以及荷花不染纤尘的美质，写出了荷花忽明忽暗的光亮，以及荷花不染纤尘的美质，写出了荷花的神韵。花的神韵。月下荷塘由嗅觉向听觉转移由嗅觉向听觉转移（通感）（通感

19、）。“缕缕清香缕缕清香”与与“渺渺茫的歌声茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。若无、轻淡飘渺等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香清香”与与“歌声歌声”同属美好的事物，把同属美好的事物，把“清香清香”比喻比喻成远处的成远处的“歌声歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。，烘托出几分幽雅和宁静来。（3）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”月下荷塘修辞手法：通感修辞手法：通感 通感是一种特殊的修辞。通感是通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅

20、觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来通起来的修辞方式。的修辞方式。通感就是移觉。通感就是移觉。知识链接 例如：例如：（1 1）那紫色的香气）那紫色的香气（视觉转为嗅觉）（视觉转为嗅觉）（2 2）人靓歌甜。（听觉转为味觉）人靓歌甜。（听觉转为味觉）（3 3）歌声如满天繁星，越听越灿烂。（听觉转为视觉）歌声如满天繁星，越听越灿烂。（听觉转为视觉）（4 4）光和影有着和谐的旋律光和影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）（4）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶

21、子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用运用拟人拟人手法，写微风过处叶花颤动的情状，手法，写微风过处叶花颤动的情状，既有视既有视觉形象觉形象，叶子，叶子“有一丝的颤动有一丝的颤动”化为化为“一道凝碧的波痕一道凝碧的波痕”；又有听觉形象又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。，风吹花叶的颤动声音。动静结合动静结合，形象地，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，营造了清幽恬静的氛围。传达出荷塘富有生气的风姿，营造了清幽恬静的氛围。月下荷塘（5）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把作者把所见与想象结合所见与想象结合，“脉脉脉脉”本指默默地用眼本指默

22、默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵风韵”想象到那想象到那叶子下的水叶子下的水“脉脉脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。有情，真正做到了言有尽而意无穷。月下荷塘月下荷塘月下荷塘出水很高 舞女的裙（比喻）零星点缀（拟人、比喻）缕缕清香（通感）颤动（比喻、拟人）看不见的 脉脉（想象）静静动动幽雅宁静幽雅宁静（）（）（）（）（）荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波荷韵荷韵观察顺序：自上而下观察顺序：自上而下语言美第三课时第三课时赏析景色第第4 4段：月下荷塘段：月下

23、荷塘第第5 5段：塘上月色段：塘上月色第第6 6段：荷塘四周段：荷塘四周 可否用可否用“照照”替代替代“泻泻”，用用“漂漂”替代替代“浮浮”呢？呢？月光如流水一般，静静地月光如流水一般，静静地 在这一片叶子和在这一片叶子和花上。薄薄的青雾花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中牛乳中 过一样，又像过一样，又像 着青纱的梦。着青纱的梦。5.塘上月色塘上月色语言美语言美炼字炼字传神传神动词动词的使用的使用泻泻浮浮洗洗笼笼“泻泻”有有倾泻、流泻倾泻、流泻的意思，的意思，范围更广，范围更广，写出了写出了月辉照耀，一泻月辉照耀，一泻无余无余的景象的景象。-字义字义 与

24、与“流水流水”这个比喻相这个比喻相照应照应，以动写静以动写静，加强了月光的加强了月光的流动感、流动感、动态美动态美，显得，显得生动活泼生动活泼。-语境义语境义 并且用并且用“静静静静”两字加以修饰，生动形象地描写了两字加以修饰，生动形象地描写了月光月光有形而无有形而无声声的特点，显示了月光的特点，显示了月光幽静之美幽静之美。-情感情感 而而“照照”的的范围窄，显得死板、不灵活，范围窄，显得死板、不灵活，没有这样的审美效果。没有这样的审美效果。“泻泻”月光如流水一般，静静地月光如流水一般，静静地泻泻在这一片叶子和花上。在这一片叶子和花上。“浮浮”青青的荷叶青青的荷叶可以透过可以透过“薄薄薄薄”的

25、雾气看出来，似乎的雾气看出来，似乎雾也被染青雾也被染青，故称故称“青雾青雾”。这样的雾才像。这样的雾才像“轻纱轻纱”。“浮浮”有有浮起浮起的意思。的意思。-字义字义“薄薄薄薄”与与“浮浮”字字呼应，呼应，共同修饰雾气，突出了雾气共同修饰雾气，突出了雾气轻、薄、轻、薄、透、柔透、柔的的质感质感和和自下而上、逐渐扩散开自下而上、逐渐扩散开的的动势。动势。-语境义语境义“浮浮”字把字把水汽和月色水汽和月色交织在一起，显出雾交织在一起，显出雾轻飘柔美轻飘柔美的特点，正的特点，正和和“轻纱轻纱”的妙喻，写尽梦境的的妙喻，写尽梦境的朦胧迷离朦胧迷离之感。之感。-情感情感薄薄的薄薄的青雾？青雾？浮浮起在荷塘

26、里。叶子和花仿佛在牛起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像乳中洗过一样，又像笼着笼着轻纱轻纱的梦。的梦。“叶子和花叶子和花仿佛在牛乳中仿佛在牛乳中洗洗过一样，过一样，又像又像笼笼着轻纱的梦着轻纱的梦 。”弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画画在荷叶上。在荷叶上。表现出表现出月光月光的的朦胧淡雅朦胧淡雅，引人入胜。，引人入胜。“洗洗”写出了写出了“叶子和花叶子和花”在在月光映照下月光映照下呈现出的一种呈现出的一种奶白色奶白色而又而又鲜艳鲜艳欲滴欲滴的状态。的状态。“笼笼”表现了月下荷叶荷花表现了月下荷叶荷花轻飘柔美轻飘柔美的姿容，通过写叶和花的的姿容，通过写

27、叶和花的安谧恬静安谧恬静衬托衬托出月色的出月色的朦胧柔和朦胧柔和。“画画”仿佛有只仿佛有只无形的手无形的手在画纸上描绘一般，在画纸上描绘一般，富有动态，富有情趣富有动态，富有情趣，表，表现了作者的现了作者的喜爱喜爱之情之情。赏析景色第第4 4段：月下荷塘段：月下荷塘第第5 5段：塘上月色段：塘上月色第第6 6段：荷塘四周段：荷塘四周荷塘四周荷塘四周远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般整体风光整体风光杨柳树梢远山树缝灯光树上蝉声水里蛙声荷塘四周描写顺序由远及近 由静及动炼字炼字传神传神远远近近 高高低低写出了树的错落有致，既开阔开阔又有立体立体感，语言平实自然。重重阴阴隐隐约约传神地描述出特

28、定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的树,“阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。6.荷塘四周荷塘四周语言美语言美 小结小结语言美语言美修辞修辞生动生动：拟人、比喻、通感：拟人、比喻、通感动词动词传神传神：泻、浮、笼、洗、画：泻、浮、笼、洗、画叠词叠词：曲曲折折、田田、蓊蓊郁郁、：曲曲折折、田田、蓊蓊郁郁、亭亭、隐隐约约、淡淡亭亭、隐隐约约、淡淡语言美语言美比喻比喻拟人拟人通感通感动词动词叠词叠词生动形象地写出了生动形象地写出了的的特点特点赋予了赋予了以人的动作、神态、心理、情感以人的动作

29、、神态、心理、情感使迷人境界又使迷人境界又增无限韵致增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。，迷离精妙，令人情动神摇。精当生动，富于表现力精当生动，富于表现力节奏感、音韵美，突出节奏感、音韵美，突出的的特点，特点，加强了加强了的情感。的情感。音乐美音乐美炼字炼字传神传神远远近近 高高低低写出了树的错落有致，既开阔开阔又有立体立体感，语言平实自然。重重阴阴隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的树,“阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。6.荷塘四周荷塘四周音乐美音乐美

30、如：“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”用了对偶句式。如果仅把淡云遮月描写成“小睡”，而不用“酣眠”与之相对,其艺术效果就不会这样强烈。如：“我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。”荷塘月色作者十分巧妙地把四个排比分成两部分，一方面适应了内容的需要，另一方面也避免了雷同。第三句中没用“我”字，使句子精炼而不杂沓，匀称而不呆板。音乐美音乐美色彩美色彩美整个景物描写就是以淡雅的月色为背景的，突出了月下荷塘的清冷，静寂。“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱

31、的梦。”虽然是满月，但淡淡的冷色，不能朗照的云。的色彩虽鲜艳但却不奢华：“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的雪。”“树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”（）（）月光月光月影月影如流水如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起静静地泻薄薄的青雾浮起叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样又像笼着轻纱的梦又像笼着轻纱的梦灌木的黑影灌木的黑影 杨柳的倩影杨柳的倩影光和影的和谐像名曲光和影的和谐像名曲虽是满月，却有一层淡淡的云虽是满月，却有一层淡

32、淡的云朦胧优雅朦胧优雅塘上月色塘上月色塘上月色1.1.月下荷塘的美景使作者获得了片刻宁静，但蝉声和蛙月下荷塘的美景使作者获得了片刻宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起西洲曲为什么还要写一段描写古人采莲和记起西洲曲情景的文字？情景的文字？(1)(1)从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，刚游完荷塘，的，刚游完荷塘，由荷花想到采莲，这顺理成章。由荷花想到采莲，这顺理成章。(2)(2)游荷塘没有使作者摆脱游荷塘没有

33、使作者摆脱“不宁静不宁静”，于是作者，于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出此时的静，更表现了对美好自由生活的向往。反衬出此时的静，更表现了对美好自由生活的向往。合作探讨合作探讨(3)(3)“可是我们现在早已无福消受了可是我们现在早已无福消受了”，历史只能想想而已。，历史只能想想而已。又记起西洲曲里的句子，西洲曲是以谐音描写一个青又记起西洲曲里的句子，西洲曲是以谐音描写一个青年女子思念情人的痛苦。犹如两幅画图，形成了年女子思念情人的痛苦。犹如两幅画图，形成了“冷冷”与与“热热”、“静静”与与“动动”的强烈对比，的强烈对比，写出

34、了一个知识分子内写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突心的矛盾与冲突。(4)(4)“这令我到底惦着江南了这令我到底惦着江南了”一句，是全文的点睛之笔，一句，是全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静心里颇不宁静”的原因所在。的原因所在。描写古人采莲和记起西洲曲情景的文字深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。合作探讨（1 1）丰富多彩的修辞手法。）丰富多彩的修辞手法。(2)(2)融情入景，情景交融。融情入景，情景交融。作者将自己此时的感情作者将自己此时的感情巧妙的融入到对眼前景物的描绘之中，收到了情巧妙

35、的融入到对眼前景物的描绘之中，收到了情景交融的效果。景交融的效果。(3)(3)动静结合，赋予荷塘生命力。动静结合，赋予荷塘生命力。而且作者笔下而且作者笔下的景物都是的景物都是“动动”的，的，“静静”不过是动的瞬间表不过是动的瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不同的美。现，动与静相互衬托，表现出各自不同的美。(4)(4)虚实结合，写出散文的神韵。虚实结合，写出散文的神韵。作者通过想象和作者通过想象和联想所描绘出来的景物的特点就是联想所描绘出来的景物的特点就是“虚虚”。对眼。对眼前景物客观特点的描绘就是前景物客观特点的描绘就是“实实”。2.2.分析本文的写作特点分析本文的写作特点回顾全文荷塘月色第一部分（不宁静静）第二部分（静受干扰）第三部分（静回家）第一段：记叙月夜前往荷塘的缘由第二三段：描绘前往荷塘的小路景物及感受第四段：具体描绘荷叶、荷花等景象第五段：具体描绘月光下荷塘的景象与气氛第六段：具体描绘荷塘四周的景物第七段：回忆江南采莲旧俗的美好情景第八段：观赏之后回家作业 分别用博喻、通感的修辞手法各写1个句子。