15.《我与地坛》ppt课件47张-（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、史铁生 史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑捐给医学研究；他的肝脏捐给需要的患者。地坛地坛，又称，又称方泽坛方泽坛。建于。建

2、于明明代嘉靖九年，即公代嘉靖九年，即公15301530年，是明清两代帝王年，是明清两代帝王祭地祭地的场所，也是我国最的场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外辟有护大且是唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。现坛一千四百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。现为北京市文物保护单位。为北京市文物保护单位。地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华、地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华、端庄、雄伟、别具一格。从整体到局部都遵照我国端庄、雄伟、别具一格。从整体到局部都遵照我国古代古代“天圆地方天圆地方”、“天青地黄天青地黄“天南地北天南地北”、

3、“龙凤龙凤”、“乾坤乾坤”等传统观念和象征传说构思设等传统观念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、计的。地坛现存方泽坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。神库等古建筑。苍黑的古柏注音，写字坍圮()()熨帖()宿命()亘古不变()隽永()倔强()嘈杂()假期()玉砌雕栏（）独处()捋胡须()焦灼()荒芜()剥蚀()tu墙（）k守()教hu()c然()坍圮(tnp)熨帖(y)宿命(s)亘古不变(gn)隽永(jun)倔强(ju)嘈杂(co)假期(ji)玉砌雕栏（q）独处(ch)捋胡须(1u)焦灼(zhu)荒芜(w)剥蚀(b)tu墙（颓）k守(恪)教 hu(诲)c然(猝)一是

4、一是“我家离地坛我家离地坛很近很近”，而且搬家，而且搬家是是“越搬离它越近越搬离它越近”；二是园子荒芜冷落，；二是园子荒芜冷落，而而“我我”也因残废而被生活抛弃，也因残废而被生活抛弃，同病相怜同病相怜，两者都历尽沧桑。两者都历尽沧桑。引出下文引出下文，为下文描写、叙事、抒情打，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。下了基础。阅读1-3段：作者为什么说与地坛有“宿命”？“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？一座废弃的一座废弃的古园，古园，园子荒芜园子荒芜冷落得如同一片野地，冷落得如同一片野地，很少被人记起。很少被人记起。两条腿残废后的最两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，初几年，我找

5、不到工作，找不到去路，忽然间几找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。乎什么都找不到了。被人遗弃的古园被人遗弃的古园被社会遗弃的人被社会遗弃的人同病相怜同病相怜荒芜冷落荒芜冷落失魂落魄失魂落魄地坛地坛“我我”蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；去；露水在草叶上滚动，聚集露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。坠地摔开万道金光。读第3、5两节，思考：地坛具有怎样的特点？衰败、荒芜、陈旧衰败、荒芜、陈旧 特点：荒芜而不衰败特点：荒芜而不衰败宁

6、静、生机勃勃宁静、生机勃勃感悟：感悟：地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使我认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。作者对于死的理作者对于死的理解是怎样的解是怎样的?（读第6段）在园中景象的感召下在园中景象的感召下我开始长时间地思考：我开始长时间地思考：有了这些感悟后，作者的思考有了怎样的变化?在这个问题上，地坛给了他怎样的启示？在这个问题上，地坛给了他怎样的启示？作者的视野转向作者的视野转向怎样获得生怎样获得生的问题。的问题。问：这

7、几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？遇说说文句的含义是什么？被肆意雕琢被肆意雕琢 不能改变不能改变身残身残志不残志不残 古园成为精神乐园古园成为精神乐园（我常常要到那园子里去）（我常常要到那园子里去）5.齐读六个齐读六个“譬如譬如”句句譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了

8、；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。景物描写的作用 第一，有第一，有衬托作者心境衬托作者心境的作用；的作用；第二，为作者思考第二，为作者思考生命提供特殊背景；生命提供特殊背景；第三，景物描写本身，实际上也是第三，景物描写本身，实际上也是对对“生命生命”对对“世界世界”的解读的解读。小结：小结：当命运递给我一

9、个酸的柠檬时，让我当命运递给我一个酸的柠檬时，让我们设法把它制造成甜的柠檬汁。们设法把它制造成甜的柠檬汁。雨果雨果命命 运运 贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本上已丧失听力。命运交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音。海伦海伦凯勒，凯勒，美国著名作家，社美国著名作家，社会活动家。一岁零会活动家。一岁零七个月时，失去了七个月时，失去了视觉、听觉以及说视觉、听觉以及说话的能力。话的能力。霍霍金金，因因病病被被禁禁锢锢在在轮轮椅椅上上达达2 20 0年年之之久久。却却被被誉誉为为继继爱爱因因斯斯坦

10、坦之之后后最最著著名名的的科科学学思思想想家家和和最最杰杰出出的的理理论论物物理理学学家家。张张海海迪迪，著著名名的的作作家家、翻翻译译家家。5 5岁岁的的时时候候，因因患患脊脊髓髓血血管管瘤瘤造造成成高高位位截截瘫瘫，身身残残志志坚坚，被被誉誉为为“当当代代保保尔尔”。姚俊鹏，男，安徽芜湖安师大附中高三理科考生。2020年高考，姚俊鹏考出623分的好成绩，超理科一本线108分。2020年9月11日，在中国药科大学报到，成为该校英语专业（医药方向）学生。第二部分第二部分1、作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？母亲又是怎样对待这个“难题”？（1）“难题”是一个难以解决的矛盾，儿子的行为

11、给母亲出了一个什么难以解决的矛盾？五个“知道”，“担心”，不仅仅是“担心”，还有“痛苦”、“惊恐”。（2）母亲没有退缩，没有消极的对待，更没有放弃，而是“承担”这“苦难”，坚毅地走下去，母亲希望直到儿子找到一条通向自己幸福的道路。2.找出文章中找出文章中直接描写直接描写母亲的段落，归母亲的段落，归纳作者是如何把深沉的母爱描写在默默纳作者是如何把深沉的母爱描写在默默无言中的？无言中的？（一）、用无声的行动描写展示对母爱的理解1.我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼睛像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓

12、缓离去的身影。2.她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。（二）、用直接心理描写表现母爱的深度v 我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方都有过母亲的脚印。（三）、从“我”的角度设想，侧面烘托，写出母爱的力量v 只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。送送冷静冷静清醒清醒忧忧找找心理矛盾心理矛盾 回回(悄悄转身悄悄转身)冷静冷静清醒清醒理智而深沉的母爱是一位既是一

13、位既疼疼儿子又儿子又理解理解儿子的母亲儿子的母亲是一位是一位坚忍坚忍的母亲的母亲是一位是一位活得最苦活得最苦的母亲的母亲是一位是一位不幸不幸的母亲的母亲是一位是一位不张扬爱不张扬爱的母亲的母亲是怎样教会我的？是怎样教会我的？母亲教会了我什么？母亲教会了我什么？艰难的命运艰难的命运，坚韧的意志坚韧的意志和和毫不张扬的母爱毫不张扬的母爱，为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，坚定地生活下去。也就是说，母亲一切爱，坚定地生活下去。也就是说，母亲的的“活法活法”，母亲对待苦难的态度，母亲对，母亲对待苦难的态度，母亲对待儿子的爱，让作者明白了面对苦难应该怎待

14、儿子的爱，让作者明白了面对苦难应该怎样活下去。样活下去。母亲教会了作者如何面对苦难，母亲教会了作者如何面对苦难，战胜苦难。思考：两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？v二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达；一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。v地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。如何理解最后一句话如何理解最后一句话“多少年来，我头一次意识到，多少年来，我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地这园中不单是处处都有过我的车辙

15、，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。方也都有过母亲的脚印。”形象地点明了母亲在“我”生命中的重要性，“我”的每一点进步中都凝聚着母亲的心血。（句子含义）“车辙”与“脚印”的交织，象征了母亲与地坛的重合:地坛是“我”获得生命信念的地方，也是“我”感受母爱最深的地方。（情感意义）最后一句话与第二部分第1自然段相呼应，首尾呼应，完成了对母爱的诠释。（结构）文中说：我真想告诫所有长大了的男孩文中说：我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。了。问：你有过这种倔强和羞涩吗？当时你问：你有过这种倔强和羞涩吗？当时你是怎样想的？现在呢？是怎样想的？现在呢？同学们，你们努力学习就是同学们，你们努力学习就是对母亲最好的报答。以优秀对母亲最好的报答。以优秀的品格、专业的技能回报我的品格、专业的技能回报我们的默默关爱、毫不张扬的们的默默关爱、毫不张扬的母亲；以高尚的品德、渊博母亲；以高尚的品德、渊博的知识报效我们母亲！的知识报效我们母亲！