1、 课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学学 校校 淮安工业园区实验学校 年年 级级 二 姓姓 名名 课课 题题 练习六（3） 课课 时时 第（ 六 ）单元第（ 6 ）课时 教教 学学 目目 标标 1、让学生在解决问题的过程中进一步巩固两位数加、减两位数，鼓励算法多样化。 2、运用所学知识，解决一些实际问题。 3、让学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习 的兴趣，发展数学思考。 制制 定定 依依 据据 1.1.教材分析教材分析 第 14 题可以先出示左边的两组题，让学生说一说每组中的三道算
2、式有什么共同的特点， 怎样 可以很快的算出每组三道题的得数，并完成口算；再出示右边的一组题，让学生口算出得数，并 交流口算时的思考过程，然后比较这三道算式之间的联系，帮助学生进一步明确口算方法，体会 加减之间的关系。第 15 题可以让学生独立完成填表，并选择一些题说说口算时的思考过程。第 16 题可以要求学生在规定的时间内独立完成口算。核对得数时，要注意了解学生口算时的正确率 和速度。第 17 题可以先让学生读一读题目，并把条件和问题摘录出来，在独立解答，并交流解决 问题时是怎样选择条件的，怎样分析数量关系的。第 18 题，可以先让学生说说题中的已知条件和 问题，想一想根据已知条件可以先求出什
3、么，并组织反馈。第 19 题，读题后，可以先让学生说一 说存入和支出的意思，再想一想根据题中的 3 个条件可以提出什么问题，然后要求学生独立解答。 2.2.学生分析学生分析 关于前面几节课知识的掌握对于学生来说应该是一个很大的进步与跳跃， 但是还需要适当的 练习来加以巩固，所以本节课对于孩子来说是很有必要的。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 常常 规规 积积 累累 一、揭题 我们已经学习了运用两位数加减两位数的口 算解决实际问题。 今天， 我们就来练习有关的内容。 对之前的知识更加熟 悉，系统性更强 核核
4、心心 推推 进进 二、教学练习 1完成练习第 14 题。 直接写得数，汇报。 引导学生比较： 前两组题要找出每组的相同点 和不同点，后一组题要找出三道算式间的联系。 2.完成练习第 15、16 题。 第 15 题看清要求填表。 第 16 题直接写得数。规定时间，注意了解学 独立思考，自行总结 指出：这是有联系的 一组题：第一题是加 法，第二、三两题是 用加法得数减一个 加数，等于另一个加 数。 使孩子将之前所学的知 识在本节课中运用的更 熟练 生口算的正确率。 3.完成第 17 题。 学生独立读题，找出题中的条件和问题（问题 虽然是一句话，却包含了两个问题）。 提醒：根据所求问题找出相关的条件
5、。 独立完成，汇报，交流。 4.完成第 18 题。 引导学生理解题意， 指名说出题中的条件有哪 些，要求的问题是什么。（先求什么，再求什么） 着重说说要求鸭蛋和鸡蛋一共有多少个， 需要 知道哪两个条件，怎样找到解决问题所需要的条 件。 学生独立完成。 5.完成第 19 题。 根据条件提出问题再解答。（先独立完成，再 指名汇报交流） 6.教学思考题。 可以用不同的方法解答。 先小组讨论，再汇报交流。 交流并呈现得数，有 错的说明原因并订 正。 学生需要做到细心， 准确的把握题目的 信息 题目很适合学生心理发 展特点，在此过程中学生 解决方法的的技能更加 熟练 拓拓 展展 延延 伸伸 三、课堂小结 板板 书书 设设 计计 练习六（3） 集集 体体 评评 价价 精品教案（精品教案（ ）赛课教案（）赛课教案（ ） 需要修改（需要修改（ ）需要重备（）需要重备（ ） 学学 校校 检检 查查 组内自查组内自查 ( )( ) 学校检查（学校检查（ ） 反反 思思 重重 建建
