11.2《五代史伶官传序》ppt课件35张-（部）统编版《高中语文》选择性必修中册.pptx

1、温馨提示温馨提示 打开摄像头，在桌前坐好打开摄像头，在桌前坐好准备好笔和课本，打开课本准备好笔和课本，打开课本9696页页 上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”选自资治通鉴唐纪魏征魏征文言欧欧阳阳修修五五代代史史伶伶官官传传序序学习目标Contents1231 1、走进作者走进作者欧阳修欧阳修及及新五代史新五代史；结合结合文章创作的文章创作的时代背景朗读全文时代背景朗读全文。2 2、掌握掌握课文课文重点字词重点字词的意义、的意义、特特殊句式殊句式等并进一步把握等并进一步把握文章文章

2、。3 3、体会体会“忧忧劳可以兴国，逸豫可以亡劳可以兴国，逸豫可以亡身身”的具体含义，感受作者的用意的具体含义，感受作者的用意。我国历史上有一个特别的时段：我国历史上有一个特别的时段：五代五代五代，即唐宋之间的五个朝代，后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上战乱频繁的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。史料补充史料补充这期间，出现了一个特别的帝王：这期间，出现了一个特别的帝王：后唐庄宗李存勖后唐庄宗李存勖 庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲，直到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们曲，直到现在汾州、晋州一带，往往

3、能听到人们唱他谱写的歌，所谓唱他谱写的歌，所谓“庄宗亲自谱写庄宗亲自谱写”的曲子到的曲子到处都能见到。他小名叫亚子，当时也有人叫他亚处都能见到。他小名叫亚子，当时也有人叫他亚次。他还常常用戏子名字自称，叫自己为李天下。次。他还常常用戏子名字自称，叫自己为李天下。从他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院从他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院排练演戏，伶人因此掌握朝政大权，最终导致了排练演戏，伶人因此掌握朝政大权，最终导致了国家的灭亡。国家的灭亡。一、庄宗一、庄宗李存勖李存勖 当年他在胡柳一带作战，他宠爱的伶人周当年他在胡柳一带作战，他宠爱的伶人周匝被梁人俘获。后来他灭掉梁进入梁的都城汴匝被

4、梁人俘获。后来他灭掉梁进入梁的都城汴京，周匝来到他的马前拜见他，庄宗见到他很京，周匝来到他的马前拜见他，庄宗见到他很是高兴，赐给他金银钱物，慰劳他的艰辛与忍是高兴，赐给他金银钱物，慰劳他的艰辛与忍辱负重。辱负重。周匝对庄宗说：周匝对庄宗说：“我被梁人擒获，能够活我被梁人擒获，能够活到现在，多亏了教坊使陈俊、内园栽接使储德到现在，多亏了教坊使陈俊、内园栽接使储德源帮忙。请陛下赐给我两个州报答这两人。源帮忙。请陛下赐给我两个州报答这两人。”庄宗答应封这两个人为刺史。郭崇韬劝他说：庄宗答应封这两个人为刺史。郭崇韬劝他说：“和陛下您一起打天下的，都是些忠诚勇猛的和陛下您一起打天下的，都是些忠诚勇猛的英

5、雄。现在天下刚刚创立，还没有封赏一个功英雄。现在天下刚刚创立，还没有封赏一个功臣，就先把伶人封为刺史，恐怕失掉天下人心。臣，就先把伶人封为刺史，恐怕失掉天下人心。不能这么做！不能这么做！”于是没有执行命令。于是没有执行命令。一年后，伶人多次向庄宗进言，庄宗对崇韬说：一年后，伶人多次向庄宗进言，庄宗对崇韬说：“我已经答应周匝，你还不执行的话，会使我见到这我已经答应周匝，你还不执行的话，会使我见到这三人很惭愧。你的话虽然正确，但是为了我，就委屈三人很惭愧。你的话虽然正确，但是为了我，就委屈执行吧。执行吧。”最终，任命陈俊为景州刺史，储德源为宪最终，任命陈俊为景州刺史，储德源为宪州刺史。州刺史。正是

6、因为庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入正是因为庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入宫廷，作威作福，致使朝政日益败坏。公元宫廷，作威作福，致使朝政日益败坏。公元926926年年，李，李嗣源叛变，自立为帝，皇帝的近卫军指挥使郭从谦乘嗣源叛变，自立为帝，皇帝的近卫军指挥使郭从谦乘机率部士兵作乱，结果庄宗被乱箭射死，机率部士兵作乱，结果庄宗被乱箭射死，后唐灭亡后唐灭亡。字字永叔永叔，号，号醉翁醉翁、六一居士六一居士，谥号，谥号文忠文忠。著名。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导运动的倡导者，继承并发展了韩愈的古文理论。者，继承并发展了韩愈

7、的古文理论。为为文主张切合实用，重内容，反浮靡文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。著作有。著作有新五代史新五代史、欧阳文忠公文集欧阳文忠公文集，又与宋祁等，又与宋祁等合修合修新唐书新唐书。“唐宋八大家唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。法、文论等各方面都很有成就。欧阳修欧阳修二、作者二、作者简介简介醉翁醉翁六一居士六一居士文忠文忠欧阳文忠公欧阳文忠公韩愈、柳宗元、

8、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。三、写作背景三

9、、写作背景 100 100多年后，欧阳修多年后，欧阳修就庄宗之死发表就庄宗之死发表了自了自己的感慨，写成了己的感慨，写成了新五代史新五代史伶官传伶官传。伶官传伶官传中，作者对庄宗所宠幸并为非作中，作者对庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以人予以鞭挞鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。径。本文就是欧阳修为本文就是欧阳修为新五代史新五代史伶官传伶官传 所作的序言。所作的序言。三、写作背景三、写作背景预习检测预习检测-字音字音伶伶官乱

10、者四应应锦囊囊困于所溺溺仇仇雠lnglngnngnngchuchuynynnn五代史伶官传序五代史伶官传序 欧阳修欧阳修 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。天下，与其所以失之者，可以知之矣。世言晋王之将终也，以三世言晋王之将终也，以三矢矢赐庄宗而告之曰：赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；梁，吾仇也；燕燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏

11、之于庙。庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛盛以锦囊，负而前以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。驱，及凯旋而纳之。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉哉！及仇雠已灭，天下已定，！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其

12、衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？书曰：而皆自于人欤？书曰：“满招损，谦得益。满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。理也。故方其盛也，举故方其盛也，举天下之豪杰天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！多困于所溺，岂独伶人也哉！朗读要求：朗读要求：读读准准字音字音注意注意停顿停顿语速语速适中适中把握把握语气语气解 题伶伶：封建时代称

13、演戏的人为伶：封建时代称演戏的人为伶。伶官伶官：在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官：在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官。传传：记载某人一生事迹的文字。：记载某人一生事迹的文字。序序：为一种文体，相当于今天某些文章的：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言前言”或者编者的或者编者的“按语按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。第一段呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。【注释补充】理：道理

14、。岂：难道。原：推其根本，推究。（之）所以：（的）原因。者：句中语气词，表停顿。之：代词，代指这个道理。翻译翻译翻译：国家盛衰兴亡的道理，虽说是天命，难道不是由于人的作为吗！一叹一问，引发对历史的沉痛追问和感慨。为全文奠定了叹惋的感情基调。一叹一问，引发对历史的沉痛追问和感慨。为全文奠定了叹惋的感情基调。第一段呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。翻译：唉！国家盛衰兴亡的道理，虽说是天命，难道不是由于人的作为吗！推究后唐庄宗取得天下与失去天下的根本原因，就可以知道了。本文的中心论点是什么？立论的依据是什么？本文的中心论点是什么？立论的依据是什么？

15、论点论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！依据依据：原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。第二段世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。世人说生命终结，临死 介词，把推立，即位订立盟约相当于连词“而”，表示承接关系。判断句动词，给。一定你，你的状语后置句一般的官员 背负等到收入，收藏 世人传说晋王临死时，把三

16、枝箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁国是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我签定盟约结为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。这三件事是我遗留下来的恨事。交给你三枝箭，你不要忘记你父亲报仇的志向。”庄宗受箭收藏在祖庙。以后宗庄出兵打仗，便派手下的随人官员，用猪羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，装在漂亮的丝织口袋里，使人背着在军前开路，等打了胜仗回来，仍旧把箭收进宗庙。记叙庄宗得天下的原因得天下的原因：牢记父亲遗志，身先士卒杀敌前两段各自采用了什么表达方式前两段各自采用了什么表达方式?两段之间是什么关系？两段之间是什么关系？第一段议论第一段议论第二段记叙第二段记叙总分关系总分关系 方其方其系系（缚）（缚

17、）燕父子以燕父子以组组（绳索）（绳索），函函（名作动，用匣子装）（名作动，用匣子装）梁梁君臣之首，君臣之首，入于太庙，还矢先王入于太庙，还矢先王，而，而告以成功告以成功，其其意气意气（志向与（志向与气概）气概）之盛之盛，可谓壮哉！，可谓壮哉！第三段第三段状语后置状语后置叙议庄宗得天下之盛 及及仇雠仇雠（仇人）（仇人）已灭，天下已定，一夫已灭，天下已定，一夫夜夜（名作状，在夜里）（名作状，在夜里）呼，乱呼，乱者者四应四应（四方响应）（四方响应），仓皇仓皇东东（名作状，向东）（名作状，向东）出，未出，未及及见贼而士卒见贼而士卒离散离散（溃散）（溃散），君臣相顾，不知所归，君臣相顾，不知所归，至于至

18、于（以至于）（以至于）誓天断发，誓天断发，泣泣（泪）（泪）下沾襟，下沾襟，何其何其（多么地）（多么地）衰也！衰也！叙议庄宗失天下之衰（省略）（省略）（定语后置定语后置）省略、状语后置省略、状语后置第三段岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？书曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。【注释补充】岂：难道。欤（y）：表疑问的语气助词。抑：或者，还是。本：考查，探究。迹：迹象。自于：出自，由于。兴：使兴旺。逸豫：安闲享乐（不能居安思危）。议论：从庄宗得失天下的历史史实中总结教训 第三段第三段 当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋

19、王的灵座前，禀告他生前报仇的志向已经完成，他那神情气慨，是多么威风！等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一人在夜里发难，作乱的人四面响应，他慌慌张张出兵东进，还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣们你看着我，我看着你，不知到哪里去好；到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰败差劲呢！难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才象这样的吗？还是推究他成功失败的原因，都是由于人事呢？尚书上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。第三段思考思考本段作者是如何来写庄宗本段作者是如何来写庄宗“得天下得天下”与与“失天下失天下

20、”的？的？提示：在公元908年、913年、923年、926年这几年里，在李存勖身上分别发生了什么事？(找课文中的话来概括)文本解读文本解读2323岁岁908908年年“与尔三矢与尔三矢”2727岁岁913913年年“系燕父子以组系燕父子以组”（灭燕）（灭燕）3838岁岁923923年年“函梁君臣之首函梁君臣之首”(灭后梁，建后唐灭后梁，建后唐)4141岁岁926926年年“身死国灭，为天下笑身死国灭，为天下笑”李存勖文本解读文本解读得天下得天下 1515年年为什么？为什么？失天下失天下 3 3年年文本解读文本解读“忧劳可以忧劳可以兴兴国国”“逸豫可以逸豫可以亡亡身身”课堂课堂检测检测1 1、盛

21、衰之理，虽曰天命，岂非、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事人事哉哉2 2、原原庄宗之所以得天下庄宗之所以得天下3 3、其后用兵，则遣、其后用兵，则遣从事从事以一少牢告庙以一少牢告庙4、此三者，吾遗此三者，吾遗恨恨也也人的作为人的作为 推究，探究推究，探究 一般的官员一般的官员 遗憾遗憾课堂课堂检测检测1 1、此三者，吾遗恨也。、此三者，吾遗恨也。2 2、盛以锦囊。盛以锦囊。文言句式判断句判断句状语后状语后置句置句课堂课堂检测检测一词多义一词多义 告以三矢赐庄宗而告之曰以三矢赐庄宗而告之曰动词，告诉动词，告诉则遣从事以一少牢告庙则遣从事以一少牢告庙动词，祭告动词，祭告还矢先王，而告以成功还矢先王，而告以成功动词，报告、禀告动词，报告、禀告拓展延伸拓展延伸仁政则兴仁政则兴暴政则亡暴政则亡秦秦抗秦则兴抗秦则兴赂秦则亡赂秦则亡六国六国忧劳则兴忧劳则兴逸豫则亡逸豫则亡庄宗庄宗重贤则兴重贤则兴寡谋则亡寡谋则亡项羽项羽思危则兴思危则兴苟安则亡苟安则亡北宋北宋勤学则兴勤学则兴懒惰则亡懒惰则亡我我 五代史伶官传序旨在知古鉴今，告诫沉溺的恶果，警示亡国的落魄。同样，人生的祸患常常是从细微的事情沉淀下来的，人的智慧和勇气常常被自己所溺爱的事物所困。这样的规律于今日也能带给我们启示，来指导我们当下的生活。优秀的文学作品就如火炬在前，一直照亮我们的漫漫人生路。希望同学们：以史为鉴，止于至善。谢谢聆听！