古诗词诵读《锦瑟》ppt课件31张-（部）统编版《高中语文》选择性必修中册.pptx

1、锦锦 瑟瑟李商隐李商隐学习习目标标1 1、了解李商隐及其诗歌创作。、了解李商隐及其诗歌创作。2 2、鉴赏这首诗歌，品味诗歌、鉴赏这首诗歌，品味诗歌意境，领会诗歌的美。意境，领会诗歌的美。3 3、体会诗歌所表达的感情及、体会诗歌所表达的感情及诗歌主旨。诗歌主旨。导导入补补充诗诗句身无彩凤双飞翼，身无彩凤双飞翼，。（无题二首无题二首 其一其一）春蚕到死丝方尽，春蚕到死丝方尽，。（无题无题），巴山夜雨涨秋池。，巴山夜雨涨秋池。（夜雨寄北）（夜雨寄北）可怜夜半虚前席，可怜夜半虚前席，。（贾生）（贾生）君问归期未有期君问归期未有期蜡炬成灰泪始干蜡炬成灰泪始干心有灵犀一点通心有灵犀一点通不问苍生问鬼神不问

2、苍生问鬼神作者介绍绍 李商隐(813858)，字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人。早年受知于令狐楚，登进士第后娶王茂元之女。令狐楚和王茂元是政敌，令狐党的人认为商隐亲近王氏是背恩负德的行为。后来令狐楚的儿子令狐绹长期执政，排抑李商隐。李商隐对政治本来很热心，却始终不能得志，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。终年四十六岁，可谓英年早逝。作者介绍绍 李商隐是晚唐诗坛的一颗明星，也是对后代颇有影响的一个诗家。他的近体诗，尤其是七律有独特的风格。他爱好绣织丽字，镶嵌典故，包藏细密，意境朦胧。常常因为有声、有色、有新语、有巧对而吸引人去注意，又因为

3、能含蓄和多比兴而吸引人去玩索。创创作背景 这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年)。这年诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人迷惘的感觉。这首锦瑟，题目依诗经旧例取自首二字，实际上也可视作“无题”诗；虽然旨意朦胧、笔调含蓄，但显然有所寄托。清黄叔灿唐诗笺注说：“此义山年登五十，追溯平生而作也。”可予认同。锦瑟锦瑟锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。wnwnxinxin诵读诗诵读诗歌，找出诗诗眼睛锦瑟锦瑟锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦

4、迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。诵读诗诵读诗歌，找出诗诗眼睛内容之眼内容之眼情感之眼情感之眼品读诗歌，了解手法品读诗歌，了解手法【锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。】【锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。】【锦瑟呀，你为什么无缘无故要有五十根弦，每一音每一节都让我回想起美好的青春年华。】品读诗歌，了解手法品读诗歌，了解手法【锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。】【锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。】【锦瑟呀，你为什么无缘无故要有五十根弦，每一音每一节都让我回想起美好的青春年华。】用了什么手法？用了什么手法？品读诗歌，了解手法品读诗歌，了解手法【比兴】

5、【比兴】“兴兴”：先言他物以引起所咏之物。：先言他物以引起所咏之物。如如“关关雎鸠，在关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。叫起兴。“比比”：比者，以彼物比此物也。比者，以彼物比此物也。即比喻，明喻和暗喻即比喻，明喻和暗喻均属此类。均属此类。“五十弦五十弦”用来比自己年近五十。用来比自己年近五十。引出对年引出对年华往事的追忆，表达了诗人惋惜的伤感之情。华往事的追忆，表达了诗人惋惜的伤感之情。据考这首据考这首诗写于诗人诗写于诗人4646岁。岁。品读诗歌，了解手法品读诗歌，了解手法【庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。】【庄生

6、晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。】【沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。】【沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。】【我曾经像庄子梦蝶一样沉迷在美好的梦境中，最终却只能像望帝那样，把自己的伤心托付给杜鹃泣血的哀鸣。而今，我的泪珠像月夜下的南海美人鱼一样止不住地往下流，过去生活的点点滴滴如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，虚无缥缈。】用了什么手法？用了什么手法？品读诗歌，了解手法品读诗歌，了解手法【用典】【用典】1.1.庄周梦蝶庄周梦蝶 庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶，非常快乐，庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶，非常快乐，悠然自得，但梦醒后，却是僵卧在床。不知是自己做梦变悠然自得，但梦醒后，却是僵卧在床。不知

7、是自己做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了自己呢？成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了自己呢？（庄子认为（庄子认为人们如果能打破生死、物我的界限，则无往而不快乐。）人们如果能打破生死、物我的界限，则无往而不快乐。）“庄周梦蝶庄周梦蝶”是诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托。是诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托。品读诗歌，了解手法品读诗歌，了解手法【用典】【用典】2.2.望帝啼鹃望帝啼鹃 周朝末年蜀国君主的称号，传说他死后，魂魄化为鸟，周朝末年蜀国君主的称号，传说他死后，魂魄化为鸟，名杜鹃，啼声哀凄，暮春而鸣。伤感春去，也哀痛亡国。名杜鹃，啼声哀凄，暮春而鸣。伤感春去，也哀痛亡国。春心是伤春之心，比喻对美好事物

8、的怀念。春心是伤春之心，比喻对美好事物的怀念。“杜鹃啼血杜鹃啼血”表现诗人无限的悲感、难言的愁绪与怨愤。表现诗人无限的悲感、难言的愁绪与怨愤。品读诗歌，了解手法品读诗歌，了解手法【用典】【用典】3.3.南海鲛南海鲛jiojio人人 传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹；又一传说，南海张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹；又一传说，南海鲛人，水居如鱼，有泣泪，颗颗成珠。鲛人，水居如鱼，有泣泪，颗颗成珠。“沧海、明月、明沧海、明月、明珠、泪珠珠、泪珠”，构成了一个，构成了一个朦胧、哀婉的可望而不可即的妙朦胧、哀

9、婉的可望而不可即的妙境境。品读诗歌，了解手法品读诗歌，了解手法【用典】【用典】4.4.暖玉生烟暖玉生烟 传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中，代表了一种精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中，代表了一种只可只可远观的异常美好的理想景色远观的异常美好的理想景色。品读诗歌，了解手法品读诗歌，了解手法这两联共用了四个典故，呈现了不同的意境和情绪。庄生梦蝶，是人生的恍惚和迷惘;望帝春心，包含苦苦追寻的执著;沧海鲛泪，具有一种阔大的寂寥;蓝田日暖，传达了温暖而朦胧的欢乐。诗人从典故中提取的意象是那样的神奇、空灵，他的心

10、灵向读者缓缓开启，华年的美好，生命的感触等皆融于其中，却只可意会不可言说。品读诗歌，了解手法品读诗歌，了解手法本诗运用典故有怎样的效果？1.能在有限的字句中,包含丰富的、多层次的内容。2.营造出静谧迷离又颇带凄伤的景象。品读诗歌，了解手法品读诗歌，了解手法【此情可待成追忆，只是当时已惘然。】【此情可待成追忆，只是当时已惘然。】【这种悲欢离合的感情岂待今朝追忆时才有，就在它发生的当时已经让我感到怅然若失了。唉，追忆逝水年华，一切都已恍如隔世了！】用了什么手法？用了什么手法？直抒胸臆 以感叹作结，余音袅袅不绝。主旨理解 对于这首诗的题旨题旨，千百年来莫衷一是，这首诗全篇笼罩着一层浓重的哀伤低回、凄

11、迷朦胧的情调氛围，反映出一个衰颓时代中怀才不遇的诗人在理想（爱情）幻灭后的复杂心境：既有所追求向往，又时感空虚幻灭；既有所追求向往，又时感空虚幻灭；既为自己的悲剧命运而深沉哀伤，又既为自己的悲剧命运而深沉哀伤，又对造成悲剧的原因感到迷惘失意。对造成悲剧的原因感到迷惘失意。起兴追怀起兴追怀借典抒怀借典抒怀首联：琴瑟弦音忆华年首联：琴瑟弦音忆华年颔联：蝴蝶杜鹃寄思念颔联：蝴蝶杜鹃寄思念颈联：珠泪玉烟美好时颈联：珠泪玉烟美好时尾联：无奈追忆心惘然尾联：无奈追忆心惘然悲情感慨悲情感慨朦胧寄寓朦胧寄寓锦瑟锦瑟直抒胸臆直抒胸臆巩固练习练习1.对李商隐的锦瑟分析不正确的一项是（）A这首诗是由锦瑟引起的诗人对

12、华年所历纷繁人生境遇与人生感受的追怀。B颔联用庄周梦蝶、杜宇化鹃的典故表达失落、困惑之感。C颈联描写了沧海之中，明月之下，鲛人滴泪，化为明珠。D尾联“此情”与“惘然”照应，“惘然”因“思华年”而产生，末两句表达了全诗主旨。1、D剖析：D项中尾联“此情”与开端的“华年”相为呼应。诗的首联由幽怨悲凉的锦瑟起兴，点明“思华年”的主旨。巩固练习练习2.对李商隐的锦瑟赏析不恰当的一项是（）A.首联中的“五十弦”并非实指，作者只是借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。B颔联中诗人用“望帝啼春”的典故来表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情。C颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗，造成强烈的对比。诗人以为阴阳冷暖

13、、美玉明珠，虽然境界不同，但怅恨是一样的。D尾联明确提出：如此情怀，岂待今朝回忆，始感无限怅恨，即在当时，早已是令人不胜怅惘了。以多层曲折来说明那种怅惘的痛苦心情。B项中用“望帝啼春”的典故不是来表达对春天来临的向往。巩固练习练习1锦瑟中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：_，_。2锦瑟一诗中“_，_”，它表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。3锦瑟中感叹“才华被弃如沧海遗珠，追求向往终归飘渺虚幻”的千古名句是：_，_。巩固练习练习4锦瑟一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：_，_。5锦瑟表达“聆听锦瑟之繁弦，勾起对华年往事之追思，音繁而绪乱，怅

14、惘以难言”的诗句是：“_，_。”6锦瑟中表达“华年往事”如梦般凄迷、如杜鹃啼春般伤感的诗句：_，_。巩固练习练习7锦瑟诗中_，_，抒发“此情”的无尽怅惘，别说现在追忆，就是当时就已经无尽的怅然若失了。8杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象之一。因其啼声甚哀，往往用来传达一种凄凉之情或思念之意。琵琶行中有这样两句“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”，锦瑟也有一联提到杜鹃“_，_”。巩固练习练习9.锦瑟一诗中“_，_”，它表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。作者用此联阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。10.李商隐在锦瑟中化用典故“鲛人泣珠”和“良玉生烟”

15、的诗句是：_，_。巩固练习练习11.锦瑟中诗人化用庄周、望帝两个典故来营造朦胧迷离、悲戚哀怨意境的句子是：_，_。12.锦瑟中“_，_”运用典故，描绘了美好的情境、虚渺的梦境，把人生的恍惚以及苦苦追寻的执着表现了出来。巩固练习练习答案：1、锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。2、此情可待成追忆，只是当时已惘然。3、沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。4、此情可待成追忆，只是当时已惘然。5、锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。巩固练习练习6、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。7、此情可待成追忆，只是当时已惘然。8、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。9、此情可待成追忆，只是当时已惘然。10、沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。11、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。12、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。END