1、商中间或末尾有零的除法（一）教学内容苏教版小学数学教材上册第64、65页。 教学目标 知识与技能 知道0除以任何不是0的数都是0，掌握三位数除以一位数时， 学会正确、熟练计算“商中间或末尾有零的除法”。 问题解决与数学思考经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。在探索算法和解决问题的过程中逐步增强探究、思考的意识和能力，培养学生的数学问题意识。情感与态度在解决实际问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 教学重点 商中间或者末尾有0的除法的计算方法。教学难点经历探索商中间或末尾有0的除法计算方法的过程。 教具准备投影片、电脑课
2、件。教学设计一、复习导入1、口算热身 363= 805= 012= 420= 90= 140=2、 笔算： 2177=二、探究新知1、教学例8（1）看情境图，提出问题电脑出示教材64页情境图：师：从图中你知道了哪些数学信息？生：三只小兔在采蘑菇，三只小猴也在摘桃子。师出示问题：平均每只兔子能采到几个蘑菇？ 生答：63=2（个）师：小兔采蘑菇的问题解决了，你能帮忙解决猴子的问题吗？播放：平均每只猴能采到几个桃呢？指名学生回答：03=（1）引导中解决问题师：三只小猴来摘桃，可树上一个桃也没有，你觉得每只小猴能摘几个桃呢？生：树上没有桃，所以每只猴子一个也摘不到。师追问：那么03等于多少呢？生：0。
3、老师电脑出示：03=0（个）师：如果这棵桃树下是4只小猴来摘桃呢？5只呢？9只呢？10只呢？12只呢？要求每只小猴摘几个，算式怎样列？根据学生回答课件出示：04=0 05=0 09=0 010=0 012=0 师：请同学们观察这些算式，你有什么发现？把你的发现和同桌交流交流。 引导学生说出（教师板书）：0除以任何不是0的数都得0。2、弄清0在记数中的作用老师拿出三张卡片：27 207 270 学生读数，并观察这三个数的特点，并说一说。小结：有0、无0或0所在的位置不同，所表示的数的大小也不同。3、揭示课题板书：商中间或末尾有0的除法4、教学例9（1）情境中提出问题星光小学306名男生表演团体操
4、，每3人托起一个火炬，一共需要多少个火炬？全班学生读题。师：要求一共需要多少个火炬，该怎样列式呢？指名说说。师板书：3063=（2）探究中解决问题师：3063等于多少呢？我们先估算一下。学生回答。师：我们估计3063的商比100大一些。你能想办法算出它的得数吗？请同学们在自己的练习本上计算。小组可以交流，比一比哪组想的方法最多。学生在练习本上尝试计算，教师巡视了解学生的方法，有选择地指名学生来说一说。老师根据学生的计算过程，板书。学生在说的过程中，教师适当追问引导：商的十位上为什么写0 ？这个0能不写吗？为什么？从而让学生明白：0有占位的作用。师：还有其他的方法吗？学生回答还有另外一种竖式计算
5、，教师根据学生的讲述板书另外一种情况。师：请同学们观察，这两种竖式计算的区别，并说一说。学生指出第二种更简便，教师顺着说出我们以后要利用第二种的简便算法进行计算。师：如果我要知道这个得数是否正确，该怎么办呢？ 学生说要验算。师追问：怎样验算？生：用除数乘商。师板书验算过程。师指出：百位上的数正好除完，十位上的0除以3直接商0，再除个位上的数。（3）练习中巩固新知比一比，谁更棒！9063= 8044=（4）拓展延伸，小组交流 请同学们翻开书第65页，做试一试里的题。 先让学生说说商是几位数，再用简便竖式计算。 教师让学生展示其计算过程。小结：如果被除数的个位是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。5、比较中完善新知 师：比较例9和“试一试”，你觉得有什么相同的地方和不同的地方？同桌间相互讨论讨论。三、巩固提高1、电脑显示改错题2、“想想做做”的第2题、第5题四、数学课外阅读多媒体展示五、回顾总结通过今天的学习，你有哪些收获？对商中间或末尾有0的除法，你觉得有哪些地方需要提醒大家注意的？
