1、 选择统计图教学设计 课题：选择统计图主备人课时共2课时,本课第 2课时个人复备栏张军教学目标：1了解三种统计图的不同特点，使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，培养进一步发展数据分析观念。2通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切联系。重点难点：了解不同统计图的特点；能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。根据实际问题选择合适的统计图。教学准备：多媒体课件教学过程：一、布置要求，引导预学1上节课我们学习了扇形统计图，你对它了解了多少？2你还学过了哪些统
2、计图？它们各有什么特点？二、预习反馈，诊断查学 通过刚才的复习，我们发现，生活中有时用扇形统计图，有时用条形统计图，还有用到折线统计图的情况。那么人们在选择统计图时，是以什么为依据的呢？这三种统计图各有什么特点和用途呢？这就是我们本节课要研究的问题。揭题：选择统计图。（板书）三、目标引领，探究导学1课件出示教材第2-3页例2。2.看图讨论下面的问题：（1）上面三幅统计图分别表示什么？（2）从哪幅统计图能看出六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？从哪幅统计图能看出下半年各月阅读本数的变化情况？从哪幅统计图能看出阅读课外书时间的多少？（3）你还能从统计图中获得哪些信息？3. 三种统计图各有什么特点？
3、4.怎样根据需要选择统计图？与同学交流。四、巩固练习，反馈练学1P4“练一练”。2P6练习一第4题。3. P7练习一第5-6题。4P8练习一第7题。五、课堂总结，拓展思学这节课我们学习了什么？现在你知道如何正确选择统计图了吗？板书设计：选择统计图条形统计图折线统计图扇形统计图特点用一个单位长度表示一定的数量用整个圆的面积表示总数量，用圆内扇形面积表示各部分量占总数量的百分数用直条的长短表示数量的多少用不同位置的点表示数量的多少，并用折线的上升或下降表示增减变化作用从图中能清楚地看出各数量的多少，便于互相比较。从图中既能清楚地看出数量的多少，又能看出数量的增减变化情况。从图中能清楚地看出各部分量同总数量之间的关系，以及部分量同部分量之间的关系。教后记：
