1、课题寻找消失的宝石王冠教学目标1. 在故事中感受规律，并根据规律解决问题。2. 让学生体验数学的趣味，激发学生学习数学的兴趣和热情。教学重点难点找规律，并根据规律解决问题。教学具准备两色花片，课件，钟面教学过程教师活动学生活动一、谈话引入小朋友，今天我们上一节不一样的数学课。瞧，还来了一位新朋友（出示），你们觉得他的上面特别大？嗯，我们就叫他“大鼻子侦探”。他可是一位非常了不起的侦探，破了很多大案子呢！这次他想带着小朋友一起去破桩新案子，想去吗？好看看是什么案子，（出示课题）“寻找消失的宝石王冠”。怎么回事？我们先去了解一下。二、起因故事：这天大鼻子侦探带着他的助手迷糊虫去国家博物馆参观，忽然
2、侦探指着这顶展柜大叫起来：“不对，这王冠是假的！”迷糊虫摸着脑袋说：“不会吧，这可是国家博物馆，怎么可能有假的！”于是大鼻子侦探拿出展会手册，手册上写着这么一句话。（谁会读一读？）提问：小朋友你知道什么叫“规律”吗？（有一定顺序，会重复出现。）引导：王冠上的宝石有什么规律呢？（出示） “蓝宝石和红宝石，一个隔着一个排列”提问：小朋友什么叫“一个隔着一个排列”呢？在你们的桌上有两种不同颜色的花片，你能跟同桌合作了，一个隔着一个摆一摆吗？指名展示。（两种摆法）提问：看了这两种摆法你有什么想说的吗？（差不多，都是一个隔着一个，但开头的不一样。）小结：是啊，这么简单就可以互相变化了，就是因为它们都是一
3、个隔着一个排列的。引导：现在我们理解了一个隔着一个的意思，那这顶王冠究竟哪儿出问题了呢？我们一起睁大眼睛仔细观察一下。（出示大图）指名读。学生答。学生摆。故事：大鼻子侦探和迷糊虫就去找博物馆的馆长问个究竟。馆长无奈地说出了实情。原来啊，就在展览的前几天真正的宝石王冠被神秘的小偷“怪盗黑猩猩”给偷了，他们怎么都找不到。大鼻子侦探和迷糊虫就去找博物馆的馆长问个究竟。原来啊，就在展览的前几天真正的宝石王冠被神秘的小偷“怪盗黑猩猩”给偷了，他们怎么都找不到。大鼻子侦探决定寻找线索，找回消失的宝石王冠。那么准备好了吗！三、第一环节故事：馆长拿出“怪盗黑猩猩”留下的一张字条。上面写了什么呢？快看看。（读一
4、读）提问：小朋友，你找到什么规律了吗？ 引导：真的呀，字条上的火柴都是按照6根、3根、5根、4根这样的顺序重复的。哟，小朋友从中找到了6354这个重要的信息。“这6354究竟是什么意思呢？”馆长突然想到，这里有6354号展区啊。四、第二环节大鼻子侦探他们马上来到6354号展区，这里展示了一位画家的作品。在前台他们发现了一张字条“破解这幅画的秘密，你就能找到宝石王冠所在！”引导提问：这幅画里有三组图形，每一组又包括了四张小图。小朋友，你看出这幅画里的秘密了吗？ 引导：不错，都是按左、上、右、下的方向排列的，就好像转了沿着这样的方向转了一圈，像这样的转动跟我们经常看到的钟面上时针的转动是一样的，我
5、们叫顺时针方向旋转。伸出你的左手跟时针一起转一转。质疑：但这顺时针旋转跟王冠有什么关系呢？大鼻子侦探有仔细思考起来。故事：这时侦探忽然发现窗外草坪上有一座旋转喷水池，水池中浇花的少女雕像。它是这样转动的。小朋友，你们的眼睛是不是一亮啊：“秘密可能就在那里！”五、第三环节他们急忙赶到水池边，这是迷糊虫一点都不迷糊，他在花盆雕像上又发现了一张字条上面写着一首儿歌：盖蜗牛房子吧，大家一起来，逐渐变大，逐渐变大，嗨哟嗨哟，五颜六色，五颜六色，盖蜗牛房子吧，让它美丽又圣洁。提问：小朋友，你觉得歌谣中哪些词很重要呢？质疑：这些信息有什么用呢？我们到水池周围去找找。大鼻子侦探盯着水池周围的路面看了起来。学生
6、板贴。学生变化。学生找规律。学生找规律。小组讨论，全班交流。学生活动。提问：聪明的小朋友，仔细观察一下，你觉得哪条路会通向王冠呢？ 六、第四环节故事：好的，听你们的，大鼻子侦探他们沿着这条路跑了过去。在路的尽头，立着一个奇怪的保险箱，箱子上挂着一张字条宝石王冠在箱子里，在下面4张卡片中选一张放进空位里。但是要小心！选对的话，箱子能打开；选错的话，箱子会爆炸！机会只有一次！ 引导：小朋友，你能帮大鼻子侦探解开这个谜吗？（分两步， 斜着看）引导：真的选对了吗？选错了，保险箱爆炸的话确定吗？试一试哇，箱子打开了。这就是真正的宝石王冠，谢谢小朋友那么这时太了不起了。跟着大鼻子侦探破了一个超级大案，在这个过程中，我们发现了火柴棒图案排列的规律、画作中的规律、路面的规律、保险箱上卡片摆放的规律等等，他们都有一个特点就是重复出现。在我们生活中还有很多这个重复出现的规律呢！（出示课件）其实，人们从很早以前就开始仔细观察，深入研究这样的规律了，得到了很多惊人的发现，为人类世界做出了很多了不起的贡献。七、游戏大鼻子侦探发现我们小朋友很厉害啊，想选一些能干的小侦探做他的小助手呢！那我们就来一场“小侦探选拔赛”吧！准备好了么？选拔开始。闯关游戏。八、结语学生讨论，交流。学生讨论，交流。学生找出规律，解决问题。重点说清思考过程。
