1、有余数的除法教学内容书本P45例题及“想想做做”课型新授施教日期年 月 日星期教学目标1 让学生在具体的实际问题中学习除法竖式以及有余数除法的求商方法，强化对“余数要比除数小”的认识。2 在经历解决实际问题的过程中，培养学生的语言表达能力、数学的应用意识和解决问题的能力，同时促进抽象思维的发展。3让学生在学习活动过程中获得成功、愉快的体验，培养学生积极参与学习活动的习惯。教学重点教学难点重点：引领学生经历规律的探究过程。难点：发现、归纳算式及其结果的特点，从中发现、归纳一些数学规律。教学资源学情分析：学生已经初步掌握了表内乘除法的竖式计算，前一节课又认识了有余数的除法，初步知道了余数要比除数小
2、的道理，而且学生在生活中也已有“分东西时，能再分的要再分下去“的经验。教材分析：由于教学表内除法时教材没有安排除法竖式的内容，而除法竖式又是学习有余数除法的必备基础，因此先教学除法竖式，再教学有余数除法的计算。教师准备：挂图、小黑板、PPT.学生准备：学生准备15个圆片或小棒，课堂随练本等。学程预设导航策略修改调整导学单：1摆一摆，分一分，说一说，分的结果。2试一试，你会用竖式计算吗？看看书上是怎么写的，除法竖式中的各部分表示什么意思？3比一比，用竖式计算，两道竖式有什么不同？在小组中交流自己的想法一、预习拓展引新（预设：3分钟）1.引入：下面我们来玩一个游戏：学校里有3种颜色的彩旗，每当学校
3、里有活动时，就会把彩旗插在校园里，现在我们按红、黄、绿这样的顺序来插，随便你说第几面旗，老师都能猜出是什么颜色，你信吗？今天我们就来学习这其中的奥秘！2揭示课题，板书课题有余数的除法（2）。二、自主尝试解答（预设：7分钟）1出示情境图。2学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。三、分享提炼解法（预设：10分钟）1.全班交流汇报（1）12个苹果，每4个放一盘，可以放3盘。每5个放一盘，可以放2盘，还剩2个。（2）学生说老师示范除法竖式。学生认识除法竖式中的各部分名称。明白：（1）下面的12是商3和除数4相乘的积；0表示12个苹果正好分完，没有剩余。（2）要求12除以5的商，要看12里最多有2个5，商2。2回顾小结。四、巩固内化（预设：10分钟）完成“想想做做”P 5第15题。学生动手分一分，读题后独立完成，再指名口答。五、课堂检测反馈（预设10分钟）板书设计有余数的除法（2） 余数一定要比除数小作业设计1必做题：补充练习P2第13题。 选做题：补充练习P2第4题。2每日一题：修理部共有25个车轮，最多可以装多少辆三轮车？【教后反思】
