1、 交往互动式教学设计 总第 课时课题 11-20各数的认识教时第1课时日期月 日 教学目标：1、学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”和“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11-20各数的大小、顺序，并初步感知11-20各数的组成。2、学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。重点与难点对“一（个）”“十”这两个计数单位的认识以及体会11-20各数的组成。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累数数：顺着数，倒着数，2个2个数，5个5个数。开火车数数。教师组织。核心过程活动一：复习旧知，引
2、入新课。出示5只蘑菇、7个桃、10枝铅笔。谈话：我们还学过哪些数？揭示课题。学生分别数出蘑菇、桃、铅笔各有多少。教师组织交流。活动二：新授1、教学10个一是1个十。课件出示10根小棒。提问：10根小棒是几个一根？是几个一？课件演示捆成一捆。说明：捆起来就变成了1个十。回顾10个一变成1个十的过程。2、感知数的组成，读数。（1）认识11操作活动，要求：摆11根小棒，看谁摆得快，让老师一眼就能看出是11根。提问：几个十和几个一合起来是11？（2）认识13、19课件演示11根小棒再添上2根。提问：现在是几捆带几根，是多少根？课件出示19根小棒。提问：现在有几捆带几根，是多少根？（3）教学2个十是20
3、。课件演示19根添上1根小棒。提问：你有什么发现？追问：第二捆小棒是怎么来的？2捆就是几个十？学生操作摆10根小棒，练习说：10个一学生操作捆小棒，练习说：1个十学生闭上眼睛回顾，边想边说：10个一是1个十。学生独立操作摆11根小棒。先同桌互说，再全班交流。学生跟着课件操作。独立思考后口答。学生同桌交流。学生同桌讨论，现在是1捆带10根，10根可以再捆成一捆。同桌互说。教师巡视指导学生操作。教师引导学生回顾操作过程，再次强调：10个一是1个十，也可以说1个十就是10个一。教师巡视指导，发现不同资源，组织交流各种摆法。小结：一捆小棒就是1个十，和旁边的1个一合起来就能一眼看出是11根小棒了。教师
4、组织交流，巩固数的组成。教师组织交流。教师组织交流，要求学生话说完整。教师巡视指导有困难的同桌，组织交流。教师组织交流，强调：2个十就是20。活动三：巩固练习1、出示“想想做做”第1题。2、出示“想想做做”第2题：看着尺子上的数，从0读到20。3、出示“想想做做”第3题：从7数到17，从11数到20。4、出示“想想做做”第4题：猜猜草莓比10多还是比10少？数出10个圈一圈，再看一共有几个。出示雨伞图。学生操作：先抓一把小棒感觉一下，再数一数有几根。学生指着尺子上的数，数一数。男生数一个数，女生数一个数。同桌合作数数：一人提要求（从几数到几），另一人按要求数数。学生先估计草莓比10多还是比10
5、少，再按要求数总数。学生独立在书上圈一圈，数一数。教师组织交流，追问：如果要抓十几根，你能做到吗？怎样才能保证抓出来的一定是十几根？教师组织学生读数，追问：从左往右数，数越来越大还是越来越小？如果从右往左数呢？18接近10还是20？教师组织学生数数。巡视指导有困难的同桌。教师组织交流，校对。教师展示学生资源，组织交流。拓展延伸、总结提升1、生活中的数学。出示站牌、信号灯、大米、电梯按钮图。2、出示“想想做做”第6题：书上的纸数出10张，数出20张，会吗？10张厚还是20张厚？为什么？3、全课总结。学生读数。学生操作数10张、20张。教师组织交流，追问：在哪里还见过11-20这些数？教师组织交流，说明：10里面只有1个十，20里面有2个十，所以20张纸厚。板书设计认识11-20各数10个一是1个十。2个十是20
