1、附件2微课教学设计模板 授课教师姓名翟会兵微课名称圆的面积（一）知识点来源学科：数学 年级： 五年级 教材版本：苏教版 所属章节：第六单元录制工具和方法利用CS8录制 设计思路重视直观教学，通过引导学生动手操作、演示、观察，再运用转化的方法，把圆分成若干等份，拼成一个近似的长方形，由长方形的面积公式推导出圆的面积公式。这样有利于发展学生的空间观念。教学设计内 容教学目的通过学生剪一剪、拼一拼，发现圆的面积与长方形的面积的关系。从而推导出圆的面积公式。并能熟练记住圆的面积公式。进一步发展学生的空间观念。教学重点难点运用转化的思想推导出圆的面积公式。教学过程一、 直接导入师：同学们好，现在我们一起
2、来学习圆的面积（一），也就是如何推导出圆的面积公式这一知识点。二、 互动新授（一）1、想一想，圆的面积指的是什么？（圆所占平面的大小叫做圆的面积。） （二） 2、师：以前我们在推导平行四边形的面积公式时，可通过剪切把平行四边形转化为长方形，从而推导出平行四边形的面积等于低乘高。那么我们能否将圆转化为以前的图形来推导出圆的面积呢？我们一起来做一做吧。每小组的两人剪切，一人拼接图形，两人记录结果。A、首先，把一个圆平均分成8份，经过拼接形成一个近似的平行四边形。B、那把一个圆平均分成16等份呢？是的，我们发现拼成的图形就非常接近平行四边形了。C、如果再把圆细分，平均分成32等份，我们发现在拼接的过
3、程中越来越接近于长方形。师： 所以，看一下，把圆平均分成8份、16份、32份的过程中，发现分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。那么，拼成的长方形与原来的圆有什么关系呢？生：形状变了，但是图形的大小没有变。师：1、也就是圆的面积等于长方形的面积。 圆周长的一半等于长方形的（ ） 圆的半径等于长方形的（ ） 2、师：因为长方形的面积=长宽 也就相当于圆的周长的一半（S2=2r2=r）半径 （r） 3、如果用字母表示就是S=r r rr=r的平方 所以 圆的面积公式可以写成S=r的平方（三） 小结：其实，我们还可以把圆等分后拼成三角形和梯形，最终都能推导出圆的面积。三、巩固练习同学们呢，现在能写出圆的面积计算公式吗？拿起你的笔写一写吧四、总结很好，同学们，你们学会了吗？这节课到此结束。谢谢！再见！五、教学反思 推导圆的面积公式这一知识点，在这一单元还是比较重要的。本节课始终把学生放在学习的主体地位。通过让孩子们回忆平行四边形的面积公式的推导，从而使学生初步掌握转化的思想，进而推导圆的面积公式。在推导的过程中，放手让学生自己动手操作、归纳推理，既沟通了新旧知识间的联系。又最大限度地激发了学生的求知欲。使学生不仅知其然，更知其所以然。会收到比较好的学习效果。使学生更牢固的记住圆的面积计算公式。
