1、课 题：因数和倍数的练习 第 2 课时 总计第 节教学目标1通过练习使学生进一步理解因数与倍数的意义。2使学生能灵活用所学习的知识找到一个数的因数与倍数，使学生掌握一个数的因数与倍数的特点。3通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，灵活解决问题的能力。教学重难点1理解掌握因数和倍数的意义。2熟练地找出一个数的因数和倍数。教学过程：一、复习旧知1. 举例提问：126=2，那么我们就说（ ）是（ ）的倍数，（ ）是（ ）的因数。2因数和倍数是（ ）的。3判断下面说法对吗？说说理由。（1）1是1、2、3，的因数。 （ ）（2）8的倍数只有16，24，32，40，48。 （ ）（3）369=4，
2、所以36是倍数。 （ ）（4）2.7是3的倍数。 （ ）（5）一个数越大，它的因数就越多。 （ ）4填空。（1）1243，（ ）和（ ）是（ ）的因数， （ ）是（ ）和（ ）的倍数。（2）15460，（ ）和（ ）是（ ）的因数， （ ）是（ ）和（ ）的倍数。5回忆怎样找一个数的因数，说一说怎样才不会重复和遗漏。（1）15的因数:_ （2）40的因数:_（3）既是15的因数，又是40的因数：_ 6怎样找一个数的倍数？（将这个数分别乘1、2、3）7写出下面各数的倍数（各写出5个）。4的倍数有： 7的倍数有： 10的倍数有： 8一个数的因数和倍数有什么特点？9填一填。（1）一个数最小的因数是（
3、 ），最大的因数是（ ）,因数的个数是（ ），（ ）是所有自然数的因数。（2）一个数最小的倍数是（ )，没有最大的倍数，倍数的个数是( )。【设计意图】在回顾中加深对因数和倍数的理解，通过举例复习求一个数的因数和倍数的方法，为下面的学习求2、3、5的倍数特征学习铺垫。二、基础练习1练习二第1题。先认真读题目，并想一想哪种方法更实用，更不容易遗漏找因数的个数？引导：用除法算式一对一对的找，找到重复的时候就不要找了。出现重复的时候只要一个。例如4的因数有：1、2、4，只要写一个2。（1）生说说你的答案。（2）集体讲评。2完成书上的练习二第2题。（1）请学生说方法，然后分析讲评。（2）找到因数后观察
4、有什么不同的地方么？（3）练习二第3题。（4）练习二第4题。说一说一个数的最大的因数和它最小的倍数有什么关系？小结：一个数的最大的因数是它本身，最小倍数也是它本身。【设计意图】通过基础练习，帮助学生对所学的知识有一个完整的体系，加深对因数和倍数的理解。三、综合练习1练习二第5题。订正时候说说错误的原因。2练习二第6题。3练习二第7题。（1）我的最大因数和倍数都是18。 我是（ ） （2）我的最小倍数是1。 我是（ ） （3）我是42的因数，又是7的倍数。 我还是2和3的倍数。 我可能是（ ）说一说你是怎样想的。四、拓展练习1练习二第8题。2. 14、21都是7的倍数，14与21的和是7的倍数吗？18、27都是9的倍数，18和27的和是9的倍数吗？你有什么发现？2小结：两个数是同一个数的倍数，那么它们的和或差也是这个数的倍数。五、课堂总结这节课你有什么收获呢？教后思考：
