小学“双减”作业设计：小学语文二年级下册第四单元作业设计案例.doc

1、小学“双减”作业设计：小学语文二年级下册第四单元作业设计案例部编版小学语文二年级下册第四单元第 1 课彩色的梦 作业设计学段： 第一学段 学科： 语文一 单元人文主题： 童心二 单元学习目标：本单元安排了四篇课文， 四篇课文都是以第一人称来写的， 都充满了丰富的想象， 但想象的角度各不相同， 各具特色。本单元的学习重点是： 1. “运用学到的词语把想象的内容写下来， ”旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。 也是本单元的语文要素。2. 提出了默读的要求， 注意低年段学生默读能力还处在学习、 培养阶段， 不要求拔高。单元作业目标：1. 认识 48 个生字， 读准 2 个多音字， 会写 34

2、个生字， 、 36 个词语。2. 能正确、 流利地朗读课文。 默读课文枫树上的喜鹊。3. 能把自己积累的描写心情的词语分类写下来； 能仿照例句，“用一会儿.一会儿.” 说句子。4. 能根据情境展开想象， 仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来； 能根据提示， 用上提供的词语编故事。三 教材解析：彩色的梦 是一首充满童真、 童趣的儿童诗、 描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象， 表现了儿童对大自然的赞美与向往。 课文插图有意采用儿童画风格， 充满童真稚气， 色彩明丽， 意境优美， 用儿童特有的语言， 形象地再现了诗歌描述的彩色梦境： 蓝天白云， 绿草红花， 拉着手的雪松， 唱着歌的小

3、鸟， 苹果般的太阳，静谧的小屋， 流动的溪水.在插图的右边竖着三支彩色的铅笔， 暗示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的， 对应句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。” 课文插图有助于学生将诗歌语言转化为鲜活的画面。四 作业实施过程、 策略（一） 思维导图任务一： 查阅资料， 了解儿童诗的特点。让 预习课文童 任务二： 识记文中的生字、 新词。心插 任务一： 读课文彩色的梦 -朗读课文， 理解主要内。上 任务二： 学生画出课文中 2、 3 小节梦境中的景物， 想象画面。想 初读课文 -感知诗意。象 任务三： 你想用彩色铅笔画些什么？ 仿照课文 2、 3 小节的形式的 说说。 -学以致用， 训练学生

4、表达和写话的能力。翅膀 课前作业： 查阅资料， 完成预习单。课中作业： 我会写， 随堂练写词语， 朗读课文， 画梦境中的作业设计 景物； 挖掘文本空白， 补充想象。 拓展运用： 仿照课文 2、 3 小节写话。课后作业： 阅读儿童诗爸爸的鼾声 感受诗的语言形式， 体会想象的奇特。（二） 实施过程课前作业： 课文预习单1. 任务一： 查阅资料， 了解儿童时的特点。2. 任务二： 识记课文中的生字、 新词。课题彩色的梦课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与能力1.会读“盒、聊”等9个生字、会写本课“彩、梦”等9个生字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔

5、画出的梦。3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。过程与方法联系自己的学习生活感悟课文中的“梦”。情感态度与价值观教育同学们热爱生活，做一个有梦想的孩子。教学重点1.会读“盒、聊”等9个生字、会写本课“彩、梦”等9个生字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学难点能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学素材1.生字卡片。2.课件。第一课时教学目标1.会读“盒、聊”等9个生字、会写本课“彩、梦”等9个生字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文。教具

6、准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、激趣导入,走进课文。师：同学们，你们手中都有彩色铅笔，如果要你画出自己的梦想，你准备画些什么呢?学生思考。汇报交流。生：我要画一双大房子，给没房子的人住。生：我要画一双未来的鞋子，它可以带着我走遍天涯海角，而且速度跟汽车一样快。同学们说的很好，今天，我们和大家一起，学习一首和彩色铅笔有关的诗歌（板书：彩色的梦）语文课程标准强调，应遵循低年级学段学生的身心发展和评议学习的规律，选择合适的教学策略，利用学生熟悉的生活来探知未知的领域，符合学生的认知规律。新课教学（ ）分钟二、初读课文，整体感知。学法指导：标注：标出诗节。（按空行共分为四节

7、）识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：课文中写到了哪些梦，请用铅笔把写梦的词语标出来。小组长检查自学情况，教师巡视。师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。教师个案：1.配乐诵读。朗读指导：朗读本诗，你可以先想象一下，一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东西，她的心里是多么的高兴，充满了对未来美好事物的憧憬。朗读时，请用活泼欢快的语气，充满对未来的热爱和赞美之情。2.学生边听边画出自己不懂的地方。3.检查生字情况：小老师领读生字小组开火车读认读生字词语。ci sdn nn pn u sn ln彩 色 叮 咛 苹 果 森 林ln tin mn

8、xin jn ln co pn蓝 天 梦 想 精 灵 草 坪学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字：A.他们躺在铅笔盒里聊天。B.在葱郁的森林里。C.小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。D.还有紫葡萄般的叮咛。指名分节读诗歌，正音。三、写字指导。1.观察我会写的字，说发现。2.范写以下几个字：彩：第一笔撇不要写得太陡或者太长。蓝：第七笔和第八笔是撇、横，最后一横稍长点，能够托起整个字。灵：下面“火”字一撇一捺写舒展，上半部分不要写得太窄，给人以尖尖的感觉。3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）4.展示交流。四、作业布置。1.我会组词。采（ ） 拉（ ） 结（ ） 林（ ）

9、 苹（ ）彩（ ） 粒（ ） 洁（ ） 森（ ） 平（ ）2.请用“有的有的有的”说一句话。配乐朗读，让学生在轻松愉快的心情下朗读本文，“充满对未来美好事物的憧憬”与本文的主题相一致，便于在朗读中感悟本文的主题。在具体的语言环境中识字，巩固识字成果，检查学生识字掌握情况。选取比较难写的字讲解，抓住重点，突破难点，提高了课堂效率。课堂作业新设计1.把下面的音节选在下面的框中。jn sn y l bn郁 拉 般 精 森2.我会组词。采（ ） 拉（ ） 结（ ） 林（ ） 苹（ ）彩（ ） 粒（ ） 洁（ ） 森（ ） 平（ ）3.请用“有的有的有的”说一句话。【答案】1.y l bn jn sn2

10、. 采（采用） 拉（ 拉手） 结（ 结果 ） 林（ 树林） 苹（苹果）彩（彩色） 粒（一粒） 洁（ 清洁 ） 森（ 森林 ） 平（平安 ）3.下课了，同学们来到操场上，有的跳高，有的跳远，有的做游戏。第二课时教学目标1.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。2.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、导入新课。彩色的梦到底是指什么呢？这节课，我们继续来学习课文，看看课文是怎么写的。设计能够统领全文内容的问题，便于学生迅速掌握全文主要内容。新课教学（ ）分钟二、学习新课，理解课文。1 .学习一小节师：请读课文，说一

11、说“一大把彩色的梦”指的是什么？生回答。汇报总结：“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色笔，这些笔可以书写自己的梦想。师： “他们躺在铅笔盒里聊天”，他们会聊些什么呢?生：他们聊我们今天学习了多少字。生：他们聊我们今天上了什么课。生：他们聊我们要全面发展，各科成绩都要优秀。生：他们聊今天的生活是多么美好！师： “在白纸上跳蹦”是什么意思？生：在书上写字，画画。生：彩色笔写得很高兴，所以在纸上跳蹦。 师：请大家将第一小节一起读一遍，大家脑海中想象彩色笔在白纸上跳蹦的情景。学生朗读。2.学习第2、3节师：不同的笔，脚尖滑过的地方会有什么变化?生：草坪绿了。生：野花红了。生：天空蓝了。师：蓝得怎样？生：

12、蓝得透明。师：为什么要说“蓝得透明”呢？生：天空特别蓝，没有任何污染，所以蓝得透明。师：在森林里，又会发生什么？生：雪松拉着手。师：怎么会拉着手？生：雪松很多，枝条伸得很长，树和树之间的枝条挨在了一起。师：大家懂的真多，真不错。除了雪松，还有什么？生：小屋的烟囱上，结了一个苹果般的太阳。师：烟囱上怎么会结太阳呢？生：太阳照在屋顶，正好对着烟囱的位置。师：大家懂的真多啊。在这一节中，诗人描绘了不同的景色，这些景色多姿多彩，照应了课文题目“彩色的梦”。3.学习第四节师：诗人的彩色铅笔是什么？请在第四小节中找一找。生：大森林的精灵。师：有谁说说“精灵”是什么意思？生：神灵。师： “我的梦境”里有什么

13、？生：有水果午，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。师：有哪位同学用“有有还有”说一句话。生：我的笔盒里有红铅笔，有黑铅笔，还有蓝铅笔。生：我的书包里有语文，有数学，还有英语。师：大家看看“叮咛”这个词，它们都是什么旁？生：口字旁。师：口字旁与什么有关？生：与说话有关。师：那这个词是什么意思？生：再三嘱咐。同学们真聪明，老师提出的问题难不倒大家。下面，请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。生朗读。师：诗人写了自己的梦。你有什么梦想呢，能不能与大家分享一下。生：我的梦想是当个诗人，为人们写出优美的诗句。生：我的梦想是当科学家，发明大家需要的东西。师:你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子，将你的梦想写下

14、来。学生写。汇报交流。总结：我的梦想飞下来，地面的草儿绿了，树上的花儿开了，小溪的流水更清澈了，清得能够照出我们的影子。讨论“彩色的梦”是什么，由此而铺开全文的学习，学生很容易进入角色，从课文中主动地找所应掌握的内容。铅笔滑过的地方，带来了无穷无尽的变化，将这些变化让学生一一去寻找和体会，学生的思维得到了锻炼，情感也得到了体验。“有的有的还有”这个句式在介绍活动或事物时用得比较多，在这里单独拿出来理解，让学生用它造句，提高了学生说话的能力，也为今后写作打下了基础。谈自己的梦想，加深了课文的理解。仿写诗歌，将自己的梦想写出来，既是检验对课文的理解，也是对写作能力的锻炼提高。课堂小结及拓展延伸（）

15、分钟三、总结同学们，老师高兴地知道，大家都有一个美丽的梦想，希望大家记住自己的梦想，努力学习，把梦想变为现实。板书内容8 彩色的梦读梦一大把：长的圆的 硬的 精灵知梦 脚尖滑过： 草坪 野花 天空 梦境森林里：雪松 小鸟 烟囱 太阳课堂作业新设计1. 看拼音写词语。jn ln pn u ln tin sn ln（ ） （ ） （ ） （ ）ji shi y bn mn xin l ki（ ） （ ） （ ） （ ）2.连一连，填一填。大块的 野花 （ ）的梦大朵的 草坪 （ ）的太阳大片的 天空 （ ）的精灵3.请用下面的词写一句（段）话。叮咛：有有还有：4.我会做。我们去看海走啊，一起走，我

16、们去看海海风已吹进我们的心中耳边已响起潮声澎(png)湃(pi)走啊，去看海，海是我们的梦海的胸怀如此的宽大海的家园如此的富足海是我们的另一个家看见海，就像走进了宝库我们在海的怀抱里跳跃歌声笑声溅起鲜亮的花朵海在我们的怀抱里欢笑潮起潮落都有动听的歌去看海，一路唱着热情的歌曲去看海，有读不完的生命启迪写出下列词近义词。胸怀()动听()启迪()文中画“”句子写出了我们对大海的()A向往和追求B启迪与智慧用四个字的成语来形容“海的富足”：、“去看海，有读不完的生命启迪”，大海给我们的启迪有( )A海的胸怀宽大。B海风很凉快，大家热天可以到海边乘凉。C海里有许多鱼，我们可以去钓鱼。D海里有许多贝壳。【

17、答案】1.精灵 苹果 蓝天 森林 结实 一般 梦想 拉开2.大块的 野花 （ 彩色 ）的梦大朵的 草坪 （ 苹果般 ）的太阳大片的 天空 （ 大森林 ）的精灵3. 叮咛：她一再叮咛儿子不要和任何人讲这事。有有还有：操场上，同学们有打球的，有跳皮筋的，还有做游戏的。4. 胸怀(心怀)动听(好听)启迪(启发)B 物产丰富 美丽富饶 A教学反思彩色的梦是一首诗歌。我们在前面已经学过了一首诗歌，学生有了一定的阅读经验，掌握了一些阅读方法，所以学起来比以前要轻松多了。但是，本诗歌写的比较含蓄，读起来并不是很容易懂。所以，在教学中我们特别注意：一是分析诗歌的语言，让学生懂得作者所要写的是什么。例如“有一大

18、把彩色的梦”，彩色的梦怎么会是一大把呢？读了全诗大家就知道了，原来，这是我们手中的笔，可以用笔去勾画美丽的梦想。这样，学生对这句诗理解起来就容易多了。二是将诗意的语言与生活实际联系起来，让学生对照生活经验或体验来理解。例如“雪松们拉着手”，这是拟人的修辞手法，如果把拟人的修辞手法这个概念拿出来，老师就要拿出时间来讲解“拟人”，在教学中，不带出这个概念，而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，这样，既节约了时间，又加深了学生的理解。备课素材【教材分析】彩色的梦是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第四单元第一篇课文。本课是一首充满想象的诗歌。全诗共四小

19、节，描写了彩笔勾画的不同梦境。全诗共有四节，按总分总的结构方式来写，首先总写笔在白纸上跳蹦，写下了美丽的梦想。第二、三两节具体写梦想的内容，句式整齐，读起来朗朗上口。最后一节又回到“彩色铅笔”上，总结全文，写出了梦境的丰富内容。【与文章相关的资料介绍】【作者简介】高洪波，笔名向川。内蒙古开鲁人。中共党员。1988年毕业于北京大学中文系。1969年应征入伍，任陆军四十师炮团战士、排长，1978年转业后历任文艺报新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，中国作家副主编，诗刊主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会全国委员会委员。中国作家协会第七届全国委员会副主席。1971年开始发表作品

20、。1984年加入中国作家协会。著有儿童诗集大象法官鹅鹅鹅吃石头的鳄鱼喊泉的秘密我喜欢你，狐狸种葡萄的狐狸少女和泡泡糖飞龙与神鸽，散文集波斯猫文坛走笔高洪波军旅散文选司马台的砖人生趣谈为二十一世纪祈祷柳桃花避斋走笔高洪波散文选，评论集鹅背驮着的童话中外儿童文学管窥说给缪斯的情话等。诗歌我想获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。课后作业：一、根据拼音写词语。ci s ln tin jn ln ji u sn ln二、给字加偏旁，再组词。例：舟+殳=般（一般）采+（ ）=（ ）（ ） 吉+（ ）=（ ）（ ）立+（）=（）（）青+（）=（）（）平+（）=（）（）

21、监+（）=（）（）三、填一填。（）的梦（）的草坪（）的野花（）的天空（）的森林（）的太阳四、课文综合阅读。我的彩色铅笔，是大森林的精灵。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动1.写出下面词语的近义词。精灵-（）叮咛-（）2.看偏旁猜意思。我们看“叮咛”是“口”字旁，可以猜想它的意思与有关，意思是。3.仿照句子写一句话。我的彩色梦境，有水果香，有季节风。有，有。五、请将“彩、般、苹”三个字在字典中的先后顺序排出来，写在下面。答案一、彩色蓝天精灵结果森林二、采+（彡）=（彩）（彩色）吉+（纟）=（结）（结果）立+（扌）=（拉）（拉车）青+（米）=（精）（精神）平+（艹）=

22、（苹）（苹果）监+（艹）=（蓝）（蓝天）三、（彩色）的梦（绿色）的草坪（大朵）的野花（蓝蓝）的天空（葱郁）的森林（红红）的太阳四、1.神灵嘱咐（交代）2.说话再三嘱咐3.下课了，操场上，同学们有打球的，有跑步的。五、 般彩苹（设计意图）： 课前预习单， 在学习课文之前朗读且读熟课文， 可以为课上的学习做好铺垫。 预习时认读字词， 有利于学生更熟练地朗读课文和了解课文内容。 梳理课文内容， 培养学生认真朗读课文的能力，同时训练学生提取关键信息的能力， 为以后学习概括课文主要内容做铺垫。 课前查阅资料， 有利于培养学生的自学能力。 总而言之， 课前预习能让学生课上学得更加轻松， 还能提高课堂学习效

23、率。课中作业：1. 朗读课文、 字词我会写（随堂听写词语）2. 自读课文 2、 3 小节画出课文具体描写的梦境中的景物。3. 抓住课文空白， 引导学生自由想象。4. 拓展延伸： 仿照课文 2、 3 小节写话。任务一： 1.听写词语老师读词， 学生在听记本上写词语， 比一比谁写的快写得准。大屏出示词语， 学生对照更正， 不会写的做标记， 课下多练习巩固。课堂听记生字， 会让学生记得更扎实。2.指名读课文,看谁读又快又准。四个同学每人读一小节， 其他同学认真听并评价。（设计意图）： 课文读通顺， 是理解课文内容的基础， 也是学习词语和句子的基础， 因此指名读文可以发现自己的不足且及时改正。任务二：

24、 1. 边读课文边思考梦中有哪些景物？ 画出来。2.根据词语想象画面， ， 感受孩子画画的欢畅， 读出梦境的美好与快乐。（设计意图）： 朗读是诗歌教学最有效的方法， 让学生在读懂内容的基础上， 感悟梦境的美与乐并通过朗读表现出来。任务三： 挖掘文本空白， 补充想象。读第一小节， 抓住“聊天” 和“跳蹦” 引导学生想象： 他们躺在铅笔盒里会聊些什么？ 打开铅笔盒， 跳蹦着又会做些什么？读第二小节， 抓“滑过” 想象： 脚尖滑过的地方还会有什么呢？读第三小节， 引导学生从诗句“请小鸟留下歌声” 想象雪松与小鸟对话的场景， 还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。读第四小节， 从文尾的省略号生发想象： 我的

25、彩色梦境还会有什么画面？（设计意图）： 引导学生补白想象， 能积累语言， 发展思维， 感受想象的奇特， 体会大自然的美好， 从而获得独特而深刻的审美体验。任务四： 课后练习二第一步， 同桌讨论交流： 你想用彩色铅笔画些什么？ 他是什么样子的?通过同桌的互相追问补充， 让想画的内容逐步清晰起来。 第二步， 朗读课文 2、 3 小节， 仿照其中的一个小节把想象的内容用几句话说一说， 然后写下来。 第三步， 写后分组交流， 再全班展评。 从两个方面鼓励学生： 敢于展开想象， 乐于表达自己的想法。（设计意图）： 仿照课文句式写一写， 关注了语言的形式， 读写结合，培养学生的语用能力！五 作业效果：（娃

26、娃们成了一个个小诗人， 还给自己的诗配上了与内容相符的图画。）（学生填写的预习单）（学生写的彩和梦）六 反思：通过此次作业设计使我对彩色的梦 这篇课文有了更加深入的理解和把握， 让我明确了这篇课文要让学生学会些什么， 不再无针对性的眉毛胡子一把抓。 这样会让学生学得更加轻松， 更加高效； 比如这课生字重点指导学生练写“彩” 和“梦”， 没必要每个字都发力， 再如彩色的梦 是一篇儿童诗学习时重点要通过多种形式的读， 感受想象的奇特和美好,通过仿写激发学生想象， 感知诗的形式。 不用面面俱到。 其次， 通过设计作业也让我明白了， 上课前老师要充分了解学生的预习情况， 课堂的学习效率， 及时关注课堂生成问题， 分层要求，从而更好地激发学生的学习兴趣。