1、笔算除法教学内容人教版四上教材第73页的例1、例2教学目标1.探索笔算试商的一般方法，理解算理并会正确书写商的位置。2.使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的意识。重点难点重点：笔算用整十数除商一位数的试商方法和商的书写位难点：试商教具学具ppt课件教学过程一、情境创设师：书香进校园的活动已经开始了（PPT课件出示现场图片）瞧，这是两名中学生在购书，一名学生她带了91元，一本杂志7元，可以买几本？生：列算式917=13（本）师：计算正确，我们一起来看看计算过程，通过观察竖式让学生说说试商的方法：师：计算除数是一位数的除法时，我们要先看什么？生：被除数的前一位。师：商的十
2、位1和除数的积代表什么？生：表示10个7。师：回答正确，我们一起来看课件。二、导入新课书是人类进步的阶梯，读书可以使人变得更加智慧，你们喜欢读书吗？今天是我们学校图书室的开放日，我们一起看看那里发生了什么。三、探究新知1.教学例题1（PPT课件呈现图片:今天是“图书室”开放日,学校图书室有92本连环画,每班分30本，可以分给几个班？）师：估一估能分给几个班？谁会列算式？生：923=师：口算一下结果吧。汇报交流算法。学生反馈,提出问题。生:303=90,9290,大约可以分给3个班。(做除法想乘法,利用估算)生:9290,9233(个),大约可以分给3个班。(利用除法估算方法)师:会用笔算方法计
3、算吗？试试看。这节课我们一起来学习竖式计算除法。的数学问题。可以回想以前学过的除数是一位数的竖式算法,四人小组讨论一下,并派代表展示解答过程。学生的竖式可能有: 2. 确定商的位置。教师引导学生思考以下问题、小组交流:（1）为什么商“3”?你是怎样想出来的?（2）商“3”应该写在哪一个数位上?为什么?（3）有余数时,横式应该怎样写?（4）商和余数的单位各是什么?学生交流自己的想法,理解算法,老师利用课件演示讲解。（PPT课件出示演算过程）9230=3(个)2(本)观察上图小棒每30根为一份，92里面最多有3个30，所以商“3”,代表3个30必须写在个位上,与被除数92中的“2”对齐。师：写错的
4、同学一会儿把它改过来。3.教学例题2教师:在同学们的共同努力下,我们学会了用竖式计算两位数除以整十数。那么,像这样的三位数除以整十数( 178+30) , 有没有信心笔算出来。（PPT课件出示例题2）教师引导学生思考以下问题、小组交流:（1）先估一估这个算式的商是几位数?商是几?（2）被除数的前两位比30小,该怎么办?（3）怎样很快得到商?学生独立计算，自主探究笔算方法，教师巡视。完成后,选代表展示解答过程,教师利用课件帮助演示讲解。（PPT课件出示演算过程）17830=528四、巩固应用完成教材第73页“做一做”。四、 课堂小结同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）计算
5、时从被除数的高位算起,先看被除数的前两位,如果被除数的前两位比除数小,就要看前三位,除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面,除得的余数必须比除数小。六、布置作业1.课堂作业：完成教材第74页第2题。2.课后作业：（1）同步练习第_页第_题。（2）教材“练习十三”第4题。板书设计教学反思除数是整十数的笔算除法是学生在学习了整十数除整十整百、几百几十数的口算和估算除法的基础上进行教学的，为后面的除数接近整十数、三位数除以两位数的计算方法做好铺垫。本课旨在揭示除法的本质，通过探究活动，渗透数形结合的思想，借助小棒图有效地帮助学生理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握试商方法以及商的位置问题，并指导学生能运用竖式进行除法计算。
