四年级数学上册教案- 7 条形统计图人教新课标(1).doc

1、条形统计图【教学目标】1使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。【教学重难点】重点：了解统计图的意义和用途。难点：制统计图时如何分配条形统计图的位置和确定表示数量多少的单位长度。【教具准备】每一张小白纸、统计图表若干。【教学过程】(一)谈话导入同学们，我们已经初步知道，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统

2、计图。现在是清明时节,常说清明时节雨纷纷,雨水量相对于其他节气来说多些,降水量的多少,称作降水量,降水量的单位一般用“毫米”，这是（引读）某地19996-2000年的年降水量统计表，这是（引读）某地19996-2000年的年降水量统计图（可对比强烈些的）。比较这个统计表和统计图（适当再补充几组），你最想发表怎样的评价？板书：很容易看出各种数量的多少。（生讲不出可结合例题随机出示）对了，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象具体，使人一目了然，留下深刻的印象。常用的统计图除了条形统计图外，还有折线统计图、扇形统计图。(生边介绍，师边将统计图用实物投影打出来。)今天我们重点学习条形统计图

3、。(板书课题)(二)学习新课1介绍条形统计图的特点。(投影出示条形统计图两到三个)引导学生观察讨论：这些条形统计图有什么共同特点？两条相互垂直的射线，垂直射线(我们称它为纵轴)表示什么？水平射线(称它为横轴)表示什么？单位长度各表示多少？那现在谁来说说这些条形统计图有什么共同特点？教师总结归纳学生发言，指出条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来，就制成了条形统计图。（结合具体的条形统计图进行描述，突出条形统计图的优势)2制作条形统计图的方法。(1)借优势煽情，出示例1。同学们，既然统计图有这样的优点，你们想不想学着制作统计

4、图？（出示例1） 某地1989年1993年的年降水量如下表：根据上表中的数据制成条形统计图。(2)老师给定大家一张这样大小的纸张，有把握的同学制作，没把握的同学可看书想想，再动笔制作,制作后同桌先轻声交流一下,你们是怎么制作的。(3)学生上台边展示边说：我是怎么画的？（实物展示平台）代表性交流过程中或结束后，老师要根据需要，一是及时完善制作步骤，对其间的重要步骤（第二点和第三点）还要板书：突出垂直射线为什么大家都用接近8毫米的单位长度表示200(300)毫米，6个单位长度是怎么来的？；水平射线为什么有11个等分，每一等分大家都用接6毫米的长度来表示？最后落脚点定格在垂直射线上，用0.8厘米来表

5、示200毫米或用2厘米来表示400毫米呢?(四人小组讨论)（4）加标题和时间。观察这个我们制好的统计图，你能一眼看出什么问题？还能知道些什么问题？如：哪一年的降水量最多？是多少毫米？(1991年降水量最多，是1005毫米。)哪一年的降水量最少？是多少毫米？(1993年降水量最少，是704毫米。)最多一年降水量是最少一年降水量的多少倍？(1005704，大约是1.4倍。（5）反馈:制作方法都对的举手。通过刚才的亲自动手，你们觉得制作条形统计图，有什么要提醒大家注意的地方？1、注意水平射线下面和垂直射线左面必须留有一定空白，注明直条数量和统计的内容。2、直条的宽窄要一致，长短要准确，条与条之间间隔

6、要均等。3、单位长度要根据图纸大小决定。4、画直条的时候更要注意：1先在纵轴上找到920(1989年降水量920毫米)，用铅笔过此点作横轴的平行线。2用三角板的直角边对齐1989年的直条位置画两条与横轴垂直的平行线，画到与水平线相交为止。涂上阴影或涂色均可。(也可贴纸，省时。)3在直条上方标明数量的多少。（三）新课练习同学们，现在你们会制作这样的条形统计图吗？出示“做一做”和我校男、女少先队员的调查数据和练习第一题，要求四人小组为单位合作完成这四题目，组长分工。比一比，赛一赛，哪组合作得又对又快（四道题目在一个信封内，一道题目一张纸，每张纸上标清横纵轴和单位长度）？校对并交流1、重点交流：垂直

7、和水平两条射线上的单位长度和直条宽度。2、根据这幅统计图，你想提出什么问题？（四）新课小结今天这节课，我们又有什么新的收获？（条形统计图制作的方法？制作时需注意什么？）如果要把我校男女少先队员的人数在一张条形统计图上表示出来，怎么制作呢？感兴趣的同学，课后不妨试着研究研究。（五）布置作业练习（六）板书设计（课题、优点、第2点和第3点制作步骤）【教学设计说明】本节教案结合节气引出了统计图的三种形式(即条形统计图、折线统计图、扇形统计图)，力求让学生直观感受到统计图比统计表更形象、直观，从而激发学生学习制条形统计图的兴趣。在教学制图过程中注意教学方法，有指导有放手，培养学生敏锐的观察力和动手操作的能力。本教案以单式条形统计图的制作为重点，以复式统计图为后续学习铺垫，重点指导如何画直条。本节在课堂组织形式设计上注意了面向全体，体现以学生为主体，通过几次分组讨论合作制图，给学生以充分展示的机会，从而培养了学生创造性的思维能力。