1、可能性的大小教学设计 教学目标：1、通过摸球、抽奖、抽奖等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。2、通过设计摸奖活动使学生体验可能性的大小。3、培养初步的判断和推理能力。培养学生的猜测、观察和探究的能力。4、感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。教学重难点：1、体验有些事件发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“可能”“一定”和“不可能”来描述时间发生的可能性。2、通过活动能知道事件发生的可能性是有大有小的。能对一些简单事件发生的可能
2、性大小进行比较。教学准备：三个组三个盒子，乒乓球， (黄色、绿色、蓝色、红色)玻璃珠、课件教法：启发式教学法教学过程：一、准备师：同学们，你们喜欢做游戏吗？谁能告诉老师你们平时都喜欢做什么游戏吗？那么这节课我们就一起来做游戏。首先，我们来玩个“猜一猜”的游戏，好吗？老师这里有一枚硬币，它就在我其中的一个拳头里，你们猜猜它会在哪只手里呢？（可能在右手中，也可能在左手中）看来大家意见不统一，那么老师来帮帮你们吧，（慢慢张开空着的手）,现在你们能肯定自己的答案了吗？（一定在右手中）为什么你们那么肯定硬币一定是在右手里呢？那么这枚硬币会不会在最后那位同学手中呢？（不可能）（不可能在他手中）二、诱发师：
3、在日常生活中，有些事情我们不能肯定它发生的结果，有些事情我们可以肯定它发生的结果，类似的例子还有很多，大家有兴趣研究一下吗？这节课我们就一起来研究关于“可能性”的知识。（板书课题）三、探究师：下面我们一起再来做“摸一摸”的游戏。1、体验“一定”。（盒中放入一些白球）（1）介绍：大家看好了，老师这儿有一个盒子，还有一些白球（把球放入盒中，摇一摇），请问：从盒中会摸出什么颜色的球？（2）谁愿意来摸摸看？（3）如果再请一位同学来摸一摸，摸出的会是什么颜色呢？为什么？（4）师：那就是说，不管怎么摸，摸出来的结果只有一种情况，那就是一定会是白色的球，对吗？（5）当我们知道摸的结果只有一种情况时，我们可以
4、用“一定”这个词来说。（板书“一定”）师：刚才只有几位同学参与了摸球，其他同学是不是也想玩玩呢？下面我们大家一起来玩好吗？2、体验“可能”与“不可能”（1）介绍玩法：老师为每组的桌上准备了一个盒子，和一些玻璃球，请大家先看一下这些玻璃球的颜色，然后倒进去。注意听老师讲玩法：首先请每组中的一个同学从中摸一个珠子出来，注意摸之前先猜猜是什么颜色，再摸，摸完后再看看猜的对不对，然后记下自己摸的颜色，再把珠子放入盒内，摇一摇，再让其它同学摸，这样按次序，每人先后摸两次，听明白了吗？（2）学生分组活动，然后汇报。（3）师：看来大家摸出来的颜色都不一样，那么如果老师也从中摸一颗，你们认为会摸出什么颜色的呢
5、？为什么？（可能是黄色，也可能是绿色。）看来对老师摸的结果，大家也不能确定，对吗？那么当遇到不能确定事情的结果这种情况时，我们就可以用“可能”这个词来说（板书：可能）（4）那么从我们刚才的摸球情况来看，一件事情的发生会出现几种结果呢？（一定、可能）（5）师：如果老师想从中摸出一颗黑色的玻璃球，你们认为？为什么？（板书：“不可能”）3、体验“可能”与“不可能”的关系。师：那么有什么办法可以使我们在这个盒子里也可能摸到黑色玻璃球呢？说一说，试一试。4、通过整个摸一摸的活动的研究，你们对一件事情所发生结果有什么看法？5、师小结：一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。四、运用1、他们都从口袋里任意摸出一个球，摸出的一定是红球吗？（三个不同的口袋）2、从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？（三个不同的口袋）3、把球按要求放入口袋：（1）任意摸一个不可能是绿球。（2）任意摸一个，可能是绿球。（3）任意摸一个，一定是绿球。4、练习二十四1、2、题。5、用“一定、可能、不可能”说一说生活中的事情。五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么心收获？数学在我们生活中无处不在，我相信，只要大家能够用心去发现，去探索，将来一定会成为一个伟大的数学家。板书设计： 可能性 一定可能不可能
