1、教学目标1、使学生初步理解小数除以整数的计算方法，会正确地计算小数除以整数。2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展分析能力和推理能力。3、体验所学知识与现实生活的密切联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。教学重点正确计算小数除以整数。教学难点理解小数除以整数的计算方法。教具准备多媒体课件。教学设计二、教学例题。、创设情境，引入新课1、创设情境出示：妈妈说：“我买4千克橘子。”营业员说：“一共22.4元。” 芳芳想：“我身上有5元，买1千克橘子够吗？” 师：同学们，你觉得芳芳身上的5元够买1千克橘子吗？2、学生估算单价，并简单说明理由。3、独立
2、探索。师：看来5元是不够的，还差了一些钱。要知道差了多少钱，得知道什么呢？出示：每千克橘子多少元？师：怎么解决这个问题？只列式，不计算。生：22.44师：这个算式有什么特点？生：小数除以整数。师板书课题。、自主探究，探索算法组织学生在小组内讨论，尝试解决问题。 1、学生讨论，教师巡视指导。2、学生汇报展示：方法一： 方法二:22.4元=224角 22410=2242244=56（角） 2244=56 56角=5.6元 5610=5.6（元）方法三： 方法四： 5.6 5.6 4 22.4 4 22.4 20 20 2.4 2 4 2.4 2 4 0 03、比较，明理，优化竖式：请方法三和方法四
3、的同学分别介绍自己的想法。师：同学们，你们认为应不应该在2和4之间点上小数点呢？现在，请大家以小组为单位，小声的讨论一下，再回答这个问题。学生汇报讨论结果。师：那么，既然写不写小数点都可以表示24个十分之一，你们认为哪种书写更简洁呢？生：不写小数点简洁。师将2和4之间的小数点擦掉。师：24个十分之一除以4，每份是多少呢？生：6个十分之一。师：6的前面为什么要点一个小数点呢？生：因为6是表示6个十分之一。师：怎么在商上面表示它是6个十分之一呢？生：在6的前面点上小数点。师：那么同学们发现了没有，这商上的小数点和被除数的小数点怎么了？生：对齐了。师：对，商的小数点要和被除数的小数点对齐。补充计算结
4、果和答题。师：我们用了几种不同的方法解决了买橘子的问题，你们更喜欢哪种方法呢？为什么？4、小结算法。师：同学们，既然这种列竖式的方法如此简便，根据我们刚才的探讨，请你们再思考一下，你觉得小数除以整数应该怎样计算呢？生归纳小数除以整数的算法。、冲关练习，应用拓展第一关：出示表格，计算单价。品种单价元数量千克总价元1625.21534.5第二关：改正错误竖式。12.88=16 26.44=6.6 1 6 6.6 8 12.8 4 2 6.4 8 2 4 4 8 2 4 4 8 2 4 0 0第三关：算一算，比一比。423= 7743=4.23= 7.743=第四关：王叔叔从果园里摘了26.8千克的葡萄，分别装在4个箱子里，平均每个箱子装多少千克的葡萄？、交流收获，全课总结
