1、教学设计方案课题带小括号的四则运算教时1一、教学目标：1、知道括号先算。2、复习带括号的两步计算式题。3、结合具体情况，体会括号的作用。4、培养学生独立思考问题及语言表达能力。5、培养学生认真细心的好习惯。教学重点：知道括号先算。教学难点：两步合并一个式子以及计算的正确率。二、制定依据：1、内容分析：这里的内容主要起复习的作用，再一次强化学生“括号先算”的意识，为解决实际问题打好基础。2、学生实际：学生已经遇到过带括号的两步计算的试题，知道括号要先算。教学过程时间教学环节及对应目标教师活动学生活动设计意图及评价关注点一、导入阶段（对应目标1）小结： 同级运算：从左往右依次计算。异级运算：先乘除
2、，后加减。（1）校对。（2）发现什么？复习三种基本的计算法则。评价关注学生在进行问题解决之前是否明确综合算式的计算方法。二、探究阶段（对应目标1、2、3、4、5）师：过年时，欢欢准备了一些草料送个2个邻居，老黄牛和3匹小马（师边说边出示情境和题目）一堆48千克的草料，老黄牛分到15千克，剩下的平均分给3匹小马，每匹小马吃到多少千克草料？师：1、先请学生独立思考后列出计算方法2、再交流，比较生1：先算剩下多少千克4815=33（千克）再算每匹小马分到多少千克333=11（千克）生2：思维方式一样，将两个式子合并成一个算式（4815）3。生3：可能出现的式子 4815348543（千克）反馈交流
3、：你同意以上各种解法吗？说说理由。（有机结合线段图）为什么要添小括号？根据题意，需要改变原来的运算顺序，就要添上小括号，小括里的总是先算。小括号的作用：可以改变运算顺序。板书补充：先算的部分要添加小括号结合具体情景进行思考。学生独立思考，尝试计算。、反馈交流 ：自检订正让学生结合具体的情景进行思考，在自主交流的过程中体会括号的作用。（评价关注学生是否能结合具体情况，体会括号的作用）结合具体的问题情景，让学生从中抽象出数量关系，运用添括号合理地解决简单的实际问题，并在这过程中增进对运算意义的理解。三、练习（对应目标2、3、4、5）1、递等式计算，课本P3497（26-19） （248+56）8
4、345（279）小结：括号要先算2、（1）先说说左右两个算式的异同（2）校对3、把两步分步算式合并成一个综合算式（1）28+725=20（2）612-10=24+4（3）6424=80-53+19独立完成。小结注意点预设先说同：数字一样符号相同异：运算顺序不一致，有括号先算括号，没括号从左到右。通过计算带有圆括号的两步计算式题，再次强化学生“括号先算”的意识。激发学生对数与计算的兴趣。并再次巩固两步计算式题的运算顺序。（评价关注学生独立思考问题及语言表达能力。）四、总结今天你学会了什么本领？反思与重反思：这部分知识由于上学期已经接触过，因此学生还是比较容易掌握。在这节课中我除了要求学生掌握有括号先算外，还让学生用数量关系来分析题意，分析每一步的含义，体会用综合算式解题的优越性，从而养成用综合式解题的习惯。本节课的难点是有些学生搞不清楚分步算式与综合式的关系，不理解两个算式合并成一个算式的意思，因此在这个环节中应引导学生对分步算式和综合算式的观察、分析，找出它们的联系，找准要替换的数，然后从最后一步入手，通过替换解决这一难点。板书设计：同级运算：从左往右依次计算。异级运算：先乘除，后加减。有括号的混合运算，先算括号里面的，再算括号外面的。两个算式合并成一个算式，首先要找到两个“相同数”，其次在合并时表示先算的一定要写上括号。
