1、 课题 ：时、分、秒（1） 教学目标：1、初步建立1（小）时，1分（钟）的量感。2、认识时间单位分、秒，理解1（小）时=60分（钟）的关系。目标确立依据：教材分析： 为了让学生建立1分（钟）和1秒的实际时间观念，教材安排了丰富的实践操作活动，积累经验和感性认识，并结合钟面的认识和操作，使学生通过具体来感受抽象，从而初步建立时间观念。学情分析： 时间单位不像长度、重量那样容易用具体的物体表现出来，它比较抽象，学生不容易理解。并且单位之间的进率也比较特殊、复杂。在课堂教学中，通过各种操作活动，使学生对1分（钟），1秒的长短具有亲身感受，以帮助学生理解。教学重点与难点：重点：初步建立1分（钟）、1秒
2、的量感难点：认识时间单位分、秒，理解1分（钟）=60秒的关系。教学环节教师活动学生活动设计意图课前预热认识钟面的组成说组成温故有关时间的表达一、情节引入播放马路上红绿灯的指示牌，你知道上面的12是什么意思吗？你能给它一个准确的时间单位吗？时间根据数思考不同的时间单位表达的长短不同二、新知探究一、 感受秒1、 老师喊开始，你来数数，看一看1秒能数几个数，2、 用计时器感受1秒的长短3、 再来感受10秒的长短4、 说说看10秒你可以数多少字二、 感受分1、 现在我们一起来感受下60秒你能数多少字吧2、 你有什么发现？三、 沟通分和秒1、 红绿灯上的数字配上哪个时间单位合适，说说看你的想法2、 做眼
3、保健操你觉得用哪个单位合适？3、 一节课呢？四、 在钟面上认识分针和秒针1、1秒这么短，那你知道在钟面上是怎么记录它的吗？秒针走过一小格就是1秒。2、那你知道秒针从哪里开始走吗？现在请你开始数数，我们来看是不是这样3、 数数看秒针回到12的时候，它走了多少格？你是怎么数的4、 再次感受60秒，看钟表上秒针走一圈的过程。5、 在表面上，你发现了什么？6、 分针转了1小格，叫做1分，这时秒针转了60小格，也就是60秒。所以1分=60秒。数数，并记录随着数的变大，数的数多用数数这个工具做判断用秒针12（0）再次感受1秒1大格有5个小格，一共有12个大格，所以是60.秒针回到12的时候，分针转了1小格。通过数数的多少感受时间的长和短，经历直观的感受经历由实物到半抽象的过程感受秒与分的转化三、巩固练习1、 给下面的情境填上合适的时间单位（课本23页）2、 在钟面上画出1秒，1分3、 观察视频，再次感受1分=60秒的过程强化时间单位的切身感受，并在钟面上进行抽象四、课堂总结这节课你学到了什么？板书设计： 秒 分 1秒 1分60秒
