1、三位数加法（横式计算） 教材分析：本课是三位数的加法中的第一教时。千以内三位数的加减法设计是建立在两位数加减法的基础上的，教材中使用了前面所用过的模型，如“数射线”、“数射线草图”、“板、条、块”来帮助学生尝试探究三位数加减法的算理，掌握三位数加减法的计算方法。本课的学习旨在引导学生理解三位数加法的多种算法，为接下来三位数的加法（竖式计算）做好准备。学情分析：学生已经有了两位数加减法的计算基础，对“数射线”、“数射线草图”、“板、条、块”也有一定的认知，但二年级学生在算理的理解、算法的多样性方面仍有欠缺，往往不能说出“为什么”，这也就是本节课所存在的意义。教学目标：知识与技能：1、能正确进行三
2、位数加法的横式计算，了解三位数加减法的多种算法，逐步养成类比与推算的能力。2、选用不同的材料、模型，掌握三位数加法的计算方法。过程与方法：通过类比将两位数横式计算方法迁移到三位数加法的横式计算中，并掌握之。情感态度与价值观:通过使用多种模型学习三位数加法，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。教学重点：三位数加法的横式计算方法。教学难点：对算理及算法多样性的理解。教学过程：第一环节：情景引入 1、出示“春之声”音乐会 2、小巧和爸爸一起去看音乐会，买了一张儿童票和一张成人票，一共花了多少钱？ 儿童票：32元/人 成人票：64元/人 3、列式：34+64= 4、汇报交流 5、总结：看来小朋友们已
3、经能够运用已学过的方法来解决两位数加法。设计意图:将两位数的横式计算作为复习引入，与一年级下半学期两位数的加减法内容做好衔接，帮助学生复习两位数加法的算法及算理，为新课做铺垫。第二环节：探究新知1、读题审题：A看台：356人；B看台：247人，一共有几人？2、解题：356+247=？3、思考方法4、交流：a.用正方体积木块组成的板、条、块摆出356+247。356 +247=603个加个 6 + 7= 13十加十 50 + 40 = 90百加百 300 +200=50013+90+500=603b. 用简图画出356+247。356 +247 =603百加百 300 + 200 = 500十加
4、十 50 + 40 = 90个加个 6 + 7 = 13500 + 90 + 13 = 603c.在算线上画出356+247。356 +247=356+200+40+7 先加百=556+ 40 +7 再加十 200 40 7=596+ 7 最后加个 =603 356 556 596（603） 356 +247=356+ 7+40+200 先加个=363+ 40 +200 再加十 7 40 200=403+ 200 最后加百 =603 356 363 403 603 5、归纳总结：第1、2种方法是百加百，十加十 ，个加个或者个加个，十加十，百加百。第3种方法是先加百，再加十，最后加个或先加个，再
5、加十，最后加百。这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。问：你喜欢哪一种？ 为什么？评价：在自己能够用的计算的方法旁边，给自己加一颗五角星。【设计意图：引导学生学会借助不同的模型从不同角度解决问题，从而更感受到算法的多样化，积发对数学学习兴趣。】三、巩固练习1、练习册P36/1-22、书P29/练一练 270+103 270+158 278+157（课堂练习本）【设计意图：对所学习的内容进行巩固，进一步的体会和了解算法的多样性。】四、总结全课今天我们学习了什么？你能用几种方法进行三位数的加法计算？【板书设计】三位数加法356+247 =603 , 356 +247 =603个加个 6 + 7= 13 百加百 300 +200 =500十加十 50 + 40 = 90 十加十 50 + 40 = 90百加百 300 +200=500 个加个 6 + 7= 1313+90+500=603 500 + 90 + 13 = 603356 +247 356 +247=356+200+40+7 先加百 =356+ 7+40+200 先加个 =556+ 40 +7 再加十 =363+ 40 +200 再加十=596+ 7 最后加个 =403+ 200 最后加百=603 =603
