1、课题三位数减法（横式计算） 课型新授教学目标1、 通过类比将三位数加法的横式计算迁移到三位数减法的横式计算中。2、 通过借助不同的材料、模型，探究三位数减法的横式计算方法，理解算理，了解算法的多样性，并能正确计算。3、 在与他人交流算法的过程中，体会数学的灵活性，不断提高数学交流能力。教学重点三位数减法的横式计算教学难点理解三位数减法的算理评价关注点学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯；学业成果：简单应用。教学技术与学习资源应用：PPT课件，学习单教学环节目标指向师生活动评价关注点一创设情境，引出问题复习三位数加法横式计算方法，为知识迁移做准备。1. 口算练习2. 复习加法，引入减法（1）复
2、习三位数加法的计算方法。（2）根据数学信息，提一步减法问题。（雪海燕223只，海豹127只，企鹅245只）（3） 企鹅比雪海燕多多少只？（4） 算式“245 223”（5） 揭示课题“三位数减法”“横式计算”1. 能说出三位数加法的计算方法；2. 能根据信息按要求提出减法问题；二探究算法，发展思维1.通过类比将三位数加法的横式计算迁移到三位数减法的横式计算中。2.通过借助不同的材料、模型，探究三位数减法的横式计算方法，理解算理，了解算法的多样化，并能正确计算。3.在与他人交流算法的过程中，体会数学的灵活性，不断提高数学交流能力。1.不退位减法的横式计算“245 223”（1）探究算法选择板条块
3、、简图和数射线草图中的一个工具来探究算法，并用算式表示出计算过程。（2） 交流反馈 百减百，十减十，个减个追问：为什么明明是道减法题，却用加法计算出了结果？个减个，十减十，百减百先减百，再减十，最后减个先减个，再减十，最后减百减的顺序不同；分步横式或递等式；（3） 算法讨论，小结方法2.退位减法的横式计算：（1）海豹比企鹅少几只？ “245 127”（2） 尝试练习 （3） 交流反馈先减百，再减十，最后减个先减个，再减十，最后减百分析“借一作十”百减百，十减十，个减个观察不够减时，借一作十，其他数位需调整（4） 观察比较，优化算法3.小结1. 能按照要求探究“245223”的计算方法，并能用算
4、式表示；2. 交流反馈过程中语言完整且正确。3. 能按照要求探究“245 127”的算法并写出计算过程，且计算正确。4. 能完整且正确地交流；5. 可以简单归纳计算方法。三巩固新知，提高能力2.理解算理，了解算法的多样化，并能正确计算。3.在与他人交流算法的过程中，体会数学的灵活性，不断提高数学交流能力。1.选择合适的方法（1）385158 （2） 8064042.判断算法是否正确（1）34523=115 300200=100 4030=10 50=5 100105=115（2） 223102 = 2231002 = 2132= 211（3）362157=195 300100=200 6050=10 72=5 200105=2153. 解决问题，独立练习“雪海燕与海豹相差多少只？”6. 能根据算式特点选择合适的方法；7. 能发现错误并能就错误原因提出简单建议；8. 能独立解决问题四课堂总结，拓展延伸 3.在与他人交流算法的过程中，体会数学的灵活性，不断提高数学交流能力。1. 课堂总结2. 拓展提升 你有几种计算“392198”的方法？9. 能简单谈谈本课的收获，并积极参与“392198”的算法讨论。板书设计 三位数减法 （横式计算）非书面作业设计教学反思
