1、间接比较教学目标： 1、通过观察、进一步体验并认识物体之间存在着轻重的差异。2、知道物体的轻重可以量化，会根据量化进行间接比较。3、通过活动，感受量化的过程，培养学生观察与推理的能力。教学重点：知道物体的轻重可以量化，会根据量化进行间接比较。教学难点：知道物体的轻重可以量化，会根据量化进行间接比较。教学准备：学习单、媒体、简易“天平”。教学过程：一、情景引入问：小朋友们有没有听过曹冲称象的故事呢？我们先来观看一下。观看故事：曹冲称象问：曹冲是用什么方法秤出大象的体重呢？小结：通过曹冲借用石块的重量来推算出大象的重量，在他的测量中石头的总重量和大象的重量是相等的。问：这个方法今天能适用吗？好，开
2、始我们今天的学习。二、探究新知：1、出示测量物品介绍物品：每组小碗里都有5样物品，有小汽车、有计算条、有三角形、有正方形、还有数字卡片。问：你们能从轻到重顺序给这些玩具排序吗？怎么比，有什么好方法？ 掂一掂两两比较，看来那么多的物品要比很多次，两两比较太麻烦了！2、介绍间接比较老师两个学具，一个是简易天平，一个是30个小圆片。问：想一想怎么同时利用天平和双色片比较5个物体的轻与重？小组商量商量。小结：先拿每一个物体先和圆片比较，测量它等于几个圆片的重量，再比较5个物品之间的轻重顺序。举例：小正方形，差不多一样平了，我们可以说一个正方形的重量就等于7片双色片的重量，我们可以把等同的数量记录下来。
3、板书：展示。3、小组探究问：还有4样物品它们的重量分别等同于几个双色片的重量呢？ 请小组像刘老师一样测量一下，并请组长测量结果记录在学习单上。物品双色片数三角形计算条正方形数字卡片玩具汽车最重：_ 最轻：_4、反馈交流。实物投影展示问：最轻、最重的物品分别等于多少个圆片的重量？生个别汇报。师：一些小组等同的双色片的个数之间有些差异，测量时候难免会有些误差， 老师也事先进行测量。媒体展示教师测量结果。根据老师的测量结果，你能从轻到重为它们排排序吗？同桌商量一下。5、问：你们根据什么来判断什么最重、什么最轻？ 为什么双色片越多，物体重量越重，双色片越少，物体重量越轻呢？ 同桌商量一下。小结：因为每
4、个双色片大小形状重量相等，所以数量越多重量越大，数量越少重量越小，我们是借助双色片的数量来比较物体的轻与重。我们把这种比较方法称为“间接比较”板书：间接比较三、巩固练习1、师：现在我们是借助什么来比较物体的轻与重？（小方块）你能从轻到重为它们排排序吗？ （1） 问：为什么可以通过方块数量多少来比较轻与重呢？小结：方块大小、形状重量相同，数量越多，重量越大。（2） 是不是西瓜最重呢？ 小结：间接比较时，我们寻找的计量物品，必须大小、形状、重量一致。2、最轻的画“”、最重的画“” 3、按从重到轻的顺序把物体的编号填入表中 1 2 3 4 5 6 按从重到轻的顺序把物体的编号填入表中小结：再刚才的间接比较中，我们都是通过寻找统一的计量物体，像“圆片”“小正方体”、“圆柱体”等等，通过数它对应的数量，来比较几个物体间的轻与重。四、拓展练习：五、总结：师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？
