1、角 教学目标：1.建立锐角和钝角的概念，能辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的边的长短无关。2.引导学生经历观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的观察、实践、分析、抽象等能力，进一步建立空间观念，激发学生的创新思维。3.通过实践，与他人合作和交流，使学生获得成功的体验，建立自信心，感受数学价值。教学重点：能正确判断直角、锐角和钝角。教学难点：知道角的大小只与它两边的张开程度有关，张开得越大，这个角就越大，而与边的长短无关。教学过程：一、复习铺垫。1、 开门见山，引出课题l 小朋友，在这些世博场馆图上藏着一位我们熟悉的朋友角，这节课，我们将继续学习“
2、角”的有关知识。（板书：角）2、复习“角”的有关知识l 什么样的图形叫角？l 在德国馆上找角3、复习直角l 这里有没有我们已经认识的“角”？l 我们已经认识了直角，可以借助什么工具来判断直角？l 怎样验证它是不是直角？生量角验证。二、探究新知。（一）认识锐角和钝角1、量角、分角l 同桌合作，对角进行分类l 分组活动l 交流并小结：师：这些角都比直角小，那么你们怎么知道它比直角小呢？你有什么好方法？师：那么这些角比直角大？你们又是怎么知道的呢？谁来演示一下。2、 认识锐角和钝角l 阅读书本P51,找角的名称。l 交流小结：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。师：今天，我们又认识了两个新朋友，
3、锐角和钝角。3、比较角的大小l 那么这三种角，谁最大，谁最小呢？你们会排一排吗？同桌讨论，互相说一说。4、 找生活中的角，各是什么角？（二）探究角的大小与什么有关1. 两把尺所对应的角的大小怎么样？（出示一把小的三角尺和一把大的三角尺）如何进行比较？你发现了什么？小结：我们在比较角的大小时，不仅要让两个角的顶点重合，而且要其中的一条边重合，然后看另一条边。另一条边也重合的话，这2个角一样大。2.比较2组角的大小3.把角变大，有什么好方法吗？同桌交流小结：比较角的大小要看角两边张开的程度，张开越大，角就越大。角的大小与所画出的边的长短无关。4.变角游戏：教师报角，学生变角。三、巩固内化，综合运用闯四关第一关：试一试（书上第52页第1题） 第二关：判断（手势判断）l 钝角一定比锐角大。l 黑板上的直角比三角尺上的直角大。 第三关：数一数第四关：同桌合作：任意2把三角尺上的2个角可以拼成什么角？l 同桌两人拼出不同的角，拼完并验证。五、体验收获，总结评价今天我们学习了角，你有什么收获吗？你对自己的表现满意吗？
