1、 初步认识轴对称图形 易超群教学目标：感知生活中的对称现象，初步认识轴对称图形，了解对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。在观察、操作等活动中能提出一些简单的猜想，在体验图形运动的过程中发展空间观念。在欣赏、认识、制作轴对称图形的过程中感受对称美，激发学生对数学学习的热情。教学重点：认识轴对称图形的特征。教学难点：识别轴对称图形。教学准备：课件、剪刀、图形卡片。教学过程：一、创设情境（纸飞机的奥秘）引入对称师：同学们，你们玩过纸飞机吗？ 生：玩过。师：有两个同学正在进行纸飞机比赛，我们去看一看吧！（播放视频）师：刚才你看到了什么？生：蓝色的纸飞机飞得东倒西歪，一下子就掉地上了，黄色的那个飞得
2、又稳又远。师：为什么会出现这种情况呢？生：因为红纸飞机的翅膀大小不一样，这样在飞行的过程中很难保持平衡。师：黄色的呢？生：黄色的纸飞机两边大小一样，能更好地保持平衡。师：你们观察得可真仔细呀！像这样两边大小、形状完全相同的物体，我们就说它是对称的。（板书：对称）二、探索新知1.认识生活中对称现象。师：其实我们生活中有许多对称现象，我们去看看，（一一出示）这是美丽的蝴蝶、雄伟的天安门、还有翠绿的叶子。师;请同学们小组讨论：这些物体有什么共同点？师：谁来说一说？生：每个物体两边大小相同、形状相同。生：每个物体中间有一条直线把他们分成相同的两部分。师（课件动画演示后总结）：这样的物体，两边大小形状完
3、全相同，我们就可以说这些物体或建筑物是对称的。2、认识轴对称图形师：像这样的一些物体，老师把他们从纸上剪下来，就得到了漂亮的图形。师：猜猜它们还是对称的吗？生：是师：究竟是不是，你想用什么方法来验证呢？生：折一折（对折）师：刚才信封里的图片赶紧动手折一折，有什么发现？师：谁来说说你们有发现了什么？（第一组）师：请你给大家演示一下，你是怎么折的？你的这折法就是对折，说说你对折后有什么发现？生：对称的，所以说两边大小完全相同。师：还有其他发现吗？师：对折后，我们看到这图形的什么？（一半）师：只看到一半了，另一半到哪儿去了？?也就是两部分重叠在一起了。生：重合师;你记忆能力可真强，用到上节课所学到的
4、重合。师;你用词真精准。谁来说说其他两个图形对折后有什么发现？第2组、第3组汇报。师：同学们通过折一折的方法，验证的结果是这三个图形都是对称的，你们的猜想对不？这些图形真有趣，在对折后两部分能重叠在一起的，完全一样，这在数学上叫完全重合。师：我们把三个图形对折后折痕两边部分完全怎么样了？（完全重合）这样的图形对折完全重合，这样的图形有个名字叫做轴对称图形。（板书）3、认识对称轴师：观察这三幅图的中间出现了什么？（一条直线，折出来的痕迹）师：出现了一条线，这就是折痕。折痕所在的直线我们就叫做对称轴。师：我们画对称轴，要借助尺子，用虚线来表示，穿过图形。（师边说边示范）请同学们拿出你们的轴对称图形
5、，找到对称轴，像老师这样画一画。三、巩固练习1、判断平面图形哪些是轴对称图形。（PPT：长方形、正方形、圆、特殊的三角形、平行四边形）师：老师带来一些图形你能判断他们是轴对称图形生回答前四个图形后，第五个发生分歧师：平行四边形是不是轴对称图形，请大家动手折一折就明白了。师：谁来说说平行四边形是轴对称图形吗？说说理由。师：平行四边边行他的左边和右边不都是斜斜的吗?生：因为他们折起来不对称。师;对折后不能怎么样生：两边大小形状不一样。 师：怎么折平行四边形两边都不能完全重合，所以它不是轴对称图形。2、火眼金睛，找一找轴对称图形，（银行标志、汉字、数字、英文字母各一个代表）3.猜一猜。生活中的轴对称图形的一半（激发兴趣）3、欣赏轴对称设计古今中外许多设计师运用了轴对称原理，设计了许多轴对称建筑和作品，你们去看看吧！你们觉得美吗？4、设计一个轴对称图形最美的送给最最爱的人的人，你们想设计一个轴对称图形，送给你最爱的人吗？那在操作的时候，请同学们想一想，首先你要做什么？其次，做什么？最后做什么？五、 课堂小结 你有什么收获。（完善课题）
