1、 三位数除以一位数的口算 一、 教学内容：二、 教学目标：1、 结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。2、 探索并理解三位数除以一位数的口算方法。3、 让学生经历三位数除以一位数的口算方法的探讨过程，通过自主探究和小组合作学会三位数除以一位数的口算方法。三、 教学重点初步学会用类比的方法区探索、理解三位数除以一位数的口算方法，并能较为熟练地口算整百数除以一位数。四、 教学难点熟练地口算几百几十数除以一位数五、 教学准备教师准备：教学挂图，课件学生准备：联系本，口算卡片六、 教学设计（一）、创设情景，激情引入1、口算下面各题，并说出带“*”题的口算方法。303= *602= 804= *9
2、03=124= 328= 155= 1001=2、老师有80颗糖，如果平均分给4个小朋友，每人分几颗？教师：这个问题又如何解决呢？3、 如果老师有800颗糖，平均分给4个小朋友，每人分几颗？你会算吗？ 教师：这就是三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。（二）、迁移类比，探究新知、整百数除以一位数1、 创设情景，引导观察教师：植树节快到了，学校要进行植树活动，（出示情景图）例1教师：从图中你获得了哪些信息？学生：我知道了一共有600课树苗。学生：图中还告诉我们，这600棵树苗要平均分给2所学校，问每所学校分多少棵？教师：要解决这个问题怎样列式？（板书算式）6
3、002=教师总结：求平均分的问题用除法计算。引导观察：这个除法算式与过去学习的除法有什么不同？学生：以前学习的是一位数或者两位数除以一位数，这道题是三位数除以一位数。教师：能通过独立思考找到计算的方法和答案吗？2、 自主探索，交流算法（1） 学生独立思考算法。（2） 汇报交流。教师：你是怎样解决这个问题的？学生1：我是这样想的：60棵树苗平均分给2所学校，每所学校分得602=30（棵），“600”是10个60，所以分得的树苗的结果也应该是每所学校10个“30棵”，就是“300棵”,所以6002=300（棵）。教师：不错呀，可以吧复杂的问题简单化了再做。还有不同的想法吗？学生2：我是这样想的：6
4、00是6个百，除以2得3个百，就是300，所以6002=300。教师：用已有的知识来解答新问题，看来你是认真思考了的。3、 归纳小结，得出方法教师：通过对这道整百数除以一位数的除法算式的解答，你们得出了什么方法没有？整百数除以一位数的，我们可以转化成表内除法或整十整百数除以一位数除法来口算。课堂活动：（对口令51页）8002=400 9003=300 6002=300 5005=1004002=200 3003=100 7007=100 、几百几十数除以一位数（教学例2）教师：要解决这个问题怎样列示？（板书算式）：1206=引导观察：这个除法算式与刚刚学习的除法有什么不同呢？学生：这道题是几百
5、几十数除以一位数。教师：能通过独立思考找到计算的方法和答案吗？2、自主探索，交流算法教师：你是怎么解决这个问题的？学生1：我是这样想的：126=2，120是10个12，所以1206就应该是2个10，就是20，所以1206=20。教师：想得好。还有不同的想法吗？学生2：我是这样想的：因为620=120，所以1206=20.3、归纳小结，得出方法教师：几百几十数除以一位数，我们可以转化成表内除法或者可以想乘法来口算除法。课堂活动（对口令51页）2505=50 3507=50 2406=40 5608=703208=40 4207=60 4509=50 6408=80、0除以任何数都等于0（教学例3）1、 学生独立思考，看题找出信息。2、 生：5朵蘑菇平均分给5只小兔，平均每只小兔分1朵蘑菇。55=1（朵）0朵蘑菇平均分给5只小兔，小兔一朵都没有没有分到，所以每只小兔平均分了0朵。05=0（朵）3、 归纳小结，得出方法教师：0除以任何不是0的数都等于0。（三）、巩固练习，形成能力课件出示51页练习十1、2、3题，学生独立完成，开火车形式纠正。七、 总结提升师：今天你学到了哪些知识？还有什么问题想和大家探讨吗？
