1、条形统计图教学设计【教学内容】西南师大版小学数学教科书四年级下册统计【教学目标】1、在具体的情境中让学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。了解1格表示一的条形统计图，会用条形统计图表示数据。2、经历用统计表、象形统计图和条形统计图整理数据、分析数据的过程，体会条形统计图的特点，发展学生的数据分析观念。3、在整理数据和分析数据的过程中培养学生合作交流、反思质疑的学习习惯。【教学重点】运用条形统计图整理分析数据。【教学难点】体会条形统计图的特点。【教学准备】课件、坐标纸。【教学过程】一、开门见山，明确统计任务。 1谈话：同学们还记得2008年夏季奥运会在哪座城市举办吗？2.思考：北京奥运
2、会定在8月是否合适呢？需要统计北京市8月份的天气情况。3.设想：你准备怎样收集整理数据？【设计意图】为学生创设了参与北京天气情况的调查教学情境，让学生感受统计的意义，同时回忆统计的相关知识，激活学生的思维，有利于学生对统计的整体感知。二、开展活动，经历统计过程。1.了解情况：出示北京市2012年8月的天气情况，这个月每种天气各有几天？你能清楚地表示出来吗？2.自主选择：这两张统计表，选择哪一张合适？为什么？表一： 表二： 如果用这两张图，你会怎样统计？图一：晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 图二： 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 3.小组合作：同桌两人合作，选择自己喜欢的方式完成天气情况的统计。4.展示
3、交流：逐一展示学生的作品。预设（1）用统计表表示统计结果。说一说：从这张表中你知道了哪些信息？想一想：用统计表表示数据有什么好处。预设（2）用象形统计图表示统计结果。有什么优点？不足是什么？为什么？预设（3）用条形统计图表示统计结果。（1）看一看：观察统计图是怎样表示人数的？（板书：以一当一）（2）比一比：条形统计图与象形统计图相比，哪个图更清楚？（3）想一想：能不能想一个办法让统计图中不用数方格也能直接看出数量的多少？（4）说一说：横轴表示什么？纵轴表示什么？（5）揭示课题：条形统计图。5比较异同：统计图和统计表有什么相同点、不同点？（学生同桌议一议，发表一下自己和看法。）【设计意图】课堂上
4、尊重学生个体的选择，如允许他们用自己喜欢的方式进行描述统计结果，进行有个性的探究活动。教师向学生提供统计表和统计图，进行数据的处理，及时地点拨；学生通过亲身操作获得处理信息的两种方法，并在比较中感知统计表、图各自不同的特点。三、新知应用，感受统计价值1统计本班学生出生的月份。（1）想：如何统计？（2）做：学生逐一报出自己的出生月份，师生共同收集数据。（3）画：完成条形统计图。（4）答：回答相关问题。2六一儿童节那天为了灾区的孩子们也能度过一个愉快的儿童节，同学们参加了为了灾区儿童捐玩具的活动。四（1）班各小组这次活动中的表现如何呢？（1）请根据统计表完成条形统计图。（2）展示、评议作业（3）比较纵向和横向条形统计图。3.选择统计图表，感受“直观”。申办2008年奥运会的主办城市得票情况如下：北京56票、多伦多22票、巴黎18票、伊斯坦布尔9票。投票结果一出来，报纸上都说“北京得票遥遥领先”。请你估计报纸上会用统计表还是条形统计图来表示得票情况？为什么？【设计意图】让学生经历自己参与的活动，经历统计的全过程，体会到了统计的必要性，体现了“教学来源于生活，应用于生活”的新理念。四、课堂总结，完善认知。1.反思：有何收获？有何疑问？有何感受？2.欣赏：生活中的统计图。五、课堂作业：第100页第1、2题。
