新课标下的单元整体教学课例：一下第4课《猜字谜》课时教学设计.docx

1、新课标下的单元整体教学课例：一下第4课猜字谜课时教学设计课时目标1.通过猜字谜的形式，指导学生认识“相、遇”等6个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。能根据谜面以及汉字的特点猜出字谜的谜底，了解合体字的构字规律、形声字构字规律，感受猜字谜的乐趣。2.认真观察范字，会写“动、万”2个字，把握结构、横画、撇捺的长短、角度，正确掌握字的笔顺。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3.正确流利朗读2则字谜，本课的两则字谜都具有儿歌的，节奏和韵律，读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。评价设计活动设计第一课时活动一：灯谜字谜做游戏1.回顾单元活动导入：欢迎同学们到达汉字王国的第四站

2、字谜小镇，这里到处藏着有趣的字谜，只有聪明的小朋友才能找到答案哦！快来跟随爱挑战的孙悟空接受层层关卡，成为最厉害的小勇士吧！2.联系“元宵”，揭示课题。（1）出示课文插图，说说图中的小朋友们在干什么。（元宵节的晚上，小朋友们在开心地猜灯谜）（2）介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。（3）课件出示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。师：猜灯谜有趣吧！刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。今天，就让我们一起来猜字谜。3.板书课题，指导写“字”。（1）师：请同学们伸出手来和老师一起写课题猜字谜。（2）教师边范写边讲解“字”的书写要

3、领：宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。（3）学生描红练写“字”，教师巡视指导后点评。【设计意图】喜欢猜谜语是小孩子的天性，以猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，可以为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。利用学生的生活经验让学生照样子扩词，既可以增加学生的词语积累量，也给扩词带来一份新鲜感。活动二：巧借灯谜识新字,熟读字谜猜谜底（一）1.初读字谜，读准字音。（1）看看课文一共有几则字谜。（两则）明确本节课的任务：学习第一则字谜。（2）出示写在花灯上的第一则字谜。师引导：谜底就藏在谜面里。要想猜出谜底，首先要会读谜面。（3）学生借助拼音自读第一则字谜两遍，要

4、求读准字音，边读边圈画出生字词，多读几遍。（4）同桌合作，互读互查第一则字谜，你读我听，我读你听。2.交流汇报，识字学词。（1）出示第一句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。指名读句子并请学生评议字音是否读准了，是否读出了标点的停顿。理解识记“相遇”。A.通过情境表演理解：一对好朋友在讲台两边站定，相向而行，当他们碰见的时候教师提醒这就叫“相遇”。b.识记“相遇”。“相”由“木”和“目”组成，意思是站在树上看远方。古人说：只有站得高，才能看得远。走着走着才会“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有关。（2）出示第二句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。指名读；评议。理解识记“喜欢”。A.课件出示甲骨文

5、“喜”。联系字源，讲解字形：上面部分“”表示擂鼓庆祝，下面的“口”代表笑着的嘴巴，表示人们在庆祝活动中欢笑。B.出示生活中在喜庆的日子里或相应的场合中见过的“喜”字图片，加深记忆，了解“喜”代表着一种美好的心情，一份美好的祝愿。C.认识又字旁，利用熟字“吹”换偏旁记忆：吹-口+又=欢。D.你喜欢什么？请用“喜欢”说个句子。如：我喜欢吃苹果。我最喜欢看小猪唏哩呼噜这本书了。识记“怕”：忄+白=怕。“怕”是一种心情，所以是“忄”。给“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕。1.熟读字谜，读出节奏。（1）出示写在花灯上的第一则字谜，巩固记忆生字词。师引导：可爱的生字宝宝们藏到谜语里了，小朋友们还能认出它

6、们，读准它们的名字吗？（2）指名读字谜。（3）多种方式熟读字谜。师生接读。男女生接读。拍手读，读出停顿和节奏。3.试猜谜底，感受乐趣。（1）学生试猜谜底，并说说理由。教师相机给最先猜出并说清理由的学生送上小礼物。（2）根据学生的发现，引导学生从谜面中找线索。（课件出示：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。）读一读句子，引导学生推断出谜底是左右结构的合体字。在黑板上画出两个方块相遇。（左边绿，右边红）（3）师：什么字代表的东西是绿的？什么字代表的事物又是红的呢？左右相遇怎么会起凉风呢？我们继续到线索二中找答案。（课件出示：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。）读一读句子，说说自己的发现。师引导：“及时”

7、就是当你觉得非常口渴的时候，妈妈给你送来一杯温水，你咕噜咕噜喝下去，觉得非常舒服。什么绿的事物喜欢及时雨呢？师引导：什么红的事物最怕水来攻？（火是红的，最怕水来攻）教师相机在红色的方块里写上“火”字。师引导：看来，这个字的右边部分是一个“火”字，左边部分代表的事物是绿色的，喜欢及时雨，它和“火”合成一个字，表示凉爽的意思。聪明的小朋友们，你们想到了什么字呢？教师在绿色的方块里写上“禾”，揭示谜底：秋。（4）出示儿歌，师生合作读，感受猜谜的乐趣。（5）小结猜字谜的方法：猜字谜，动脑筋，会想象，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。【设计意图】本在学生自读谜面的基础上，通过情境表演、字源解说等方

8、法识记生字、理解词语，为后面板块里的熟读谜面猜出谜底做铺垫。以画绿色和红色方块的形式，帮助学生了解谜底合体字“秋”的特点。“绿的喜欢及时雨”学生较难理解，我们可以先跳过，从“红的最怕水来攻”一句突破难点，引导学生借助关键词“凉风”大胆联想。顺利猜出谜底后，我们再以儿歌问答的形式进一步感受猜谜的乐趣。第二课时活动二：巧借灯谜识新字,熟读字谜猜谜底（二）一、出示字谜，明确任务。1.这节课，让我们继续走进灯谜大会，猜读第二则字谜。2.自读字谜，读准字音。3.交流汇报，读好停顿。（1）出示四字词语，读准字音。互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明指名认读，评价正音。指导学生读准后鼻音“令、净、明”，平

9、舌音“尊”，翘舌音“重、纯”。小老师领读；小组开火车读；齐读。（2）出示字谜，指导学生借助停顿符号读好句子的停顿。教师范读，学生跟读。同桌合作读。如：一人读“言来”，另一人接“互相尊重”。男女生合作读。全班齐读。二、学习第一行:“言”来互相尊重1.情境表演，理解“尊重”。丽丽到红红家做客，红红礼貌地对丽丽说：“请坐！请喝茶！”丽丽友好地说：“谢谢！”小刚需要图书馆里的阿姨帮忙，他礼貌地问：“阿姨，请您帮我一个忙，好吗？”2.随文识记“言”：“言”就是说话，说话需要动“口”。扩词记忆：语言、方言、自言自语。3.随文识记“互”。结合字理理解字义：“互”像上下两端的两个转柄之间绞着两股麻线。两股麻线

10、你绕着我，我绕着你，就是“互相缠绕”；两个好朋友你帮助我，我帮助你，就是“互相帮助”；同学之间你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。4.师：聪明的小朋友们，你们发现藏在字谜里的“青”字族宝宝了吗？指名回答。三、学习第二行:“心”至令人感动1.联系生活实际理解“令人感动”。师：上体育课时，涵涵不小心摔倒了，把脚给扭伤了，身旁的丽丽小心翼翼地扶起她，静静也牵起了涵涵的手，一步一步地搀着她，陪她回教室休息同学们的善良友好令涵涵十分感动。你有没有心里特别感动的时候？指名说一说。2.感动在心里，“心至令人感动”这句话中的“青”字族宝宝和心理有关，指名说一说。3.熟字加一加识记“令、动”：“今”加一点是“

11、令”，“云”有了“力”就会“动”。四、学习第三行:“日”出万里无云1.借助图片理解“万里无云”即天气晴朗。2.识记“万”：“方”减一点就是“万”。五、学习第四行：“水”到纯净透明1.借助图片，认读“纯净”。2.引导学生联系生活实际，理解“纯净”的水就是干净、清澈的水，清得能透过水看到别的东西。3.你还知道哪些东西是纯净的？学生联系生活说一说：纯净的（天空）；纯净的（湖水）。4.识记“纯、净”，认识两点水，与三点水对比记忆。5.谁发现了藏在“水到纯净透明”这句话中的“青”字族宝宝？指名回答。六、试猜谜底，说说理由。1.师：四句话暗含了四个“青”字族宝宝：请、情、晴、清，它们之间有什么共同之处呢？

12、想一想，你就能猜出谜底。2.指名回答，给最先猜对谜底、说清理由的学生送上通关卡。3.揭示谜底：“青”。了解形声字形旁表意、声旁表音的特点。师小结：“青”就像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的读音和“青”相同或相近，不同的偏旁则表示它们的意思和什么有关。七、自编谜语，巩固拓展。小朋友们，猜字谜多有趣啊，我们也来试着编谜语吧！学生尝试自编谜语后交流。【设计意图】理解重点词语，读懂谜面是猜出谜底的关键。通过情境表演、联系生活实际、借助图片、扩词等方法引导学生理解词语，进而读懂谜面，猜出谜底，既突破了难点，又渗透了识字学词的方法指导，一改字词教学的枯燥乏味，符合低年级儿童的年龄和心理特

13、点。活动三：猜灯谜 再识新字 学写新字1.出示生字，开火车认读。课件出示：2.对比观察，指导书写“左、右”。（1）让学生观察“左、右”二字，引导学生发现共同点。（都是半包围结构，都有有字头）（2）发现疑难，交流记忆要领：“左”下有个“工”，“右”下有张“口”。（3）教师范写，提示要点。“左”要关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。“右”横要写得长，“口”要写得扁一点。“左”的有字头横短撇长，“个子”瘦长；“右”的有字头横撇相当，是个“矮胖子”。（4）学生描红练习，教师巡视指导。（5）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。3.对比观察，指导书写“红、动”。（1）让

14、学生观察“红、时”二字，引导学生发现共同点。（都是左右结构）（2）加一加记忆：纟+工=红；日+寸=时。了解绞丝旁的字大多和丝线有关，日字旁的字则大多和时间或太阳有关。（3）教师范写，提示要点。红：绞丝旁的三个笔画“撇折、撇折、提”要写得紧凑，不能写成两笔，“工”字要写得平稳。时：“日”和“寸”都要写得瘦长些。两个字都要写得左窄右宽。4.指导书写“动、万”。（1）引导学生观察生字在田字格中的位置及书写要点。（2）教师范写，提示要点。动：“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字的第二横对齐，注意“力”字的一撇要穿插到“云”字下面，左右要等宽。万：第二笔是横折钩，撇从竖中线起笔。（3）学生描红练习，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。（4）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。（5）学生描红练习，教师巡视指导。（6）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。 恭喜小朋友们闯过字谜小镇的重重关卡，获得通关印章！孙悟空在下一站等着我们一起去参加读书会，记得带上你的通关秘籍，咱们明天童谣小镇见！