1、教学设计姓 名班 级课题分数的意义课 时第（ 1）课时教学目标1.在学生原有分数知识基础上，了解分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 2.经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。 3.利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重点 理解分数的意义,弄清分母,分子及分数单位的含义.教学难点理解分数的意义,弄清分数单位的含义.教具学具课件导学过程第一步生根激趣导入一、借助平均分单个物体唤起学生原认知再次体会分数的产生（一）唤起学生原认知（二）分数的产生第二步发芽自学质疑1. 你认为分数是怎么产生的呢？2. 小
2、结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。. . .第三步抽节合作探究二、在自主探究中体会单位“1”的含义明确分数的意义（一）在简单情境中理解分数的意义1. 出示3辆汽车，8个苹果的图片。2. 你能用学具把它们分一分，得到分数吗？ (动手操作、组内交流)3. 围绕3辆汽车研讨。你得到的( )表示什么意思？3辆车的( )是几辆车？你那个( )是怎样得到的？3辆车的( )是几辆车？( )表示什么？( )里有几个( )？表示几辆车？把3辆汽车看成一个整体，再平均分成3份。这个整体是什么呢？. . .我们可以把许多物体看作一个整体,比如:一堆苹果,一批玩具,一班学生
3、,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我 把它叫做单位 1. 板书: 一个物体单位1 一个计量单位许多物体组成的一个整体把单位1平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数.导学过程第四步引节点拨引领三、通过观察、研讨，理解分母、分子及分数单位的含义（一）分母、分子表示的意义1. 观察黑板上分数的分母，你有什么发现？分母不同。都表示把单位“1”平均分的份数。2. 观察黑板上分数的分子，你又有什么发现？3. 谁能用简洁的语言告诉我们分子和分母分别表示的意义。（二）揭示分数单位的意义1. 黑板上哪些分数是表示一份的?2. 我们已经知道这一份是很重要的，每个分
4、数都是由若干个一份组成的，而这一份叫做分数的分数单位。. . .第五步强节检测反馈综合运用，巩固分数的意义1. 读出下面分数，并说说它们的具体含义。2. 习题。把这盒巧克力，平均分给5位同学，每块巧克力是这盒巧克力的（ ），每人分得（ ）块，每人分得这盒巧克力的（ ）。3. 猜猜谁的萝卜多。第六步劲节拓展延伸 猜分数，感受数学文化1. 古埃及人的分数符号。 2. 提问：我们今天见到的分数是经过长时间演变而来的，这是3000多年前古埃及人所用的分数。请你猜猜看这是几分之一？这个呢？3. 介绍：2000多年前我们中国用算筹表示分数。后来印度人用阿拉伯数字表示分数，但那时后还没有分数线。直到公元12世纪，阿拉伯人发明了分数线。这种用分子、分母、分数线表示分数的方法一直沿用至今。 板书设计 分数的意义一个物体单位1 ： 一个计量单位 许多物体组成的一个整体把单位1平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数. 把单位“1 ”平均分成若干份，取其中的一份的数就是分数单位。 安全教课后反思
