1、分数意义教学内容：教学目标：1、 进一步认识分数，理解分数单位和单位“1”的含义，感受分数单位的价值。2、 理解分数的意义，感悟分数是先分后数的数。3、 培养观察、比较，抽象、概括、辨析等能力。教学重点：理解分数单位和单位“1”的含义，从而理解分数的意义。教学难点：感悟分数是先分后数的数。教学过程：一、 复习谈话1、千米、米、厘米 不同的长度单位2、千、百、十、一这些都是我们学过的计数单位（板：计数单位 PPT出示）二、学习新知1. 出示纸条：那涂色部分够1吗？让我们试着创造一个比“1”小的计数单位来数出它是多少。这个就是我们创造出来的计数单位（板书：）它是怎样创造出来的？用它可以数出涂色部分
2、是多少这里的4和3分别表示什么？要用分数表示不够1的数，我们可以先分后数。（板书）2.出示： 创造了一个什么计数单位？一共有几个这样的单位？是几分之几？像这样的计数单位，我们叫做分数单位，谁能说说什么是分数单位？强调：平均分 一份 所以分子都是1。（板书）有了分数单位，就可以帮助我们数出不够1的数了。所以说，分数就是先分后数的数（板书 数加拼音）先通过平均分来创造分数单位，然后再通过数数来数出有几个这样的分数单位。 4.PPT同时出示刚才的三个图：1米米1米师：这就是我们三年级学过的，把一个物体、一个计量单位、一个平面图形等，这些数量都是1的物体平均分成若干份，这样的一份或几份的数，可以用分数
3、来表示。板书 一个物体 平均分 5. 出示： 你可以用分数表示吗？小组讨论。汇报时教师适时提问：分明是1朵花、2朵花呀，为什么可以用表示呢？（强调三要素：平均分、分几份、表示这样的几份）我们把5朵花、10朵花和其他的一些物体都看作“一个整体”（板书），叫做单位“1”（PPT出示之前的图）这里谁是单位“1”？也就是，把谁平均分，谁就是单位“1”。这里的就是它们的分数单位（依次指图），用这个分数单位，你们可以数出另外的部分是几分之几吗？ 小结：刚才我们通过观察、对比，知道了可以把一个物体和一些物体看做一个整体，把这个整体平均分。（PPT要完整出示书本的那句话，齐读）这就是分数的意义！（板课题）6.
4、看书、划书、质疑。三、巩固深化1、看图写分数涂色部分是这些三角形的5 这些题分别把什么看作单位“1”？（把谁平均分，谁就是单位一，回到句子中，谁的几分之几，谁就是单位一）。单位“1”不仅是一个物体，还可以是一些物体组成的整体，无论物体是什么，有多少个，我们把它看成一个整体。重点评讲第4图2、完成62页做一做。一堆糖果，平均分成4份，（ ）份就是这堆糖果的。平均分成（ ）份，2份就是这堆糖果的。平均分成（ ）份，（ ）份就是这堆糖果的， 评讲订正后PPT出示： 同样4颗糖，却用了不同的分数表示，由此再次说明分数只跟什么有关？（强调平均分的份数不同，分数单位就不同）然后出示： 平均分成3份， 每份就是这堆糖果的。 平均分成6份， 2份就是这堆糖果的。分子分母 平均分成12份，4份就是这堆糖果的。3、解释分数表示的含义出示课本第7题4、读书活动中，他们看的同样多吗？我看了一本书的1/3我看了一本书的1/3 5、选一个分数表示“冰山一角”的含义（ ）A. B. 说说你的理由。问：露出的部分是隐藏部分的几分之几？ 四、全课总结单位“1”分子分母取了几份分成几份平均分一个整体一些物体一个物体分 数 意 义分数单位计数单位千、百、十、一板书
