1、西师大版一年级下册上和下数学教案教材分析：1、提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。内容选择体现儿童已有生活经历，如：交叉路口红绿灯、家中物体的位置关系、拍手游戏等，使学生感受到生活中处处有数学。2、数学学习活动化。发展学生的空间观念。让学生的数学学习在活动中进行，在游戏中思考，在生活中运用。注重学生的实践操作活动。3、体现数学学习的个性化要求。教学中注意张扬学生的个性，促进学生思维的开放，鼓励学生按照自己的思考方式去实践，去应用。教学目的：1、通过直观演示和实践操作，使学生初步理解“上、下、前、后”的基本含义，会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置，培养学生的上下空间观
2、念。2、让学生经历确定“上、下、前、后”位置关系的实践操作活动过程，初步感受“上、下、前、后”方位的相对性。3、通过实践操作活动，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，同时获得积极的情感体验。教学重点：正确辨别“上、下”和“前、后”的位置。 教学难点： 理解“上、下、前、后”位置的相对性，能辨别一定的空间方位。教学方法：三疑三探教学模式。教具准备：课本，文具盒等。教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）游戏导入，感知上、下、前、后：大家根据教师的口令做游戏好吗？（教师发口令，学生动手做游戏，感知上、下、前、后）大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。今天我们就来认识上、下、前、后。板书课题：上、
3、下、前、后看到这个课题你能提出哪些问题？预设问题：（1） 学习这节课对我们的生活有哪些方面的帮助？（2） 怎样才能正确很快区分 上、下、前、后呢？（3） 学习这节课在我们的生活中有什么作用？出示课本第1页的主题图，请同学们仔细观察书上的南京大桥，并思考下面的问题：（二）出示自探提示：（1） 图上都画有哪些物体？（2） 汽车在火车的什么面？（3） 火车在汽车的什么面？（4） 汽车在轮船的什么面？（5） 轮船在火车的什么面？（6）汽车的下面有什么？先引导学生看图，独立探究出以上问题的答案。二、解疑合探（15分钟）1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。2
4、、如果发现学生在自探过程中有困难的问题（5、6），可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决。3、学生汇报后，师重点强调：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。4、反馈练习（1）简单应用。出示教学模具，让学生说位置，说意义。做一做第1题。（2）趣味应用，培养思维的灵活性 观察周围情况，用上、下，前、后说明问题。指名说出自己的前后都有哪些同学？趣味测试：（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，两人怎么站？（2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，两人又怎么站？三、
5、质疑再探（5分钟）回顾课前提出的问题是否已解决？学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。针对学生提出的问题，师生共同探究解决。预设问题：1、学了这节课还应用在生活中的哪些方面？2、怎样才能正确辨别上、下，前、后的位置？3、怎样用“上、下，前、后”描述物体的相对位置？四、运用拓展 （10分钟）1、通过今天的学习，你知道了什么？你能用“上、下、前、后”说一句话，讲一讲教室里（或校园中）一件物品的位置吗？2、请你画一画： 先画一个三角形，在它的下面画圆， 在它的上面画长方形， 在它的前面画五角星， 在它的后面画正方形。3、学生谈学习收获。 教师：本节课上你最大的收获是什么？请说出来与大家共同分享。4、教师归纳总结。 学生充分发表意见后，教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。板书设计：上下前后汽车在火车的上面，火车在汽车的下面。汽车在轮船的上面，轮船在火车的下面。李林在王英的前面，王英在李林的后面。张宁在李林的后面，王英在张宁的前面。
