2018年上半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》（小学）真题与答案.pdf

1、 2018年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题下列各题的备选答案中，只有项是最符合题意的，请把这个答案选出。（本题共20题，每题2分，共40分）人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又要注重（）。学生自主教师主导教学相长因材施教面向全体学生，实现城乡、区域和校际的均衡发展，这体现了义务教育具有（）。公共性民主性免费性强制性儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（）。阶段性整体性顺序性差异性小学德育的基本途径是（）。课外活动和校外活动少先队活动品德课和各科教学班主任工作班主任李老师经常与学生协商处理各项班级事务，并鼓励

2、学生积极参与讨论、互动交流、敢于质疑，这种班级管理方式属于（）。专制型民主型放任型对抗型作为青年教师，除了自我学习外，也应该通过集体备课、同行教研等教研组活动，分享教学经验，提高教学水平。这突出体现的教师专业能力是（）。沟通与合作能力激励与评价能力教育教学设计能力组织与实践能力如果学生被蜜蜂蛰伤，教师应在第一时间向伤口涂抹（）。肥皂水蒸馏水食用醋稀盐酸悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于（）。直觉错觉幻觉联觉小英想当班干部为同学服务，又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于（）。双趋冲突双避冲突趋避冲突多重趋避冲为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是（

3、）。监督策略复述策略计划策略组织策略小学生学习“三角形的内角和是180度”。这在奥苏伯尔有意义学习分类中属于（）。概念学习符号学习表征学习命题学习教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导。其背后的心理机制是（）。激情共情热情反移情苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是（）。直观性原则启发性原则科学性原则思想性原则为验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把点燃的火柴放进装有二氧化碳气体的瓶中，并观察瓶中的变化。这种教学方法属于（）。实验法练习法演示法探究法学习课文两个铁球同时落地后，学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有了深刻的理解。这达成的教学目标属于（）。知识与技能思维与创新过

4、程与方法情感、态度与价值观关于现代教育技术在课堂教学中的作用，下列说法正确的是（）。.单项选择题：1.A.B.C.D.2.A.B.C.D.3.A.B.C.D.4.A.B.C.D.5.A.B.C.D.6.A.B.C.D.7.A.B.C.D.8.A.B.C.D.9.A.B.C.D.10.A.B.C.D.11.A.B.C.D.12.A.B.C.D.13.A.B.C.D.14.A.B.C.D.15.A.B.C.D.16.2018年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题对课堂教学不可或缺可完全取代传统教学手段对课堂教学起辅助作用必然能提高课堂教学效率针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况，周

5、老师上课时对教学内容进行了删减，增加了一些趣味性知识。这一课程实施符合（）。忠实取向创生取向技术取向相互适应取向为弥补班级授课制的不足，把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是（）。特朗普制文纳特卡制道尔顿制贝尔-兰卡斯特制现代课程论认为，制约课程内容选择的因素主要包括（）。知识、技能与情感难度、广度与深度社会、儿童与学科政治、经济与文化某学校开发了一门介绍当地风俗、物产与人物的课程，该课程属于（）。地方课程校本课程隐性课程分科课程根据题要求，回答下列问题。（本题共3题，每题10分，共30分）教师建立良好师生关系的基本要求有哪些？（10分）简述学习迁移的影响因素。（10分）调查

6、问卷的问题设计有哪些基本要求？（10分）根据材料，回答对应的问题。（本题共2题，共40分）（一）四年级班主任李老师做了一项调查，发现班上多教学生在家几乎从来不干家务活，过着衣来伸手、饭来张口的生活；有些家长对学生劳动也不支持，认为学习才是孩子的主要任务，劳动不仅浪费时间，而且没必要，家长完全可以代劳。在班级开展的一些劳动活动中，李老师也发现，学生不仅缺乏一般的劳动技能、习惯，而且缺乏劳动意识，甚至讨厌劳动。（1）结合材料谈谈对小学生进行劳动教育的必要性。（10 分）（2）如果你是李老师，将如何在班级开展劳动教育？(10 分)（二）沈老师在教学第一场雪时，问学生：“雪景很美，谁能把它美美地读出来

7、？他读的时候，大家闭上眼睛听，体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问：“你们是不是感觉走到雪野中去了？”大多数学生很犹豫。沈老师笑看说：“刚走到雪野的边上，是不是？”大家都笑起来。沈老师说：“看看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍，然后问：“往前走几步没有？”学生都点头说：“走了。”沈老师继续说道：“相信有同学会比老师读得更好，谁领着大家继续往前走？”后面的学生果然越读越好。（1）评析这一教学片段中沈老师的教学行为。（10分）（2）结合材料谈谈教师如何在教学过程中发挥主导作用？(10分)请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。（本题共6题，任选1

8、题作答，多答只按第1题计分，共40分。考可按所学专业向，选择作答。26为中与社会，27为数学与科学，28为英语，29为乐，30为体育，31为美术）（三）请认真阅读下列材料，并按要求作答。A.B.C.D.17.A.B.C.D.18.A.B.C.D.19.A.B.C.D.20.A.B.C.D.简答题：（论述题）21.（论述题）22.（论述题）23.三.材料分析题：（分析题）24.（分析题）25.四.教学设计题：2018年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题根据上述材料完成下列任务：（1）如指导二年级小学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）（2）设计“甚至”一词的教学过程。（20分）（

9、3）设计本课板书。（10分）（四）请认真阅读下列材料，并按要求作答。（分析题）26.2018年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题（1）简述学生从算数思维过渡到代数思维的过程。（8分）（2）如指导高年段学生学习这一内容，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计本节课主要教学环节并说明理由。（22分）（五）（分析题）27.2018年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题请认真阅读下列材料，并按要求作答。（1）简述学生综合语言运用能力形成的基础。（10分）（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并

10、说明理由。（20分）（六）请认真阅读下述材料，并按要求作答。（分析题）28.2018年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析歌曲的特点。（10分）（2）如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“节奏练习”教学环节并说明理由。（20分）（七）认真阅读下列教材，并按要求作答。行进间体前变向换手运球动作方法：右手运球向左侧变向突破时，突然改变球的方向，拍按球的右侧上方使球从身体右侧弹向左前侧，右脚迅速向左侧前方跨出，上体左转，前倾并探肩，换左手拍按球的左后侧继续加速前进。（1）简要说明“行

11、进间体前变向换手运球”的教学重点、难点。（10分）（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计不少于二种行进间体前变向换手运球的练习方法并说明理由。（20分）（八）认真阅读下列材料，并按要求作答。（分析题）29.（分析题）30.2018年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题（1）中国画有哪几大画科？中国画的表现形式有哪些？墨分五色，是哪五色？（10分）（2）如指导中年级小学生学习，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计“名作欣赏，技法学习”内容的新授教学活动并说明理由。（20分）（分析题）31.2018 年上半年教师资格

12、证考试教育教学知识与能2018 年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）解析力（小学）解析1正确答案正确答案D本题考查教育的方法。教育作为培养人的社会活动，要坚持统一要求，面向全体，又要看到教育的对象是共性和个性的统一体，要对个体进行因材施教。因材施教是指教育者选择适合每个受教育者特点的学习方法来有针对性的教育，发挥受教育者的长处，弥补受教育者的不足，激发受教育者学习的兴趣，树立受教育者学习的信心，从而促进受教育者的全面发展。D项正确。A、B两项：教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果。题干强调的是个性和

13、共性的统一。与题干不符，排除。C项：教学相长指的是教和学两方面互相影响、互相促进，都得到提高。与题干不符，排除。故正确答案为D。2正确答案正确答案A本题考查义务教育的特点。义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育具有强制性、普及性、免费性、公共性、基础性的特点。（1）强制性。（2）普及性。（3）免费性。（4）公共性。（5）基础性。其中，所谓公共性是指义务教育是一种社会公共事业，属于国民教育的范畴。题干中，面向全体学生，实现均衡发展体现了义务教育是一种社会公共事业。A项正确。B项：民主性不属于义务教育的特点。与题干不符，排除。C项：

14、免费性是指义务教育法明确规定了义务教育阶段免收学费和杂费。与题干不符，排除。D项：强制性是指适龄儿童和少年必须接受教育，国家必须予以保障。与题干不符，排除。故正确答案为A。3正确答案正确答案C本题考查个体身心发展的一般规律。个体身心发展具有规律，包括阶段性、顺序性、个别差异性、互补性、不平衡性。其中，个体身心发展的顺序性表现在人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。它给我们的教育启示是教育工作者应按照个体身心发展的序列施教，做到循序渐进，“揠苗助长”“陵节而施”都是有违个体身心发展顺序性规律的。C项正确。A项：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展

15、不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上要有针对性，还要注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符，排除。B项：整体性是指人的身心发展的各个方面所具有的的相互牵连、相互制约的特性，要求教育必须坚持全面发展的教育和各方面教育的相互协调与配合。与题干不符，排除。D项：个体身心发展的个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度来看，一是表现为男女性别的差异，这种差异不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差异。二是个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有

16、些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个体身心发展个别差异性的教学启示是教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。故正确答案为C。4正确答案正确答案C本题考查小学德育的途径。小学德育的基本途径包括：（1）思想品德课与其他学科教学；（2）课外、校外活动；（3）劳动；（4）少先队活动；（5）班会、校会、周会和晨会；（6）班主任工作。其中，思想品德与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。教师要充分发掘教材本身所固有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，就能使学生在学习文化科学知识的同时，受到科学

17、精神、社会人文精神的熏陶，从而形成良好品德。C项正确。A项：课外活动和校外活动是整个教育体系中必不可少的组成部分，不受教学计划的限制，是对学生进行德育的重要途径。通过这种途径进行的德育符合小学生的特点和需要，能够充分调动他们的积极性。与题干不符，排除。B项：在小学德育过程中，少先队占据着重要的地位，发挥着自身无可替代的作用，但其并不是小学德育的基本途径。与题干不符，排除。D项：通过班主任，学校可以强有力地管理学校基层学生集体，教育每一个学生，更好地发挥上述各个德育途径的作用。与题干不符，排除。故正确答案为C。5正确答案正确答案B本题考查的是班级管理的模式。民主管理是指班级成员在服从班集体的正确

18、决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。题干中，班主任李老师与学生协商处理班级事务，并鼓励学生参与班级管理属于民主型班级管理方式。B项正确。A项：专制型是权威型领导方式的一种表现。采用权威型领导方式的班主任侧重于在领导与服从的关系上施加影响，由教师自身对班级实行无条件的管理，严格监督学生执行教师所提出的要求。与题干不符，排除。C项：放任型班级管理方式是指班主任放手不管，学生愿意怎样做就怎样做，完全自由，这样造成的影响是学生成绩差，品德也不好，且没有合作意识。与题干不符，排除。D项：对抗型不属于班级管理方式。与题干不符，排除。故正确答案为B。6正确答案正确答案A本题考查的是新课改背景

19、下的教师观。教师观要求教师在对待与其他教育者的关系上：新课程强调合作、课程综合，这种趋势特别需要教师之间的合作。不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。题干中，作为青年教师要通过集体备课、同行教研等教研活动，分享教学经验，提高教学水平体现的是沟通与合作能力。A项正确。B项：激励与评价能力是在教育学生时所使用的。与题干不符，排除。C、D两项：教育教学能力和组织实践能力都属于教师的能力素养。与题干不符，排除。故正确答案为A。7正确答案正确答案A本题考查的是被蜜蜂蛰伤后的

20、处理。蜜蜂毒液为酸性，所以可以选用碱性溶液涂抹伤口，肥皂水呈碱性，所以可以涂抹伤口缓解疼痛。A项正确。B项：蒸馏水是中性液体，对蜜蜂蜇伤没有用处。与题干不符，排除。C项：食用醋是酸性溶液，对蜜蜂蜇伤没有用处。与题干不符，排除。D项：稀盐酸是酸性液体，对蜜蜂蜇伤没有用处。与题干不符，排除。故正确答案为A。8正确答案正确答案D本题考查的是联觉。联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。题干中，刺激物是美好的音乐，听到音乐是听觉，感到如春风佛面是皮肤觉，所以一个刺激引起两种感觉的现象是联觉。D项正确。A项：直觉是指直觉思维，是未经逐步分析就迅速对问题的答案做出合理的猜测、设想或突

21、然领悟的思维。与题干不符，排除。B项：错觉是知觉的一种特殊形态，是一种错误的知觉。人在出现错觉时，知觉的映象与事物的客观情况不相符。与题干不符，排除。C项：幻觉是指没有相应的客观刺激时所出现的知觉体验。与题干不符，排除。故正确答案为D。9正确答案正确答案C本题考查的是动机冲突的相关内容。动机冲突分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。其中。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避从而引起的冲突。题干中，小英想当班干部为同学服务，这是小英想要接近的目标；又怕当不好被同学嘲笑，是小英想躲避的目标。当班干部这一目标既对小英有吸引力，又有排斥力。因此，小英出现

22、的这种心理现象属于趋避冲突。C项正确。A项：双趋冲突是指同时存在两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的冲突。与题干不符，排除。B项：双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一时所产生的冲突。与题干不符，排除。D项：多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所产生的冲突。与题干不符，排除。故正确答案为C。10正确答案正确答案B本题考查的是学习策略的分类。根据迈克尔等人1990年的分类，可将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中，认知策略分为复述策略、精细加工策略和组织策略。复述策略主要是利用无意识记和有意识记；排除

23、抑制干扰；整体记忆与分段记忆；多种感官参与；画线、圈点批注等方式进行。题干中，小蓉为了记住生字反复抄写很多遍，也就是经过多次的重复进行记忆，所运用的是复述策略。B项正确。A项：没有监督策略这一说法，为干扰项。与题干不符，排除。C项：元认知策略分为计划策略、监控策略和调节策略。其中，计划策略主要包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。与题干不符，排除。D项：组织策略主要利用列提纲，图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等），表格（一览表、双向表）等方式进行学习。与题干不符，排除。故正确答案为B。11正确答案正确答案D本题考查的是奥苏伯尔有意义学习的类型。有

24、意义学习的类型分为表征学习、概念学习和命题学习。其中，命题学习是指掌握事物之间的关系。题干中，让小学生学习三角形的内角和是180度，是属于三角形角与角之间的关系，而且这句话也是数学中典型的真命题。因此，这在奥苏伯尔有意义学习中属于命题学习。D项正确。A项：概念学习是指掌握同类事物共同的本质属性。与题干不符，排除。B项：符号学习又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么，包括对历史事件、历史人物、地理信息、词汇、图标等的学习。与题干不符，排除。C项：表征学习是一种最低层次的学习方式，指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。与题干不符，排除。故正确答案为D。12正确答

25、案正确答案B本题考查的是自我防御功能的相关内容。自我防御功能是指将态度作为一种自卫机制，能让人在受到贬抑时用来保护自己。共情指的是一种能深入他人主观世界，了解其感受的能力。题干中，教师经常采用“换位思考”的方式进行心理辅导，就是想与学生达到情感上的共鸣，深入了解学生的感受。因此，这种心理机制属于共情。B项正确。A项：激情是指个体一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。与题干不符，排除。C项：热情是指人参与活动或对待别人所表现出来的热烈、积极、主动、友好的情感或态度。与题干不符，排除。D项：反移情是指心理咨询师把对生活中某个重要人物的情感、态度和属性转移到了来

26、访者身上。与题干不符，排除。故正确答案为B。13正确答案正确答案B本题考查的是教学原则与方法。启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。题干中，苏格拉底的“产婆术”也叫作问答法，包括讽刺（不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知）、助产（启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论）、归纳和定义（使学生逐步掌握明确的定义和概念）。整个过程是在启发学生进行主动思考，体现了启发性教学原则。B项正确。A项：直观性教学原则的基本

27、含义是教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面地掌握知识。与题干不符，排除。C、D两项：科学性与思想性相统一的原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。我国小学教学原则中不包括单独的科学性原则和思想性原则，而是科学性与思想性相统一的教学原则，C、D两项均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。14正确答案正确答案A本题考查实验法的相关知识。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些

28、事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。一般在物理、化学、生物等自然学科的教学中运用得较多。实验法不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学、严谨的学习态度。题干中，老师让学生把点燃的火柴放进装有二氧化碳气体的瓶中，并观察瓶中的变化，是学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，观察可燃物在二氧化碳中的燃烧情况，属于典型的实验法。A项正确。B项：练习法是指学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。与题干不符，排除。C项：演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方

29、法。与题干不符，排除。D项：以探究为主的教学方法又称发现法，是指学生在教师的指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理的教学方法。与题干不符，排除。故正确答案为A。15正确答案正确答案D本题考查的是教学目标的内容。教学目标的内容包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个方面。其中，情感态度与价值观目标的主要内容为：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和

30、自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。题干中，学生通过学习两个铁球同时落地一文深刻理解了伽俐略不迷信权威、追求真理的精神，学习到了求实的科学态度和正确的价值观，达成了情感态度与价值观目标。D项正确。A项：知识与技能目标主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；获取、收集、处理、运用信息的能力，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。题干中达成的教学目标不属于知识与技能目标。与题干不符，排除。B项：思维与创新不属于教学目标的内容，为干扰项。与题干不符，排除。C项：过程与方法目标主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程是指应答性学习环

31、境和交往、体验；方法是指基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习等）。题干中达成的教学目标不属于过程与方法目标。与题干不符，排除。故正确答案为D。16正确答案正确答案C本题考查的是课堂教学的实施相关内容。随着科学技术发展，现代教育技术在课堂中的应用越来越普遍，借助多媒体技术呈现各种经验和实践，称为学生认识事物的重要方式，现代教育技术呈现的生动活泼的形式能使学生身临其境地学习。现代教育技术手段在课堂教学过程中合理运用，具有形象、生动、具体，富于感染力等特点，因而容易激发学生的学习兴趣和内部动力，对课堂教学起到辅助作用。C项正确。A项：课堂

32、教学是指教师通过对课堂教学活动本身的导入、课中和结束过程的不断调整和控制，顺利实施教学设计方案，以达到预定教学目标的过程。在这个过程中，现代教育技术并不是不可或缺的。因此，现代教育技术对课堂教学不可或缺的说法错误。与题干不符，排除。B项：现代教育技术借助多媒体技术呈现各种经验和实践，能使学生身临其境地学习，因此其在课堂中的应用越来越普遍，但其并不能完全取代传统教学手段。因此，现代教育技术可完全取代传统教学手段的说法错误。与题干不符，排除。D项：现代教育技术如果运用恰当可以提高课堂教学效率，但是如果过度运用或者运用不当则会降低课堂教学效率。因此，现代教育技术必然能提高课堂教学效率的说法错误。与题

33、干不符，排除。故正确答案为C。17正确答案正确答案D本题考查的是课程实施的基本取向。辛德等人关于课程实施取向的分类研究受到了课程学者的普遍认同。他们将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、相互调适取向、课程创生取向。这三种取向对课程实施持有不同的见解。其中，相互适应取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程，强调课程实施不是单向的传递、接受，而是双向的互动与改变。题干中，老师在看到班级内学生基础较差，学习兴趣不高的现状后，适时地对教学内容进行删减，增加一些趣味性知识，说明老师是根据具体情况安排自己的课程，符

34、合相互适应取向。D项正确。A项：忠实取向认为，课程实施过程是忠实地执行课程变革计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是所实施的课程与预定的课程变革计划之间的符合程度，符合程度越高则课程实施越成功。持这种取向的教师在具体的课程实施过程中显得呆板、僵化，缺乏创造性，与我国新课程改革的要求不相适应，因此是被批判的实施取向。与题干不符，排除。B项：创生取向即把课程实施视为师生在具体的课堂情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。真正的课程并不是在实施之前就固定下来的，而是情境化、人格化的。课程实施本质上是在具体的课堂情境中“创生”新的教育经验的过程，有的课程方案不过是一种供这种经验创生过程选择的工具

35、而已。与题干不符，排除。C项：技术取向不属于课程实施的取向分类，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。18正确答案正确答案A本题考查的是教学组织形式。特朗普制是由美国教育学教授劳伊德特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。大班上课是把两个以上的平行班合在一起上课，讲课时应用现代化教学手段，由出类拔萃的教师担任。小班研究，即将大班的学生分为20人左右的小组，由教师或优秀生领导，研究和讨论大班授课材料。个别教学则是由学生独立做作业，其中部分作业是教师指定的，部分作业是学生自主选择的。这种教学组织形式在一定程度上弥补了班级

36、授课制学生独立性、创造性受影响的缺点。因此，为弥补班级授课制的缺点把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是特朗普制。A项正确。B项：文纳特卡制是由美籍华人华虚朋于1919年在芝加哥市郊文纳特卡镇公立学校实施的教学组织形式。它把课程分成两个部分：一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理方面的知识与技能；另一部分是通过音乐、艺术、运动等来培养学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。与题干不符，排除。C项：道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于1920年提出的，指教师不再通过上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书，布置作业，由

37、学生自学和独立做作业，有疑难时才予以辅导，待学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。与题干不符，排除。D项：贝尔兰卡斯特制也称“导生制”，产生于19世纪初的英国。在工场手工业向大机器生产过渡的过程中，为了满足生产需要并榨取工人更多的剩余价值，资本家只给工人以最初级的教育，即由教师教年龄大的学生，再由其中的佼佼者“导生”去教年幼或学习差的学生。因由教师贝尔和教师兰卡斯特创制，故称为“贝尔兰卡斯特制”。与题干不符，排除。故正确答案为A。19正确答案正确答案C本题考查的是制约课程内容的因素。学生、社会及学科特征是制约学校课程的三大因素，其具体内容包括：（1）学生的年龄特征、知识、

38、能力基础及其可接受性；（2）社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响；（3）学科特征影响课程的编制。由此可知，制约课程内容选择的因素包括社会、儿童及学科。C项正确。A项：知识、技能与情感是三维目标的分类。与题干不符，排除。B项：为干扰项。与题干不符，排除。D项：政治、经济与文化是制约教育的因素。与题干不符，排除。故正确答案为C。20正确答案正确答案B本题考查的是课程的类型。根据课程设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和校本课程。其中，校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。题干中，学校所开发了介绍当地的民俗、物产、人物的课程，是学校开发的，属于校本课程。B项正确。

39、A项：地方课程是指由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。与题干不符，排除。C项：隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响的课程。与题干不符，排除。D项：分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的。与题干不符，排除。故正确答案为B。21正确答案正确答案建立良好的师生关系，教师应做到：（1）了解和研究学生；（2）树立正确的学生观；（3）提高教师自身素质；（4）发扬教育民主；（5）热爱、尊重学生，公平对待学生；（6

40、）主动与学生沟通，善于与学生交往；（7）正确处理师生矛盾；（8）提高法制意识，保护学生的合法权利。22正确答案正确答案学习迁移的影响因素包括：（1）相似性。包括学习材料之间的共同要素或相似性、学习目标与学习过程的相似性、学习情境的相似性。（2）原有认知结构。学习者是否具有相应的背景知识，是迁移产生的基本前提条件。（3）学习心向与定势。心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。23正确答案

41、正确答案一份良好的调查问卷，其问题设计必须是符合研究目的和符合受测者实际情况的。问题设计的基本要求如下：（1）正面肯定提问，不要用假设句，更不要用反问句或否定句；（2）问题的内容要符合该课题研究目的和假设的需要；（3）问题的数量要适度；（4）问题的文字表述要准确，简明扼要，通俗易懂，容易回答；（5）问题的排列顺序分类要清楚，层次要分明，前后一致、连贯且彼此适度，并尽可能在过程中分出等级；（6）客观谨慎，不要用倾向性或引导性的口气进行提问，不宜问敏感刺激性问题；（7）要注意问题的范围；（8）要妥善处理与社会规范一致或冲突的问题，避免填答者出现社会认可效应。24正确答案正确答案（1）劳动教育是使学

42、生形成劳动情感、态度和习惯，掌握基本的生产技术和技能的教育。劳动教育对小学生的发展是至关重要的，主要表现为以下几个方面：劳动教育是我国全面发展教育观的重要组成部分，通过劳动教育能为德育、智育、体育和美育提供实践的基础和土壤，增强学生理论联系实际的能力。材料中的学生缺乏必要的劳动技能训练，缺乏适当的劳动意识和能力，不利于素质的全面发展。素质教育观强调教育要培养学生的创新精神和实践能力，而劳动教育则是养成学生创新和实践能力的重要途径。材料中，学生参与劳动的积极性低，更是缺乏动手和操作的能力。新课改的核心理念强调“以人为本”，一切为了每一个孩子的发展，而劳动教育则是对学生主体本位的重要支持。材料中的

43、学生并没有获得真正的健康发展，这更启示我们要贯彻“以人为本”的理念，提高学生的劳动水平，获得持续健康发展。（2）如果我是李老师，我会从下面几个方面来着手班级劳动教育工作：贯彻教育影响的一致性和连贯性原则，积极和家长保持沟通和联系，帮助家长树立正确的劳动教育意识，共同做好学生在放学回家后的劳动教育。加强劳动教育理论教育，提高学生对劳动教育的重要性认识，让学生能从意识上主动增强劳动实践的目的性和积极性。发挥课堂教学的主渠道，在课堂教学中积极蕴含劳动教育。与其他科任老师协调沟通，做到在各科教学中，不仅要重视知识与技能的传授，更要重视学生在学习过程中的参与和动手操作，养成良好的实践劳动意识，增强劳动技

44、能。创造良好的劳动环境，与学校配合建立教学、生产和科研基地，提高学生充分综合操作动手的能力。25正确答案正确答案（1）沈老师的教学行为是值得借鉴和学习的。沈老师的做法充分践行了新课程改革的相关理念，首先，沈老师的做法体现了“以人为本”的学生观，即“一切为了每一位学生的发展”。新课程改革的学生观表明学生是发展的人。学生是有巨大的发展潜能的。材料中，沈老师通过学生朗读后，引导学生谈谈对课文的体会，引导学生继续朗读课文。其次，沈老师的做法体现了新课程改革倡导的教师角色，教师是学生学习的促进者。从过去仅作为知识的传授者这一核心角色释放出来，促进学生以学习能力为中心的和谐发展。材料中，沈老师在学生没有感

45、知到走进雪野的情况下，没有被动的灌输知识，而是鼓励学生朗读课文进行感悟。再次，沈老师的做法体现了教师教学行为的变化，即对待教学关系上，强调帮助、引导。教师要帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生发挥自己的潜能。材料中，沈老师范读走进雪野中之后，引导学生积极朗读课文并给予充分的肯定，帮助学生发挥了自己的潜能。又次，沈老师的做法体现了新课程改革背景下的教学观，即教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。教学从“关注学科”转向“关注人”。材料中，沈老师在授课过程中，以学生的体会为中心，关注学生的情感体验。最后，沈老师的做法体现了启发性的教学原则，启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的

46、客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。材料中，沈老师在整个教学过程中，以学生为主体，引导学生独立思考，积极朗读，积极感悟第一场雪。综上所述，沈老师的做法是值得借鉴和赞许的。（2）沈老师的教学在确定学生为主体的同时，还保证了教师的主导作用。“主导”和“主体”相辅相成。是形成良好教学成果的必要条件。首先，在教学中要发挥教师的主导作用，需要教师在教学中为整个教学活动揭示目标，引导方向。沈老师在教学过程中采用“语文导读法”，充分发挥教师的主导作用，让学生通过阅读实践，充分发挥学生的主体地

47、位。材料中，沈老师通过示范性的朗读，为学生进行了朗读指导，后积极引导学生的阅读时间，充分体现了教师的主导作用。其次，在教学中要发挥教师的主导作用，需要教师做到了以学生为本。素质教育的课堂教学突出学生的主体地位，以学生为本，重视学生潜能的发挥，使整个课堂充满活力。材料中，沈老师引导学生通过闭眼倾听的方式，体会感知作文，使学生对学习过程有了更深切的感知。再次，在教学中要发挥教师的主导作用，需要教师做到以学论教，引导学生创新。创新教育是素质教育与传统教育的区别所在。教师要善于在教学过程中启发引导,开发学生的创新潜能,激发他们的创新精神,使学生学会提出新问题、想法,自己去探究知识,变被动地学为积极主动

48、地学。材料中老师面对新情境时积极引发学生思考，注意培养学生创新思维。最后，在教学中要发挥教师的主导作用，需要教师在课堂教学评价标准上遵循多元化、方法多样化的原则。评价时教师必须以学生在知识、技能、人格、品德等方面的全面发展为标准。其次,评价应强调共性化和个性化的统一。最后,素质教育评价标准既重视检查学生的学习现状,又注意检查和预测学生的发展潜力,真正发挥评价的激励、导向的功能。材料中的老师正是多样的评价方式激发了学生学习兴趣。总之，教师应做到以人为本、多元化评价等，只有如此才能更好地发挥自身的主导作用。26正确答案正确答案（1）教学目标：一、知识与技能：认识“甚、至”等7个生字，会写“久、乎”

49、等8个字；正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法：通过品读重点词、重点句来挖掘文本所蕴含的人文精神三、情感态度与价值观：通过学习，树立保护小动物、珍惜生命的意识。（2）一、提出生字：请学生通读全文，在文中标出“甚至”一词。二、教学生字：1.教师出示生字词“甚至”，请学生按照课本注音自读、齐读。随机正音并指导：“甚”、“至”都是翘舌音。2.书写：教师在黑板上进行示范，让学生注意“甚”、“至”两个字的偏旁、笔画顺序。“甚”：部首一，总笔画9画，笔顺：横、竖、竖、横、横、横、撇、点、竖折；“至”：部首：至；笔画数：6；笔顺：横、撇折、点、横、竖、横。学生先跟着老师在空中书写，在熟悉了基本的笔画

50、后，在田字格进行规范书写，教师相机指导学生易错笔画。3.理解：请学生借助字典小组讨论“甚至”的含义，甚至，表示所提出的是突出的、进一步的事例。为了进一步帮学生理解“甚至”一词，要求学生把带“甚至”一词的句子通读三遍，“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条”，结合语境引导学生认识到“甚至”一词在文中突出了小鱼的多。4.运用生词：请学生运用“甚至”仿写“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条”。示例：田野的消化，也许有几百朵，甚至有几千多；沙滩上的浅水洼，也许有几百个，甚至有几千个。（3）27正确答案正确答案（1）从算术思维向代数思维过渡，是学生认知发展的飞跃。算术思维着重的是利用数量计算求出笞