部编版语文三年级下册15白鹅第二课时.pptx

1、统编统编版语文版语文四四年级下册年级下册课件课件15 白鹅 第第2 2课时课时 上节课我们初读了全文，知道了白鹅是一种高傲的上节课我们初读了全文，知道了白鹅是一种高傲的动物。同学们回忆一下课文是从明哪几个方面来描写鹅动物。同学们回忆一下课文是从明哪几个方面来描写鹅高傲这个特点的。高傲这个特点的。复习巩固，以旧引新复习巩固，以旧引新叫声叫声步态步态吃相吃相阅读下面的文字，思考：鹅的叫声是怎样的？阅读下面的文字，思考：鹅的叫声是怎样的？细读课文，初知高傲细读课文，初知高傲鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。

2、后来我看人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。厉声厉声呵斥呵斥厉声厉声叫嚣叫嚣引吭引吭大叫大叫凡有生客进来，凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人甚至篱笆外有人走路，它也要引走路，它也要引吭大叫。吭大叫。生客进来的时候，白鹅会叫些什么？有人从篱笆生客进来的时候，白鹅会叫些什么？有人从篱笆外走路的时候，它又会叫些什么？外走路的时候，它又会叫些什么？与狗对比，突显与狗对比，突显鹅能

3、看守门户的鹅能看守门户的特点。特点。这几句话运用了什么样的写法？这几句话运用了什么样的写法？读下面的语段，思考：鹅的步态是怎样的？读下面的语段，思考：鹅的步态是怎样的？步调步调从容从容 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。大模大模大样大样傲然傲然好不好

4、不相让相让读下面的语段，思考：这几句话运用了什么样的写法？读下面的语段，思考：这几句话运用了什么样的写法？与鸭对比，反衬与鸭对比，反衬鹅的傲慢。鹅的傲慢。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。运用刚才的对比阅读的方法自主、合作阅读下面语段。运用刚才的对比

5、阅读的方法自主、合作阅读下面语段。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。等它吃过一口饭饭。等它吃过一口饭,踏着方步去喝水吃泥吃草的当儿狗就敏捷踏着方步去喝水吃泥吃草的当儿狗就敏捷地跑过来地跑过来,努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且

6、厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭,再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。饭吃完，扬长而去。三段话都是写白鹅三段话都是写白鹅怎么吃饭的；借助怎么吃饭的；借助“先先再再然然后后”，理解白，理解白鹅吃饭的鹅吃饭的“三眼一三眼一板板”“”“丝不苟丝不苟”。三段话的共同点是什么？三段话的共同点是什么？第一次是整体介第一次是整体介绍绍,第二次是举例第二次是举例说明，第三次是说明，第三次是事例证明。事例证明。三段话的不同点是什么？三段话的不同点

7、是什么？讨论：写白鹅吃饭，为什么要写三次？讨论：写白鹅吃饭，为什么要写三次？从中明白：作者通过写狗从中明白：作者通过写狗偷吃白鹅的饭食，更说明偷吃白鹅的饭食，更说明白鹅吃饭三眼一板白鹅吃饭三眼一板,不受不受任何因素的影响，足见其任何因素的影响，足见其高傲程度。高傲程度。朗读指导。朗读指导。饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。等它吃过一口饭吃饭。等它吃过一口饭,踏着方步去喝水吃泥吃草的当儿狗就敏踏着方步去喝水吃泥吃草的当儿狗就敏捷地跑过来捷地跑过来,努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸

8、颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭饭,再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。它的饭吃完，扬长而去。注意抓住注意抓住”努力努力”蹲着静候蹲着静候”“”“扬长而去扬长而去”等关键词，读等关键词，读出白鹅虽生气却健忘、狗得了便宜又卖乖的得意又可爱的样子出白鹅虽生气却健忘、狗得了便宜又卖乖的得意又可爱的样子,感受文字蕴含的感情，体会明贬实褒写法的妙处。感受文字蕴含的感情，体会明贬实褒写法的妙处。自读深文，边读边思考自读深文，边读边

9、思考:这样高做的白鹅，作者是讨这样高做的白鹅，作者是讨厌它呢，还是喜爱它呢？抓住有关词句说说理由。厌它呢，还是喜爱它呢？抓住有关词句说说理由。这句话写出了白这句话写出了白鹅威风和高傲的鹅威风和高傲的样子，与鸭的局样子，与鸭的局促不安完全不同。促不安完全不同。它常傲然地站着它常傲然地站着,看见看见人走来也毫不相让。人走来也毫不相让。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候,像饭像饭馆里的堂馆一样。因为附近的狗馆里的堂馆一样。因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱

10、边窥伺。这里把鹅当作人来写，称鹅为这里把鹅当作人来写，称鹅为“鹅老爷鹅老爷”。“老爷老爷”-词原是旧时代对有身份、有地词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊可见白鹅在他家中有特殊“地位地位”，享受，享受特殊待遇，对鹅的喜爱之情溢于言表。特殊待遇，对鹅的喜爱之情溢于言表。因此鹅吃饭时因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可非有一个人侍候不可,真是架子十足真是架子十足!这里明贬实褒这里明贬实褒,或者说用了或者说用了反语。作者表面上说鹅反语。作者表面上说鹅“架架子十足子十足”，实际上不但不讨，实际上不但不讨厌鹅厌鹅,反而非常喜

11、欢它。反而非常喜欢它。研读比较，体悟写法研读比较，体悟写法 读一读读一读“阅读链接阅读链接”，和，和白鹅白鹅比一比，说说两比一比，说说两位作者笔下的鹅有什么共同点。位作者笔下的鹅有什么共同点。白鹅白鹅好一个高好一个高傲的动物！傲的动物！概括白鹅特点的句子：概括白鹅特点的句子：白公鹅白公鹅全是海全是海军上将的派头。军上将的派头。白鹅白鹅走路走路“步调从容步调从容”、吃饭、吃饭“从容不迫从容不迫”白鹅的具体表现：白鹅的具体表现：白公鹅白公鹅走路走路“慢条斯理慢条斯理”、吃饭也是、吃饭也是“从容从容”，简直一楼一样。，简直一楼一样。研读比较，体悟写法研读比较，体悟写法再次比较阅读，想想这两篇课文在表

12、达上有什么相似之处。再次比较阅读，想想这两篇课文在表达上有什么相似之处。都是先介都是先介绍鹅的特绍鹅的特点，再具点，再具体描写。体描写。两篇文章的行文结构是怎样的？两篇文章的行文结构是怎样的？白鹅白鹅的线索更的线索更加清晰些，它以过渡加清晰些，它以过渡段统领全文，再从叫段统领全文，再从叫声、步态和吃相上描声、步态和吃相上描写鹅高傲的特点。写鹅高傲的特点。白公鹅白公鹅则以则以“海军上将海军上将”突出突出鹅的派头鹅的派头,接着描接着描写这只白公鹅走路写这只白公鹅走路“慢条斯理、不慌慢条斯理、不慌不忙不忙”和争抢浅水和争抢浅水滩的趣事。滩的趣事。都非常注意拟人手法的运用，作者都非常注意拟人手法的运用

13、，作者并没有仅仅把鹅当作动物来写，而并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感，鹅是更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了的形象变得可亲了,鲜活了鲜活了,使人读使人读起来感到非常亲切。起来感到非常亲切。两篇文章的描写方法分别是什么？两篇文章的描写方法分别是什么？语言都非常语言都非常风趣幽默，风趣幽默，善于用反语善于用反语来表达对鹅来表达对鹅的喜爱之情。的喜爱之情。两篇文章语言方面有什么特点？两篇文章语言方面有什么特点？白鹅白鹅虽然口口虽然口口声声言其声声言其“架子十架子十足足”，是，是“鹅老爷鹅老爷”，言语间却流露出无法言语间却流露出无法掩饰的亲呢。掩饰的亲呢。白公鹅白公鹅

14、说白说白鹅经常干偷吃鱼饵鹅经常干偷吃鱼饵拖走钓绳的拖走钓绳的“勾勾当当”,无可奈何中无可奈何中同祥透出了对期的同祥透出了对期的满心喜爱。满心喜爱。朗读课文，体会语言的趣味。朗读课文，体会语言的趣味。课后课后习习题题 点拨点拨：作者运用了拟人的修辞手法，没有仅仅把鹅动作者运用了拟人的修辞手法，没有仅仅把鹅动作动物来写，而是赋予了它人的动作和情感，鹅的形象变作动物来写，而是赋予了它人的动作和情感，鹅的形象变得可亲、鲜活了，使人读起来感到亲切。作者虽然口口声得可亲、鲜活了，使人读起来感到亲切。作者虽然口口声声说它声说它“架子十足架子十足”，是，是“鹅姥爷鹅姥爷”，言语间流露出无法，言语间流露出无法掩

15、饰的亲昵。我们可以在朗读中感受到鹅令人发笑的高傲，掩饰的亲昵。我们可以在朗读中感受到鹅令人发笑的高傲，感受到作者语言的幽默风趣。感受到作者语言的幽默风趣。课文里有许多表现鹅高傲的词语，诶课文里有许多表现鹅高傲的词语，诶“引吭大叫引吭大叫”“”“傲傲然然”“”“架子十足架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把是如何把“高傲高傲”写清楚的。写清楚的。叫声：叫声：_步态：步态：_吃相：吃相：_ 点拨点拨：我们首先要读课文，知道对我们首先要读课文，知道对“叫声叫声”的描写的描写在第在第3 3自然段；对自然段；对“步态步态”的描写在第的描写在第4 4自然段；对自

16、然段；对“吃吃相相”的描写在第的描写在第5757自然段。然后分别在这几个段落自然段。然后分别在这几个段落里找相应的内容，结合词语说一说自己的体会。里找相应的内容，结合词语说一说自己的体会。参考参考答案答案：叫声叫声：厉声叫嚣：厉声叫嚣 引吭大叫引吭大叫步态步态：步调从容：步调从容 大模大样大模大样吃相吃相：三眼一板：三眼一板 一丝不苟一丝不苟 参考答案参考答案：在文中，作者运用对比的表现手法突出鹅的在文中，作者运用对比的表现手法突出鹅的高傲。用鹅的高傲。用鹅的“厉声叫嚣厉声叫嚣”与狗的与狗的“狂吠狂吠”对比，突出鹅的对比，突出鹅的叫声大；用鸭的叫声大；用鸭的“步调急速，有局促不安之相步调急速，

17、有局促不安之相”与鹅的与鹅的“步步调从容，大模大样调从容，大模大样”对比，突出鹅的大家风范；用鹅的老爷对比，突出鹅的大家风范；用鹅的老爷派头与狗的派头与狗的“躲在篱边窥伺躲在篱边窥伺”“”“敏捷地跑过来敏捷地跑过来”“”“立刻逃往立刻逃往篱边，蹲着静候篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，突出鹅的高等如小偷般的猥琐相的描写，突出鹅的高傲。这一系列的对比，形象生动，使人如闻其声，如见其形。傲。这一系列的对比，形象生动，使人如闻其声，如见其形。读读句子，回答括号里的问题句子，回答括号里的问题。鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样，颇

18、像京剧里的净角出场。（把鹅和鸭的步调进模大样，颇像京剧里的净角出场。（把鹅和鸭的步调进行对比，这样写有什么好处？）行对比，这样写有什么好处？）因为附近的钩，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢因为附近的钩，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。（把鹅称作它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。（把鹅称作“鹅老鹅老爷爷”，你从中体会到了什么？），你从中体会到了什么？）参考答案：参考答案：第一句通过对比，突出了鹅的步态高雅，有第一句通过对比，突出了鹅的步态高雅，有大家风范。将其比作净角是为了说明鹅像京剧里的净角大家风范。将其比作净角是为了说明鹅像京剧里的净角一样步调从容，大模大样，很

19、高傲。一样步调从容，大模大样，很高傲。第二句，从第二句，从“鹅老爷鹅老爷”着明贬实褒的称呼中，我们可以着明贬实褒的称呼中，我们可以感受到鹅在作者家中的地位特殊，享受特殊待遇。这样感受到鹅在作者家中的地位特殊，享受特殊待遇。这样写使鹅的形象更加生动，也写出了作者对鹅的喜爱。写使鹅的形象更加生动，也写出了作者对鹅的喜爱。读下面的读下面的“阅读链接阅读链接”，和课文，和课文白鹅白鹅比一比，比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。表达上的相似之处。点拨点拨：白公鹅白公鹅通过描写一只白公鹅的所作所为，表通过描写一只白公鹅的

20、所作所为，表现了鹅现了鹅“海军上将海军上将”的排头，表达了作者对它的喜爱之情。的排头，表达了作者对它的喜爱之情。学习时，首先对比阅读两篇文章，然后从两个方面比较，一学习时，首先对比阅读两篇文章，然后从两个方面比较，一是内容上有什么共同点，二是写法上有什么相似之处。是内容上有什么共同点，二是写法上有什么相似之处。参考答案：参考答案：两位作家笔下的鹅具有高傲的特点，鹅的步两位作家笔下的鹅具有高傲的特点，鹅的步态都是从容不迫的。两位作家对白鹅的描写，主要有以态都是从容不迫的。两位作家对白鹅的描写，主要有以下几点相似之处：下几点相似之处：（1 1）在行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。）在行文

21、结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。（2 2）在修辞手法上，两篇文章都大量运用了拟人的手法。）在修辞手法上，两篇文章都大量运用了拟人的手法。（3 3）作者的语言都非常风趣幽默，都善于用反语来表达）作者的语言都非常风趣幽默，都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。对鹅的喜爱之情。课堂总结课堂总结,布置作业布置作业从课文中从课文中,你学到了哪你学到了哪些写小动物的方法？些写小动物的方法？作家们为什么能写出这样作家们为什么能写出这样精彩的文章？精彩的文章？拟人、写动物与人的关系对比，等等。热爱生活，观察生活，积累素材。课后作业课后作业推荐阅读推荐阅读沈石溪的第七条猎狗叫声叫声高傲白鹅白鹅板书设计板书设计步态步态吃相吃相反语