语文课程标准解读与实践：品百味人生五下二单元任务群教学设计.docx

1、语文课程标准解读与实践：品百味人生，五下二单元任务群教学设计课时目标1. 能产生浓厚的阅读中国古典名著的兴趣。2.运用本单元学到的阅读古典名著的方面读名著，了解故事内容。3.乐于与大家分享课外阅读的成果，用多种方法展示西游记阅读成果。评价设计学与教活动设计第一课时：西游记导读课活动一：创设情境，走进西游故事1.播放西游记主题曲片段，激发兴趣。2.影视剧或动画片中你印象最深刻的是哪个故事？【设计意图】通过回忆故事内容，听歌曲，激发学生的阅读兴趣。活动二：阅读回目，了解故事内容（一）浏览回目，了解体裁特点。问题：浏览目录部分，说说你有什么发现。预设：西游记是章回体小说，共有100回。每一回都有一个

2、题目，我们称它为“回目”。回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。（二）再读回目，了解全书内容。问题：西游记这100回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢？预设：第17回讲孙悟空大闹天宫；第812回讲取经缘由；第13100回讲西行取经。（三）趣读回目，猜测故事内容。问题：你能不能根据回目猜一猜这一回主要讲了什么故事？（四）细读回目，检索相关信息。问题：我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容。请大家浏览目录，找一找：唐僧分别在何处收谁为徒?预设1:“第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿”在五行山收孙悟空为徒。预设2:“第十五回 蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰” 在蛇盘山鹰愁涧降白龙马。预

3、设3:“第十九回 云栈洞悟空收八戒 浮屠山玄奘受心经” 在乌斯藏国高老庄收猪八戒为徒。预设4:“第二十二回 八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净” 在流沙河收沙悟净为徒。【设计意图】通过阅读回目这个支架，引导学生发现章回体小说的文体特点，感知全书结构，猜测故事内容，检索相关信息，在阅读实践中学习并掌握章回体小说的阅读方法。活动三：品读文段，指导阅读方法（一）出示找回目1.教师提问：这是哪个故事？请在书中找到相关回目。预设：猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇。2.教师启发：同学们看这一回的标题，猜一猜这一回主要讲了什么故事？预设：我猜测这一回主要讲：在猪八戒的帮助下，孙悟空打败了牛魔王，三次找铁扇公主

4、公主借芭蕉扇。（二）根据回目读片段1.出示课本41页阅读链接。（1）出自读要求：读一读，不认识的字可以查字典，遇到不懂的词语可以结合上下文猜猜意思。（2）说说这部分的意思2.补充阅读：借芭蕉扇片段。（1）说意思（2）教师梳理情节：此“一借”芭蕉扇是礼借，结果是孙悟空被铁扇公主扇跑了；“二借”芭蕉扇是逼借，结果是铁扇公主给了孙悟空一把假扇；“三借”芭蕉扇是骗借，结果是牛魔王知道了，找孙悟空斗法。课本上节选的就是二人斗法的片段。【设计意图】运用课文中习得的阅读方法，猜读难懂词句的意思；联结相关文段，在不断预测的过程中，勾连前后情节，引导学生互证阅读。活动四：梳理方法，指导课外阅读（一）回顾阅读方法

5、1.学生汇报本节课读西游记的方法。2.教师小结：读回目，猜猜故事情节，结合看过的影视剧理解内容，还可以适当跳读，把握文章大意。遇到不懂的词句，猜猜大致意思，然后继续往下读，也可以一边读，一边预测。（二）制订课外阅读计划1.小组讨论要求：预计分几周把整本书看完，每天看多长时间，小组讨论时间。2.根据讨论结果，填写阅读计划表格。3.布置课外阅读任务。（1）办“走进西游记”阅读赛学生围绕人物、情节等，各出一道选择题、填空题、问答题并提示答案的出处，如填写和西游记有关的歇后语。（2）个人自主阅读：在阅读过程中要留心小说情节，能概述小说中的一个故事。【设计意图】指导学生进行课外阅读时，采取目标管理的方法

6、。有方法地读，有任务地读，有计划地读，引导学生在课外阅读中举一反三，学以致用，避免课外阅读的随意性。第二课时：西游记交流课活动一：闯关导入，激发阅读兴趣你能答出西游记中的这些歇后语吗？（出示搜集到的关于西游记的歇后语。【设计意图】以活动为载体，激发学生阅读、交流的兴趣，为走进故事做铺垫，同时积累语言。活动二：讲述故事，了解曲折情节（一）介绍取经路线图1.组内介绍2.请小组代表上台介绍。（二）讲述西游小故事。1.看照片猜故事预设：三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王。2.讲故事教师引导：你能给大家讲讲其中你印象最深的一个故事吗？讲故事的时候，可以加上适当的语气、表情和动作，也可以小组合

7、作演一演。【设计意图】通过搭建“读、讲、演”这些脚手架，引导学生分享阶段性阅读成果，将文字图像化、情境化，吸引学生走近书籍，避免空洞的交流讨论。活动三：好书推荐，领悟神奇想象（一）创设情境把西游记介绍给国际友人。（二） 提出小练笔要求请你写一份好书推荐词，介绍中国的西游记，让读者了解西游记的想象之奇、人物之神、情节之妙。（三） 学生写西游记推荐词。（四）朗读推荐词。【设计意图】通过创设情境，拟写好书推荐词，向外国友人介绍中国文化这个支架，把知识转变为实际应用，达到读写拓展训练的效果。活动四：拓展阅读，走进古典名著（一）推荐阅读书目（二）制订小组读书计划教师提出小组讨论要求：请同学们在小组内商讨阅读其他三本名著的活动，制定读书计划，完成表格，课下按计划开展阅读活动。【设计意图】从一本书走向多本书，得法于课内，得益于课外，形成阅读策略运用的循环圈。指导学生把原著与评书、连环画、影视剧结合起来读，有利于提高阅读兴趣，降低阅读难度。