小学科学人教鄂教版三年级下册全册教案（2023春）.doc

1、人教鄂教版三年级科学下册教学设计第一单元土壤与岩石1.土壤里有什么【教学目标】科学知识1.知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等；2.知道植物的生长离不开土壤。科学探究1.能够设计简单的观察实验，并依据观察现象和实验结果认识土壤的成分。科学态度1.知道土壤资源对植物生长、人类生活的重要性；2.意识到保护土壤资源的重要性。科学、技术、社会与环境1.具有探究土壤的兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。【教学重难点】1.知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等2.具有探究土壤的兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。【教学准备】教师土壤样本、三脚架、金属片、酒精灯、烧杯、水、玻璃棒、

2、放大镜、湿毛巾。以上材料每组1套。学生学生活动手册、笔。【教学过程】一、情景引入创设情景：教师出示“神秘礼物”。1.提问：老师给大家带来一份珍贵的礼物？请你打开看看是什么。预设生：学生打开礼物，惊讶是很常见的土。2.提问揭题：土壤珍贵在哪里？你知道土壤中有什么吗？今天我们来学习土壤中有什么创设情景激发学生探究兴趣，利用问题，引发学生思考。 二、科学实践一一、出示问题：土壤中有什么？1.提问：谁能说说你知道土壤中有什么？预设生：水、蚯蚓、植物的根。教师根据学生回答随机板书。2.教师提问：我们怎样才能知道土壤中是否真的有这些物质呢？你有什么办法？预设生：观察，看一看，闻一闻，找证据验证。二、科学实

3、践观察土壤1.教师出示实践任务：观察土壤的成分。学生阅读学习指南并进行实验。2.学生汇报。预设生：看到有植物的根、小树枝，摸到湿湿的有水，闻到一股味。预设生：摸到土壤颗粒大小不一样，有大有小，还有一些黏黏，像粘在一起。提问探知学生前概念，引发学生对探究土壤成分的兴趣。培养学生科学实证精神，意识到科学的观察方法的重要性，明确开展科学实践的意义，突出体现教师指导的作用。初步形成土壤成分的概念。并在观察中有新的发现。丰富学生对土壤的认识。三、科学实践二（神奇的魔水）一、对比观察结果和土壤成分前概念提问：刚才用观察的方法没有找到的成分是不是不存在呢？怎样才能验证其它成分的存在呢？预设生：存在，需要用更

4、多的方法来探究；预设生：想一个能把土壤成分分离的方法，比如过滤；二、科学实践放入水中1.教师创设情景：用过滤的方法分离土壤成分离不开水，老师带来一杯神奇的魔水，我们一起试试看把土壤放入水中有什么发现。2.学生在教师指导下将土壤放入水中搅拌沉淀，并观察现象。3.学生汇报预设生：将土壤刚放入水中时有气泡冒出，可以验证土壤中有空气；预设生：搅拌时也不断有气泡冒出，我还看到一些成分飘上水面，土壤成分被分离了；预设生：沉淀后发现土壤在水中时分层的，颗粒大小不一样。3.教师小结土壤成分的新发现，并鼓励学生进一步探究。教师通过提问建立矛盾冲突，引发学生探究思考。引导学生设计实验，尝试解决问题，。教师创设情景

5、，激发学生进行科学探究的兴趣，并指导学生用科学的方法进行实验，探究土壤成分。小结梳理土壤成分，为进一步探究做铺垫。四、科学实践三（真金不怕火炼）一、教师设疑引发学生思考1.提问：还有哪些成分是没有验证出来的，黏黏的物质是什么？土壤为什么是黑色的？预设生：小树枝和树叶，还有动物死后的尸体不能一直保持原样，会腐烂，黏黏的物质可能是腐烂后的物质。预设生：土壤中应该会有一些营养物质。2.提问：怎样寻找证据证明。预设生：学生思考办法。3.教师引导学生：加热时会产生变化，我们把土壤加热来看看吧！4.出示实验装置，认识实验装置，演示实验方法并提示实验注意事项。5.学生进行试验并汇报。预设生：加热后冒白气，应

6、该是水分蒸发了。预设生：继续加热土壤有一股烧焦的味道，像苦咖啡味道，像糊味儿。6.教师出示资料，学生阅读了解。腐殖质。培养学生科学严谨的精神和态度，勇敢质疑，深入探究。学生充分思考后，发挥教师主导作用，突破难点。利用.件及演示激发学生学习兴，掌握操作方法。培养学生小组合作及汇报交流能力，充分认识“腐殖质”通过阅读了解腐殖质并渗透查阅资料在科学学习过程中的作用。五、小结、拓展出示土壤图片1.教师引领学生回顾土壤成分。提问：土壤的成分有哪些？它为什么适合植物生长？预设生：土壤的主要成分有水、空气、腐殖质，能提供植物生长的必须养分。学生交流汇报对土壤成分的认识。通过总结回顾土壤成分感受土壤成分的多样

7、性和与动植物之间的联系。【教学后记】2.比较不同的土壤【教学目标】科学知识1.知道沙质土、黏土和壤土的主要成分和特点；2.知道不同种类的土壤适合不同植物的生长。科学探究1.能通过观察实验了解土壤的基本特点；2.能通过设计对比实验，研究土壤的黏性和渗水性特点。科学态度1.对探究土壤有一定的兴趣，能够尝试用多种方法进行探究；2.对土壤的研究有探究兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。3.在探究和交流活动中愿意倾听和分享信息。科学、技术、社会与环境1.认识土壤资源对植物生长、人类的生活密切相关；2.渗透保护土壤资源的意识土壤的性质和农作物的生长建立联系。【教学重难点】1.知道沙质土、黏土和壤土的主要成

8、分和特点；2.认识土壤资源对植物生长、人类的生活密切相关；【教学准备】教师壤土、沙质土和黏质土样本，烧杯，水，塑料板，隔层杯，搅拌棒，塑料水槽，毛巾学生学生活动手册，记录笔。【教学过程】一、提出和聚焦一、出示图片，激发兴趣图片展示出“我国西北高原上的黄色土壤、东北的黑土地、我国南方水稻生长的土壤等。”教师介绍我国一些不同地域的土壤环境。二、提出问题，交流思考教师与学生交流，引导学生回忆与思考关于土壤的一些发现。1.提问：“在我们的周围或是外出旅游时，我们有没有留意土壤的不同？你都看见过哪些不同的土壤?”学生回忆曾经见过的不同的土壤，比如黄色的土、红色的土或是沙土地等2.提问：“这些土壤上都生长

9、着哪些植物?为什么有的植物生长在这种土壤上? ”学生思考与回答三、聚焦问题，引出.题聚焦：“不同的土壤有哪些不同的特点？今天我们就一起研究与比较一下这些不同的土壤”通过不同地方的土壤资料，激发学生对土壤研究的学习兴趣。在提问与交流中不断引导学生关注土壤的不同特点，促进学生思考。二、实验观察借助感官观察研究不同土壤的基本特点一、出示样本，布置探究任务1.教师出示“壤土、沙质土和黏质土”样本，提出探究任务一：“我们首先借助感官观察这些土壤样本”2.提问：“我们借助感官可以观察土壤的哪些特征？”教师提示学生一些观察的方法与内容，比如用鼻子闻一闻，观察它们的气味有什么不同。或是用手摸或捏土壤的颗粒，发

10、现它们颗粒中有没有沙石等。学生思考，提出观察土壤的颜色、气味、颗粒等特征。二、实验探究活动11.领取实验用品和学习卡片1学习卡片1颜色气味颗粒干湿其他土壤1土壤2土壤32.提示卫生和实验安全教师提醒学生：（1）一边观察一边记录；（2）注意实验卫生，不能尝土壤；（3）实验完成后，把手洗干净。3.学生观察土壤样本，记录观察结果。教师组织学生有序实验。4.检查各小组的实验完成情况通过教师引导，鼓励学生充分利用感官观察的方法，敢于思考、全面思考、深入思考。通过教师细致的指导，保障学生实验方法得当、实验安全、卫生、有序。四、实验观察利用“分层法”研究不同土壤的成分特点三、实验观察活动21.提问：“不同土

11、壤的成分有什么不同？哪种土壤的沙粒含量多？”学生根据观察推测。2.提出探究任务二：“利用分层法实验观察土壤的成分”提示实验步骤（1）把适量的土壤样本慢慢倒入水中；（2）不断搅拌，让土壤在水中完全打散；（3）静置不动，在出现清晰的土层后观察并记录分层的情况。3.学生实验操作学生领取烧杯和搅拌棒，教师组织、指导小组分工合作，并且表扬静静观察土壤分层变化的学生，鼓励学生们注意细节、耐心观察。4.小组汇报，组织交流根据观察结果和实验现象，学生汇报三种土壤样本的成分土壤（1）：沙土多、黏粒少土壤（2）：沙土少、黏粒多土壤（3）：沙土和黏粒居中土壤分成方法比较耗费时间，通过教师的表扬、鼓励等评价方法，培养

12、学生认真、严谨、专注有耐心等科学态度。理实验结果，填写活动手册教师引导学生参阅教材中的“小资料”，根据观察实验的结果，识别三种土壤的名称。观察不同的土壤，把观察到的现象记录下来。土壤颜色颗粒分层情况其他土壤土壤土壤根据我们的观察，属于壤土的是 ；属于沙质土的是 ；属于黏质土的是 。六、实验观察研究不同土壤的黏性特点通过之前的实验观察，我们认识了沙质土、黏质土和壤土，我们发现三种土壤的成分不同，科学上还有很多关于土壤的其他重要方面的研究，比如黏性、渗水性等土壤的性质。接下来让我们继续深入研究一下这些土壤的重要特点。四、实验观察活动31.提出探究任务三：实验研究与比较土壤的黏性提问：这三种土壤哪一

13、个黏度大呢？学生可能猜想到壤土或是黏质土。2.教师推荐实验步骤（1）取三种湿的土壤，分别放在塑料板上；（2）用手搓成条或压片状；（3）注意实验卫生，实验结束后洗手。3.学生实验操作，比较三种土壤的黏性学生领取实验用品和学习卡片2，教师提示学生有序实验，注意实验卫生。学习卡片2土壤1土壤2土壤3黏性4.教师检查与评价学生实验研究的结果学生记录实验结果，沙质土黏性最小，黏质土黏性最大，壤土黏性居中。推荐实验操作方法，保障学生实验的探究结果，培养学生养成良好的实验习惯。七、实验观察研究不同土壤的渗水性特点五、实验观察活41.提出探究任务四：实验研究与比较三种土壤的渗水性。提问：这三种土壤哪个渗水性强

14、、哪个渗水性弱呢？沙质土的渗水性比较明显，学生猜测壤土和黏质土的渗水性。教师提问：“怎样比较土壤的渗水性呢？这个实验需要注意改变哪些条件，保持哪些条件不变呢？”引导学生从渗水速度、渗水量的方面进行思考。提示学生关注对比实验中土壤样本用量和添加的水量因素。2.教师推荐实验步骤（1）把相同多的土壤分别放到隔层杯中；（2）同样多的水分别倒入三种土壤中；（3）观察三种土壤渗透水性的不同现象；（4）整理实验用品3.学生实验操作，比较三种土壤的渗水性学生领取实验用品和学习卡片3，教师指导学生规范操作，注意实验用品的土量和水量。学习卡片3土壤1土壤2土壤3渗水速度渗水量4.教师引导学生交流讨论，归纳不同土壤

15、的渗水性的差异并做记录。学生记录实验结果，沙质土渗水速度最快，黏质土渗水速度最慢，壤土渗水速度居中；在相同时间内，杯里沙质土水量最多，黏质土最少，壤土居中。根据土壤渗水性的实验特点，鼓励学生多想办法，注意对比实验变量的控制，培养严谨的科学思维。八、整理学习发现，总结归纳学习收获1.整理实验结果，填写活动手册土壤擀或搓往土壤倒水沙质土黏质土壤 土土壤黏性由低到高的顺序是 ；土壤渗水性由低到高的顺序是 。2.全班进行交流，总结不同土壤的主要特点。沙质土沙粒含量多，渗水性和透气性好，黏性差。黏土沙粒含量少，渗水性和透气性查，具有较好的黏性。壤土介于沙质土和黏土之间。借助学生活动手册，帮助学生整理本节

16、.的学习与收获。九、拓展与应用1.出示图片引导学生观察与思考不同土壤和植物生长的关系。讲解沙质土壤比较疏松，渗水性好，比较适合种植西瓜、花生和仙人掌等植物；黏质土的透气性和渗水性差，但肥力强，比较适合留住水分，适合种植水稻、芦苇等植物；壤土是比较理想的土壤质地，大部分植物都适合生长在壤土环境中。2.布置任务.下调查周围环境中都有哪些类型的土壤，了解这些土壤上都生长着哪些植物。通过图片介绍、交流思考，帮助学生认识土壤与动植物、农作物以及我们的生活之间建立联系，促进知识的迁移。【教学后记】3.岩石与矿物【教学目标】科学知识知道常见岩石的主要特征。知道岩石是由矿物组成的，具有多种用途科学探究1.能够

17、通过不同的方法观察和比较不同的岩石。2.能够就岩石与矿物问题与同学开展讨论和交流。科学态度1.培养学生敢于质疑的科学精神2.培养学生认真观察擅于总结的科学态度科学、技术、社会与环境1.让学生感受到现在科学技术的强大。2.引导学生热爱大自然敬畏自然科学【教学重难点】1.能够通过不同的方法观察和比较不同的岩石。2.引导学生热爱大自然敬畏自然科学【教学准备】教师放大镜、观察记录表、常见岩石图片分类人手一份学生铁钉或钥匙（每人准备一件）【教学过程】一、情景引入1.出示图片,欣赏各种岩石的图片边展示图片边进行解说。2.提问：看了这些图片，大家有没有什么想说的？3.这么多漂亮的岩石，形状各异，千奇百怪，其

18、中一定有许多我们还不知道的科学知识，大家有没有兴趣去探究一下岩石中蕴含的奥妙啊？板书：岩石引导学生欣赏图片，感受自然之美，激发学生自主探究的兴趣。二、观察岩石1.前，我让大家收集身边的岩石，我在上.前看了一下，大家收集的岩石都很有特点。一会，我们就来介绍一下你们收集的岩石。（1）介绍岩石我是在什么地方采集到的岩石？什么颜色？什么形状？掂起来有多重？（2）提问：大家采集的都是岩石吗？小组交流哪些是岩石？哪些不是岩石？并说明理由。把自己认为不是的岩石放在一边。2.观察岩石（1）讨论并汇报，我们应该是什么方法来观察岩石？（学生汇报，教师把相应的图片贴在黑板上）（2）在观察的过程中，我们应该注意什么呢

19、？为什么？（3）出示温馨提示（请学生读出要求）（4）分小组合作进行观察（5）请学生汇报观察结果，展示观察记录。（6）提问采集到的岩石都一样吗？都有哪些不同？（颜色不同、纹理不同、颗粒大小不同、轻重不同、光滑程度不同、软硬不同）你是怎么判断它们的软硬程度的？鼓励学生完整地描述自己采集的岩石的特点。通过问题质疑，初步调查学生对于真正的岩石特点的前概念。回顾观察的方法，并让学生根据实际任务选择合适的观察方法。引导学生通过自主观察和总结，发现自己采集的岩石的特点。从颜色、纹理、颗粒大小、轻重、表面光滑程度和软硬等方面进行描述学生在进行刻画除提醒学生注意安全外，可以选方法正确的学生进行一下演示并汇报如何

20、判断。三、岩石分类刚才，同学生和真正的科学家一样，进行了一次观察、提炼、总结的科学探究过程。科学家们经过长期的观察研究，总结出了常见的几种岩石的特征：1.请大家认真阅读材料常见岩石的主要特征2.结合特征，观察图片对照判断一个自己采集的岩石属于哪一种常见的岩石。3.对自己采集的到岩石进行分类（小组内把同一类型的岩石放在一起4.重新判断：自己采集到的都是岩石吗？通过阅读材料对比观察，让学生进一步明确岩石的特征，并重新判断采集的岩石是否是真的岩石四、拓展延伸那么岩石到底是由什么组成的呢？他们有什么用途呢？他们又有多大的价值呢？请学生读书出拓展延伸的材料。让学生认识岩石是由矿物组成的，人们可以通过矿石

21、可以提炼出大量对人类有用的物质，如金属、非金属等。然后，引导学生了解在建筑、艺术、交通等领域都使用到岩石五、总结岩石和人类的生活息息相关，这些未知的世界等待我们继续学习继续探究。我相信，只要大家努力学习科学知识，将来都能成为向李四光、刘东生一样的地质学家，为祖国为全人类做出贡献。作业：1.认真阅读材料，了解岩石与矿物的特点。2.推荐阅读地质学发展史激发学生.后继续学习和岩石与矿物有关知识的兴趣。【教学后记】第二单元 种凤仙花4.播种发芽【教学目标】科学知识1.凤仙花种子的颜色是一种保护色。科学探究1.通过讨论、交流播种的准备工作及播种步骤，学会播种方法；2.通过实际播种凤仙花，掌握播种技能。科

22、学态度1.树立坚持不懈，认真对待的科学意识。科学、技术、社会与环境1.具有保护环境意识，营造良好环境。【教学重难点】1.通过讨论、交流播种的准备工作及播种步骤，学会播种方法；2.通过实际播种凤仙花，掌握播种技能。【教学准备】教师种子、花盆、土、水、铲子、喷壶、报纸、手套，记录单。学生格尺、笔。【教学过程】一、出示图片凤仙花1.提问：凤仙花的一生从什么开始。2.观察发芽视频。3.提问：植物的一生一般从什么开始。学生回答：从种子开始。教师引导学生明确凤仙花也是从种子开始。二、观察凤仙花的种子一、观察种子的哪些特征1.先来观察一下种子的外部特征。2.提问：观察种子的哪些特征呢？学生回答出形状、大小、

23、颜色二、如何观察1.提问：凤仙花的种子那么小，如何更好地观察？学生回答：用格尺测量10粒后取平均值；用放大镜观察。2.提示学生做好观察记录。三、观察种子1.领取种子，开始观察。2.汇报种特征。形状：圆粒大小：1-3mm颜色：棕褐色3.保护色引导学生说出类似土壤的颜色，好处是保护不受伤害。四、选种1.提问：选种的标准是什么？学生回答：粒大、饱满、无损伤。2.学生选种选好后备用。引导学生思考要观察哪些外部特征。引导学生思考如何观察，认识到可以借助一些工具来观察。明确种子的外部特征。引导学生思考保护色的好处。引导学生思考选种的标准。三、播种凤仙花一、播种前的准备1.提问：播种前要做哪些准备？学生回答

24、：种子、花盆、土、水、铲子、喷壶、报纸、手套。2.领取准备材料领取后，铺好报纸。二、讨论播种方案1.提问：如何播种呢？小组讨论，形成统一方案。2.播种凤仙花引导学生思考播种要做哪些准备。引导学生思考组内的播种方案。四、养护日记一、汇报播种过程1.提问：哪个小组汇报一下你们的播种过程？学生汇报。2.播种方法小组汇报中总结出装土、撒种、浇水这几个核心问题。这就是播种方法。 3.养护日记反播种方法记录下来，就是养护日记。引导学生思考养护日记要记些什么。五、观察日记1.凤仙花种子几天才能发芽呢？2.出苗多少棵呢？3.作好观察日记。观察并记录这些问题就是观察日记。【教学后记】5.养护凤仙花【教学目标】科

25、学知识1.知道养护凤仙花的基本方法。科学探究1.能够自己查阅相关资料，了解凤仙花的养护问题；2.能够通过对比实验，了解水量变化和不同土壤对凤仙花生长的影响；3.能与同学讨论、分享养护凤仙花的经验。科学态度1.能坚持养护自己栽种的凤仙花，并养成认真观察、记录凤仙花生长变化的习惯。科学、技术、社会与环境1.对校园、小区的植被区域的水分、土壤状况进行了解。【教学重难点】1.能够通过对比实验，了解水量变化和不同土壤对凤仙花生长的影响2.对校园、小区的植被区域的水分、土壤状况进行了解【教学准备】教师凤仙花幼苗若干盆；不同的土壤（如沙质土、黏质土、壤土）；花盆和栽种植物的工具。学生查阅的资料。【教学过程】

26、一、出示凤仙花幼苗提问：我们播种的凤仙花种子已经发芽，长出幼苗了，接下来我们应该怎样养护它们呢？二、交流查阅的资料一、资料交流3.小组交流.前查阅的资料，形成小组观点。4.小组汇报总结出影响凤仙花生长的因素：与水有关的；与土壤有关的；与光照有关的；与肥料有关的；三、制定研究计划一、提出问题3.提问：根据你选择的因素，提出你们小组的研究问题。学生回答：植物生长是否需要水；水对植物生长的影响。4.根据问题进行预测三、明确对比实验3.提问：怎样实验才能验证猜测呢？学生回答：两个花盆进行对照。4.介绍对比实验认识实验组、对照组；明确相同条件、不同条件。四、制定计划书1.小组讨论，制定小组研究计划书。2

27、.小组汇报研究计划其他小组倾听并提出不同意见。5.完善计划书。引导学生学会提出研究问题。引导学生认识对比实验。引导学生学会制定对比实验计划书。【教学后记】6.根 茎 叶【教学目标】科学知识1.知道凤仙花的根、茎、叶的外形特点。2.了解植物根、茎、叶形态的多样性。科学探究1.能够综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的根、茎、叶。2.能够运用数据、语言描述等方法，记录和交流自己的观察结果。科学态度1.能长期坚持观察、记录凤仙花的生长变化情况，并能相互交流。科学、技术、社会与环境1.能够体会到植物在改善生态环境中的作用。2.能意识到人与自然应和谐相处，珍爱生命。【教学重难点】1.知道凤仙花

28、的根、茎、叶的外形特点。了解植物根、茎、叶形态的多样性。2.能长期坚持观察、记录凤仙花的生长变化情况，并能相互交流。【教学准备】教师PPT、放大镜、油、锥形瓶、橡皮泥、红色色素水学生凤仙花、学生活动手册【教学过程】一、情景引入、聚集问题出示长大的凤仙花图片1.提问：凤仙花在生长过程中，发生了哪些变化？预设：学生参照记录手册汇报观察、记录情况。2.教师强调凤仙花根、茎、叶结构，特别是凤仙花的枝条和主干都叫做茎。引导学生回忆，凤仙花的生长，明确根、茎、叶的结构。二、探索一、活动一：观察凤仙花的根、茎、叶结构（10min）1.提问：我们从哪些方面观察的？如何观察？预设：观察形状、颜色、高度、气味、粗

29、细等。观察方法：用眼睛看、用鼻子闻、用手摸、使用工具如放大镜、尺子等。2.总结方法及注意事项，以小组为单位进行观察，并完善本节.记录手册第一部分。3.小组分享，总结根、茎、叶的特点。二、活动二：比较凤仙花和其他植物的根、茎、叶（5min）1.提问：其他植物的叶和凤仙花的叶一样吗？举例说明。预设：学生回忆低年级所学进行总结，植物叶在形状、颜色、大小、叶边缘等方面均不同。2.提问：其他植物的茎呢？举例说明。预设：大树的茎、葡萄的茎、草莓的茎等。教师展示不同类型茎的图片。3.提问：其他植物的根呢？举例说明。预设：大树的根、大葱的根等。教师展示不同类型的根的图片。总结：植物的根、茎、叶的形态是多种多样

30、的，根在形态上有直根和须根，茎有木质茎和草质茎，叶的形状多种多样。三、活动三：根和茎的作用（15min）1.植物的根、茎、叶多种多样，这些器官有什么作用呢？预设：学生猜想运输水分、养分、储存营养等。2.对于根，真的能够帮助获取水分吗？能否设计实验进行验证？（1）预设：学生猜想植物的根能够获取水分，并根据猜想进行简单的实验设计。注意：分析实验科学性、可操作性、严谨性，尤其是控制变量法的渗入。（2）强调实验规则：将植物的根浸入水中，然后倒入少许油将水面密封；记录此时的水面位置；一段时间后，观察水位的变化。（3）学生进行实验，观察实验现象，并完成记录单第二部分。（4）学生分享实验结果，得出结论：植物

31、的根能够吸收水分。（此实验需要时间较长，教师可以提前进行实验，做好标记，展示给学生结果再引导学生.后继续观察自己的实验结果）3.植物根吸收的水分是如何运输的呢？能否设计实验进行验证？（1）预设：学生猜想植物的茎将根吸收的水分运输到植物的其他各个部分，并根据猜想进行简单的实验设计。注意：注意分析实验科学性、可操作性、严谨性，尤其是控制变量法的渗入。（2）强调实验规则：将植物的根去掉，将茎浸入有颜色的水中，并用橡皮泥封住瓶口；一段时间后，观察植物茎和叶的颜色变化；对植物的茎进行简单解剖，观察茎内部的颜色变化。（3）学生进行实验，观察实验现象，并完成记录单第二部分。（4）学生分享实验结果，得出结论：

32、茎将根吸收的水分运输到植物的其他部位。4.总结：通过实验证明了根从土壤中吸收水；茎把水运输到叶。对于刚才大家提到的其他功能能找到证据吗？预设：植物的根可以固定土壤防止泥石流等的发生；植物的茎可以延伸长出新的一株，起到繁殖的作用等。5.教师展示根和茎的其他作用图示，并总结：根和茎可以帮助植物获取水分，还有固定功能、营养功能，茎还有繁殖功能和营养功能等。希望.后继续观察探索，植物器官的其他作用。通过讨论，明确科学的观察方法及注意事项，综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的根、茎、叶。培养学生小组合作意识。对比观察、比较植物的根、茎、叶，从而体会植物根、茎、叶的多样性。发散学生思维，思考植

33、物各器官的功能，为接下来具体探究实验做铺垫。通过提出问题作出假设制定计划搜集证据处理信息得出结论表达交流反思评价这一完整流程来培养学生的科学探究目标。拓展学生思维，明确植物的根和茎还有其他作用，并培养学生建立证据与结论意识。四、拓展1.展示水在植物体内的运输路线图，观察并说一说说水在植物体内的运输。2.说一说绿色植物对改善生态环境方面有哪些作用？利用本节.所学进一步延伸，体会到植物在改善生态环境中的作用，建立人与应自然和谐相处的意识。【教学后记】7.花、果实、种子【教学目标】科学知识1.知道在植物生长过程中，花要经历花开花谢的过程，花凋谢后结出果实，果实里有种子。 2.知道花、果实、种子在植物

34、繁殖中的作用。3.掌握解剖花的方法，知道花的基本结构。科学探究1.能够运用简单的工具解剖凤仙花，能够运用语言和图画描述凤仙花的结构。2.能够观察凤仙花果实的外部和内部特征。科学态度1.能够坚持长期观察凤仙花的生长变化。2.培养学生对生命科学探究的兴趣。【教学重难点】1.知道在植物生长过程中，花要经历花开花谢的过程，花凋谢后结出果实，果实里有种子。2.培养学生对生命科学探究的兴趣。【教学准备】教师1.每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，两个凤仙花的果实（一个成熟的和一个未成熟的），放大镜，镊子，一张白纸。2.其他植物的花或图片。学生学生活动手册，记录笔。【教学过程】一、情景引入提问：大家种的凤仙花开

35、花了吗？凤仙花的花是什么样的？花开后会有什么变化？学生交流这段时间观察到的凤仙花的花的生长变化。组织学生交流过去几周的观察记录，引导学生对花及对开花后的变化进行观察和思考。二、探究活动1.观察凤仙花的外部特征。提问：凤仙花的花是什么样子的？教师引导学生进行小组讨论：我们可以从哪些方面观察凤仙花的花？学生观察凤仙花的花朵，并进行记录。学生汇报观察的结果。在汇报过程中，教师引导学生从颜色、气味、大小、形状等方面描述凤仙花的外部特征。2.解剖凤仙花的花，认识它的基本结构。提问：凤仙花的花是由哪些部分组成的？我们用什么方法能够了解凤仙花的内部结构？教师示范解剖花的方法，指导学生解剖一朵凤仙花。学生分组

36、解剖凤仙花的花，并把解剖出来的不同部分有序地摆放在学生活动手册上，粘贴好。在此基础上，学生观察凤仙花的花是由哪几个部分构成，了解各个组成部分的特点。学生分组汇报解剖和观察结果，教师指导学生认识凤仙花的花由哪几部分构成，以及各部分的名称。教师分发其他植物的花让学生观察并比较这些花和凤仙花的花有什么相同和不同。通过比较，找出它们的相同处，并归纳花的基本结构。在学生解剖花和比较不同花的结构的基础上，教师通过图片引导学生归纳总结：大多数植物的花分为四个部分：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。提出问题：是不是所有植物的花都有这些结构？让学生带着问题.后继续研究。引导学生综合运用各种感官观察凤仙花的花的外部特征。学

37、生在教师带领和指导下完成解剖花的活动，从而直观地观察花的结构。比较凤仙花和其他植物的花，找处它们有哪些相同和不同。通过花的相同结构，归纳出花的基本结构。三、科学实践活动2:观察果实和种子提问：凤仙花的花凋谢后，会结出果实吗？教师组织学生汇报自己的观察结果。提问：凤仙花的果实是什么样的？它在生长的过程中又会发生什么样的变化？每组领取一个凤仙花果实，让学生利用多种感官仔细观察果实。教师要注意引导学生由外到内观察，最后用手捏开果实，观察里面有什么，数一数成熟的果实里有多少粒种子。教师组织学生汇报交流，总结凤仙花的果实和种子的一般特征。引导学生关注完全成熟的果实，观察它们是否有开裂的现象，如果开裂了，

38、里面的种子会到哪里，启发学生思考这种现象对植物繁衍后代有什么意义。教师带领学生观察凤仙花果实的外形特征，以及观察凤仙花果实的内部特征，总结凤仙花果实、种子的特点，并思考其作用及意义。四、总结结合种植和养护凤仙花的经历，加上种子的产生和作用，让学生谈谈花、果实、种子在植物繁殖中的作用。总结让学生了解花、果实、种子都和植物的繁殖有关，它们属于植物的繁殖器官。了解花、果实、种子在植物繁殖中的作用。【教学后记】8.凤仙花的一生【教学目标】科学知识1.知道凤仙花的一生要经历种子发芽、开花、结果和死亡等几个阶段。2.知道植物都有自己的生命周期，不同植物的生命周期是不一样的。科学探究1.能够用简单的统计方法

39、整理凤仙花各个阶段的观察记录。2.了解凤仙花一个生命周期中几个阶段的生长变化及所要经历的时间。3.比较凤仙花和其他植物的生命周期，认识到植物生长的共同特点及了解植物生命周期的意义。科学态度1.进一步培养学生养护植物的情感和兴趣。2.培养学生细致观察、如实记录、认真倾听、乐于表达与交流的习惯。科学、技术、社会与环境1.意识到植物对人类生活环境的重要作用。2.养成科学养护花草树木的习惯。【教学重难点】1.知道凤仙花的一生要经历种子发芽、开花、结果和死亡等几个阶段。2.意识到植物对人类生活环境的重要作用。【教学准备】教师凤仙花和其他植物生长过程的图片或资料。学生学生活动手册，一个多月的种植和养护凤仙

40、花的日记、记录等。【教学过程一、创设情境，激趣引入。1.手捧凤仙花（盛开的盆栽）笑吟吟走上讲台，这节.我们继续研究凤仙花。板书：凤仙花2.接着出示另一盆（已经结果枯萎），愁眉苦脸，追问学生它怎么了？3.请结合前面我们种植和养护凤仙花的经历，说一说凤仙花的一生会经历哪几个阶段？4.根据学生回答出示不同阶段凤仙花图片。5.小结：其实植物从出生到自然死亡，要经过几个不同的时期，所经过的这几个时期叫作生命周期。板书：“生命周期”，凤仙花的生命周期是怎样的？揭示.题。1.针对老师提出的问题，观察、思考并作答。2.根据前面种植和养护凤仙花的经历和积累的经验，说出对凤仙花一生所经历各个阶段的认识（注意：教师

41、在这里不必对错误的认识进行纠正，因为在下一个环节将进一步认识凤仙花各个生长阶段的特征）。3.了解植物生命周期科学概念。4.知道凤仙花的一生要经历种子发芽、开花、结果和死亡等几个阶段，这就是凤仙花的生命周期。5.明确本节.所要学习内容。积极创设教学情境，激发学生学习兴趣。 展示凤仙花一生的生长变化，提出研究问题，引入新知学习。二、整理观察日记，交流科学实践。凤仙花的一生。1.请整理我们的“种凤仙花日记”，说一说凤仙花一生中“身体”各个部分是怎样变化的？引导学生归纳凤仙花的各个生长阶段及主要特征。（根据学生回答适时板书：凤仙花的器官和各个生命周期阶段）2.在前一个活动的基础上，让学生根据观察记录，

42、统计凤仙花一生中各个生长阶段所经历的时间。提问：凤仙花从种子发芽到长出茎叶，再到开花、结果各需多少天？凤仙花的生命周期有什么特点？3.观察和比较其他植物的生命周期提问：凤仙花的一生是这样的，其他植物的生命周期又是什么样的呢？出示向日葵、胡萝卜等植物的生命周期图，并提出问题：向日葵、胡萝卜的生命周期是怎样的？凤仙花和向日葵、胡萝卜等植物的生命周期相比，它们有哪些相同和不同？ 4.布置任务让学生.后了解更多植物的生命周期。1.整理自己种植和养护凤仙花的日记和记录（也可以是图片、视频资料）。2.小组交流凤仙花在生长过程中的“身体”变化。3.根据之前种植凤仙花的日记，统计凤仙花每个生长阶段所经历的时间

43、。认识到凤仙花的一生经历了种子发芽、长出茎叶、开花、结果、种子成熟等几个阶段。4.在教师的引导下总结凤仙花生命周期的特点，完成活动手册第1题，填写并交流气泡图内容。5.学生观察向日葵的生命周期图，然后，比较它们和凤仙花生命周期的相同和不同。完成活动手册第2题。6.学生通过观察和比较得出植物有一年生、两年生和多年生等不同的生命周期，而且不同植物各个阶段的生命特征也不同。通过引导学生整理和交流“种凤仙花日记”，了解凤仙花各个生长阶段的主要特征及经历时间；对比不同植物的生命周期，认识到不同植物各个阶段的生命特征也不同。培养学生细致观察、如实记录、认真倾听和乐于表达与交流的习惯。三、单元回顾，总结提升

44、。1.引导学生用图示概括总结本单元所了解的凤仙花生长需要的条件和它一生的主要特点（见教材P25）。 2.提问：凤仙花和其他植物比较，它们的共同之处是什么？对植物生命周期的研究又有什么意义呢？1.明确植物生长过程中的共同特点是都离不开阳光、水、空气、土壤， 都有自己的生命周期。2.明确对植物生命周期的研究，有助于我们把握植物的生长规律，可以 帮助我们更好地养护植物。明确研究植物生命周期的意义，进一步培养学生养护植物的情感和兴趣。四、拓展延伸，情感教育。多姿多彩的植物，不仅可以装扮我们的生活，还可以净化空气，有的还是我们的食材，它们是这个美丽世界的重要一员，所以我们要爱护一花一木，今后你还打算研究或养护哪些植物？过段时间我们再来做个展示交流吧！【教学后记】第三单元 周围的空气9.哪里有空气【教学目标】科学知识1.认识到我们周围的空间充满了空气，空气是无处不在的。科学探究1.能借助其他物体（塑料袋、瓶子）等观察空气；2.会利用实验器材设计简单的实验，证明空气的存在。3.能用语言、文字