新统编版小学三年级下语文《习作：我的植物朋友》优质示范课教案.docx

1、习作：我的植物朋友1.观察一种植物，做简单的记录卡。2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。观察一种植物，做简单的记录卡。能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。激趣导学分享交流小组合作多媒体课件；学生完成课前预学单。2课时第1课时课型：新授执行时间： 月 日执教：1.观察一种植物，做简单的记录卡。2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。板块一谈话导入，揭题解题师：同学们，请看大屏幕，这些都是什么植物？你们认识吗？（课件出示荷花、仙人掌、桃花、多肉的图片）生：荷花、仙人掌、桃花、多肉。师：真厉害，那生活中，你们喜欢什么植物呢？生：我

2、喜欢迎春花。生：我喜欢向日葵。生：我喜欢含羞草。师：植物是大自然里不可缺少的一部分，是我们的亲密朋友，这节课，我们就来写一写“我的植物朋友”。（板书：我的植物朋友）板块二学习记录卡，领会写法师：请大家浏览课本上的习作要求，本单元习作要求我们写什么？谁来说一说？生：借助记录卡，写一写自己的植物朋友，让更多的人了解它。师：那怎么写呢？课本上又是怎么说的？生：写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻也许你会有新的发现。生：写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚。生：写完后，把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交流。师：说得非常好，本单元习作要求从写作前、写作时、写作后三个时间点给了

3、我们一些提示。现在我们来观察一下课本上的桃花记录卡，（课件出示课本上的记录卡）看看作者是从哪几个方面对植物进行观察记录的，重点讲的是哪些方面。（板书：植物记录卡）生：这个记录卡从植物的名称、样子、颜色、气味、其他等方面进行了细致的观察。生：这个记录卡的“样子”部分记录得很细致，讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣儿的特征。师：一般我们观察植物就是从这几个方面去观察，当然也可以根据植物本身的特点进行增加或删减。在“其他”这一项里，作者进行了哪些补充？生：在“其他”方面，作者观察到了桃花有结果实的和不结果实的两种，以及花朵有不同的颜色。师：同学们对桃花应该比较熟悉，你们还可以补充桃花的哪些知识？ 生：

4、我观察到桃花是先开花后长叶子的，而其他很多树都是先长叶子后开花。生：我还知道桃树枝干上会分泌一些桃胶，这些桃胶还是一味中药呢。师：说得非常好，同学们补充的内容都可以写在课本桃花的记录卡的旁边。板块三修改记录卡，完善信息师：课前预习时，同学们都观察了一种自己喜欢的植物，也收集了一些资料，接下来，请大家根据自己的观察结果，仿照上面的桃花记录卡，自己写一份植物观察记录卡，并分享给大家吧！（出示第1课时课中导学单，学生写植物记录卡。）师：哪位同学愿意展示自己的植物观察记录卡？（展示学生的记录卡）名称：仙人掌颜色：绿色气味：没有样子：身上长满了刺其他：可以做药师：对照我们刚才提出的几个观察角度，你们觉得

5、他的介绍全面、清楚吗？有没有在某个方面进行了重点的观察和详细的记录呢？你们有什么建议送给他？生：我觉得他虽然每个方面都写到了，但是都很简单，没有写清楚。比如仙人掌的样子是怎样的？刺具体长在哪里？单看文字，想象不出来仙人掌究竟长什么样子。生：其实仙人掌还会开花，这一点很重要，但是他没有介绍。生：仙人掌没有气味的话可以把这一项删掉，介绍其他特征。生：仙人掌可以做药，但是可以治疗什么病呢？这一点写出来最好。师：同学们的点评非常有针对性。这个植物记录卡确实过于简单，将植物的样子和典型特征没有介绍清楚。所以建议这位同学围绕仙人掌的样子，刺长的位置、长短、软硬，长刺的原因，开花的时间，花的颜色，作用等几个

6、方面再进行细致描述，这样，大家对仙人掌这种植物的了解就更清楚了。师：经过上面的讨论，同学们一定有了一些新的感悟，现在，请同学们再次检查自己写的植物记录卡，看看是否介绍清楚了植物的主要特点。思考自己是否做到了课本中要求的：观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻然后，同学们可以修改、完善自己的植物记录卡。（学生自行修改、完善植物记录卡）师：现在，谁愿意把自己修改后的记录卡分享给大家？（展示学生的记录卡）名称：垂柳枝干：很粗壮，很多枝条垂向河面，所以人们称它为“垂柳”。叶子：碧绿碧绿的，狭长，像弯弯的眉毛。花：柳树也会开花，只不过很小，像毛毛虫一样，没有美丽的花瓣，不太讨人喜欢。其他：柳树会结籽儿，一到四

7、月底，漫天飞舞的柳絮里就有柳树的种子，有的人会对柳絮过敏。很多诗人都喜欢柳树，写了许多和柳树相关的诗词。师：他介绍清楚垂柳的特点了吗？生：介绍得很全面，也很仔细。看了他的介绍，我的眼前仿佛浮现了柳树的样子。生：他介绍了柳树的枝干、叶子、花、柳絮等方面的显著特点，介绍清楚了。师：是的，这个垂柳的记录卡把垂柳重要的方面都介绍清楚了，非常不错哟！还有问题的同学可以再次自查，力求改到最好。板块四示范引路，突破难点师：我们学会了怎么写植物记录卡，那怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变得像朋友之间那般温暖和亲密呢？请看下面一篇以课本上的桃花记录卡为范例的例文。（课件出示预设例文，文章见本课学习单后面的补充材料。

8、）师：习作例文是如何将桃花的特点说清楚的？我们可以直接把记录卡上的内容照搬下来连成一篇文章吗？生：不能直接照搬下来，要进行加工修改，用上一些修辞手法，写清楚植物的特点，还要写清楚自己的感受和体会。师：照搬就机械无趣了，作者是怎么加工的呢？请举例说一说。生：作者加了开头和结尾。开头是“春姑娘来了，山上的桃花也开了”，点明了桃花开放的季节和地点。结尾点明自己很喜欢桃花，表达对桃花的喜爱之情。师：不错，有了开头和结尾才是一篇完整的文章。（板书：开头、结尾）还有同学补充吗？生：他写了远望桃花的样子和近看桃花的样子。师：这就提醒我们，观察的顺序要写清楚。（板书：观察顺序）生：他运用了拟人的修辞手法，把桃

9、花当作人来写。比如“一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，像小朋友红扑扑的脸蛋”“它们胀鼓鼓的，像一个个羞涩的小女孩”，让我感觉桃花像小姑娘一样可爱。生：他还运用了比喻的修辞手法。如，“一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶在翩翩起舞”这一句，把花瓣儿落下来的情景比作花瓣雨和蝴蝶在跳舞，写出了桃花充满生命力的样子。（板书：修辞手法）生：他还写出了结果的桃花和不结果的桃花。师：同学们体会得非常好。习作时，不仅要写我们看到的、闻到的、想到的，还要把我们的感受写进去！这样，我们写的植物才会有“朋友”的感觉。（板书：感受）师：现在，我们对照自己的记录卡，写一写“我的植物朋友

10、”，注意要有顺序，突出特点，详略得当，写出自己的感受。（学生自由写作文）习作没完成的同学课后接着完成哟！下节课我们将讲评大家的习作。三年级正是写作的起步阶段，因此教学时，我注重激发学生的写作兴趣。具体做法是借助教材，教给学生观察方法。如，让学生观察教材中的桃花记录卡，看看上面都写了哪些方面的内容，从而明确要从样子、颜色、气味等方面观察，这样学生就明白了应该怎么观察事物，从而为制作植物记录卡奠定基础。教学中，我多次出示范例，引导学生主动交流，在交流中明白写作方法，为后面的习作打下了基础。设计意图谈话导入，展示图片，激发学生对植物的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到习作中，自然引出话题。 设计意图让学

11、生通过观察和交流，明确如何写植物记录卡，培养学生自主学习的能力，引导他们多角度地观察植物的特点。明确记录卡的记载不需要面面俱到，而要突出重点。 设计意图出示学生做的植物记录卡，让其他学生找出其不足之处，从而给学生修改自己的记录卡指引了方向。设计意图教师出示习作例文，示范引领，在对比交流中总结写法，降低写作难度，帮助学生梳理写作思路。第2课时课型：新授执行时间： 月 日执教：1.分享习作，评价习作，修改习作。2.感受植物朋友的美好，激发学生习作的兴趣。板块一讲故事，导入新课师：同学们，好文章是改出来的，很多作家的著作都是经过反复修改才成为经典的。你们听过列夫托尔斯泰修改作品的故事吗？（课件出示“

12、列夫托尔斯泰修改作品”的故事）师：这节课，我们就要向作家列夫托尔斯泰学习，反复修改自己的作文，大家愿意吗？（板书：反复修改）生：愿意。板块二回顾要求，赏析习作师：现在，请同学们再次朗读习作要求。活能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色、姿态等。习作时写出自己看到的、触到的、闻到的、想到的，并将感受写清楚。书写认真，字迹工整。师：现在我们回忆一下上节课我们讲到的在将植物记录卡转化成文章时，可以增加哪些方面的描写？生：加上开头、结尾和观察顺序。生：还可以增加一些修辞手法。师：说得很棒，现在我们就要实际操作啦！谁愿意把自己的习作分享给大家？（投影学生习作）我喜欢山茶花学校后面的山坡上，有一片山茶花。我

13、可喜欢山茶花了。山茶花的叶子是淡绿色的。山茶花的颜色有很多种，有的是红色，有的是白色。红色的花瓣圆圆的，像一个个红色的小太阳，花蕊中间是黄色的。在叶子和枝干的分杈处，冒出尖尖的花蕾：有的展开两三片花瓣，有的含苞欲放，有的只是个花骨朵儿。一阵清风吹过来，山茶花会散发出一股淡淡的清香，沁人心脾。山茶花盛开时娇艳欲滴，让人赏心悦目；它还可以当作药物；而且山茶花树还是环保树种，能净化空气，是人类的好朋友。啊，我爱山茶花！师：你可以帮助这位同学修改作文吗？生：我会在第1自然段中的第一句后面加上“远远望去，一株株山茶花像一群花仙子，美丽极了”。在第2自然段前面加上“走近山茶花”显示出作者的观察顺序是从远到

14、近。师：对呀，有了明确的顺序，文章的层次就非常清晰了。谁也是观察山茶花的？可以帮忙补充吗？生：我觉得山茶花的叶子还可以写得再详细一些。我写的是：山茶花的叶子是淡绿色的，叶片边缘还有一些锯齿。师：加上“叶片边缘还有一些锯齿”这一句，能体现出你观察的细致。生：我觉得还可以加上自己的想象，可以模仿荷花那一课来写：一阵清风吹过来，一株株山茶花摇来摇去，好像在随风舞蹈。这时候，我觉得自己也好像是一朵山茶花，小蝴蝶飞过来，告诉我飞行的快乐；小蜜蜂飞过来，感谢我贡献的花蜜师：会仿写学过的课文，你真是个有心的孩子。还有谁有修改意见？生：有些地方还可以用上修辞手法。比如：红色的花瓣圆圆的，像一个个红色的小太阳，

15、花蕊中间是黄色的，又像一群红衣仙子簇拥着金色王冠。生：山茶花可以当药用，具体有什么作用可以写详细一些。师：山茶花具有很好的凉血止血功效哟。师：同学们真是小小作家，在大家的帮助下，这位小作者的作文更加生动优美了，我们来读一读修改后的作文吧。这我喜欢山茶花学校后面的山坡上，有一片山茶花。远远望去，一株株山茶花像一群花仙子，美丽极了。我可喜欢山茶花了。走近山茶花，只见山茶花的叶子是淡绿色的，叶片边缘还有一些锯齿。山茶花的颜色有很多种，有红色的，有白色的。红色的花瓣圆圆的，像一个个红色的小太阳，花蕊中间是黄色的，又像一群红衣仙子簇拥着金色王冠。在叶子和枝干的分杈处，冒出尖尖的花蕾：有的展开两三片花瓣，

16、有的含苞欲放，有的只是个花骨朵儿。一阵清风吹过来，山茶花会散发出一股淡淡的清香，沁人心脾。一株株山茶花摇来摇去，好像在随风舞蹈。这时候，我觉得自己也好像是一朵山茶花，小蝴蝶飞过来，告诉我飞行的快乐；小蜜蜂飞过来，感谢我贡献的花蜜山茶花盛开时娇艳欲滴，让人赏心悦目；它还可以当作药物，具有很好的凉血止血功效。如果你在野外不小心划破了手，采一朵山茶花揉碎了覆盖在伤口处，还可以止血呢。而且山茶花树还是环保树种，能净化空气，是人类的好朋友。啊，我爱山茶花！板块三修改习作，评价习作师：同学们，还等什么呢，请大家对照批改清单，同桌互改，并互提建议。活动一：对照清单，同桌互改，并互相提建议。批改清单：把写植物

17、的样子、颜色等的句子画上横线。把写出自己看到的、触到的、闻到的、想到的和感受到的句子画上波浪线。我的建议是：_（同桌互改，并互提建议。）师：请结合同桌的建议再次修改自己的作文，然后小组内对照习作评价表，对习作进行评价，看谁得的小星星最多。（板书：小组评价）活动二：对照习作评价表，对习作进行评价。评价标准评价标准写清楚了植物的名称、样子、颜色、气味等内容有开头、结尾，衔接自然按照一定的顺序写运用了修辞手法写出了自己的感受或体会字迹工整，没有错别字（小组互评）师：同学们，有反思就会有进步，请大家再次修改习作，并把改好的作文誊写在作文本上。（学生自由修改习作，誊写习作。）师：这节课我们根据习作要求修

18、改并誊写了自己的习作，课后，我将挑选一部分优秀的作文张贴在班级展示栏中，让更多人来欣赏你的佳作。师：课后请同学们多阅读描写植物的文章，观察更多的植物，和植物做朋友。这节课就上到这里，下课！本节课的重点是修改作文。首先我通过故事让学生明白好作文离不开反复的修改，让他们形成一个修改作文的意识。然后我出示学生范文，引导学生从上节课讲的几个方面修改他人的习作，也为学生修改自己的习作打下基础。之后反复引导学生修改习作，在一次次的打磨中让学生的作文以最好的面貌得以呈现。设计意图通过名人故事，让学生明白“文章不厌百回改”，激起他们修改习作的兴趣。设计意图出示习作要求，让学生修改习作时有据可依。展示学生习作，引导学生赏析习作，培养学生评价、修改作文的能力。设计意图通过自主修改习作，同桌之间互提建议，再次自己修改，小组互评，继续自己修改等环节，让学生在训练中明白如何修改习作，让自己的习作在反复打磨中越来越完善。第 9 页 共 9 页