2023 年上半年教师资格考试幼儿园保教知识与能力考前预测试卷三套（含解析）.pdf

1、C.近远规律D.首尾规律5.在路上碰到自己多年未见的小学同学，虽然叫不出他的名字，但确认是认识的，此时的心理活动是（）。A.重现B.保持C.回忆D.再认6.妈妈为了激励瑞瑞按时完成作业，提出如果她本周都按时完成家庭作业，就免去他每天扫地的任务，这种强化属于（）。A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚7.小红看到火锅中的红色辣椒就浑身冒热汗，这种现象反映了感觉的（）。A.对比B.补偿C.联觉D.适应8.35 岁儿童绘画能力处于（）。A.涂鸦期B.象征期C.图式期D.写实期9.东东今年 4 岁了，好奇心特别强，爱打破砂锅问到底，当成人给出他满意的解答时，他感到很开心。东东的这种情感是（）。A.道

2、德感B.理智感C.美感D.自尊心-1-A.顺序规律B.大小规律4.下列选项中，不是幼儿动作发展规律的是（）。C.体育游戏D.结构游戏A.角色游戏B.表演游戏3.下列幼儿的各类游戏中，不属于创造性游戏的是（）。C.按数取物D.说出总数A.口头数数B.按物点数表明幼儿能（）。2.游戏中，幼儿能够按老师提出的要求来拿出相应数目的皮球，这D.自主性对害羞C.自我统一性对角色混乱B.基本信任对不信任A.主动性对内疚1.根据埃里克森的观点，36 岁的幼儿面临的基本冲突是（）。一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题小题，每小题 3 分，共分，共 30 分）分）2.请按规定在答题

3、卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。1.考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。注意事项：注意事项：幼儿园保教知识与能力考前预测试卷三套（一）2023 年上半年教师资格考试1-2-10.下列著作中，被认为是世界上第一部学前教育专著的是（）。A.爱弥儿B.母育学校C.大教学论D.教育漫话二、简答题（本大题共二、简答题（本大题共 2 小题，每小题小题，每小题 15 分，共分，共 30 分）分）11.简述个体身心发展的规律。12.简述教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。三、论述题（本大题三、论述题（本大题 1 小题，小题，20 分分）13.试述正确组织幼儿进餐应做好哪些工

4、作？四、材料分析题（本大题共四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题小题，每小题 20 分，共分，共 40 分）分）14.材料：豆豆是个活泼好动的女孩子，今年已经 4 岁了，平时做事特别容易分心，老师放学布置的家庭作业是让幼儿回家阅读两篇故事。豆豆回到家后，刚拿起故事书还没看两眼，看到旁边的画笔就拿小画笔去画画了，还没有画成一幅画，又看到旁边的洋娃娃，和洋娃娃去玩了，晚上要睡觉了，妈妈一看，家庭作业还没有完成。面对这个现象，豆豆妈妈非常的苦恼。问题：（1）请从幼儿注意发展的角度，分析豆豆出现上述现象的原因。（10分）（2）针对材料中的现象，请你给豆豆妈妈提出建议。（10 分）15.材料：小班

5、建构区中，君君在用纸箱进行垒高游戏，“哗”的一声，还没垒好的“高楼”倒了。可君君不沮丧，还很高兴地继续垒“高楼”，再2-3-倒、再建，乐此不疲。吴老师见到后说：“楼没建好就倒了，真可惜。”君君开始注意楼倒的原因，他用手扶着“高楼”，可楼还是一倒再倒。吴老师又说：“开动你聪明的小脑袋，想想办法，楼还要倒是怎么回事？”这时，君君看了看纸箱，他发现纸箱有的大、有的小。于是他尝试将大的纸箱放在下面、小的纸箱放在上面垒齐，这下“高楼”稳住不倒了。问题：请结合所学知识，分析材料中幼儿的游戏行为表现，以及教师对幼儿游戏的指导行为。（20 分）五、活动设计题（本大题五、活动设计题（本大题 1 小题，小题，30

6、 分）分）16.幼儿园生活已经过去一大半，中班的幼儿们也不知不觉发生了很多变化。请以“我长大了”为主题为中班幼儿设计一个主题活动，其中包含三个子活动。要求：（1）写出主题活动的总目标。（8 分）（2）围绕主题设计三个子活动。写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目标、准备和主要环节。（14 分）（3）写出另外两个子活动的名称、目标。（每个活动 4 分，共 8分）3-4-12345678910ACCADBCBBB1.【答案】本题考查的是埃里克森人格发展理论。根据埃里克森人格发展的八阶段理论，学前期(36岁)面临的基本冲突是主动和内疚的冲突。综上所述，A项正确。B项，婴儿期(01岁半)面

7、临的是信任和不信任的冲突，与题意不符，故排除。C项，青年期(1218岁)面临的是自我同一性对角色混乱，与题意不符，故排除。D项，儿童早期(1岁半3岁)面临的是自主感和羞怯疑虑的冲突，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。2.【答案】本题考查的是幼儿数概念的发展。幼儿数概念的形成经历四个阶段：口头数数阶段、给物说数阶段、按数取物阶段、数概念的掌握阶段。题目中，幼儿能够按老师的要求拿出相应数目的皮球，这表明幼儿的数概念发展到了按数取物阶段。综上所述，C项正确。A、B、D项，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。3.【答案】本题考查的是幼儿游戏的类型。以游戏的教育价值为依据进行分类，可以

8、把游戏分为创造性游戏和规则性游戏。其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。规则性游戏是由成人选编的、以规则为中心的游戏，包括智力游戏、音乐游戏和体育游戏。综上所述，ABD三项属于创造性游戏，故排除；C项属于规则性游戏，故当选。本题为选非题，故正确答案为C。4.【答案】本题考查的是幼儿动作发展的规律。幼儿动作发展的规律包括：（1）整体到局部规律；（2）首尾规律；（3）近远规律；（4）大小规律；（5）无有规律。综上所述，A项不是幼儿动作发展规律，故当选。B、C、D项，与题意不符，故排除。本题为选非题，故正确答案为A。5.【答案】本题考查的是幼儿记忆的发展。再认是指感知过的事物再出现时，感到

9、熟悉，并能确认是以前曾感知过的心理过程。题目中，多年未见的小学同学，知道认识就是叫不出他的名字的心理活动是再认。综上所述，D项正确。A项，重现指的是当以前识记过的事物不在眼前，在其他刺激物的影响下，把它的映象重新呈现出来。与题意不符，故排除。B项，保持指把所识记的东西纳入到自己的经验体系中，以备后用，一、单项选择题一、单项选择题幼儿园保教知识与能力考前预测试卷三套（一）答案及解析2023年上半年教师资格考试4-5-信息加工的观点认为保持即为储存。与题意不符，故排除。C项，回忆即对所保持的东西能够回想起来。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。6.【答案】本题考查的是斯金纳的操作条件理论。

10、斯金纳将强化分为正强化、负强化、正惩罚、负惩罚和消退。其中，负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题目中，妈妈为了激励瑞瑞按时完成作业，提出如果她本周都按时完成家庭作业，就免去她每天扫地的任务，属于负强化。综上所述，B项正确。A项，正强化是指呈现能提高反应概率的刺激的过程。有机体自发做出某种反应，得到正强化物，那么此类反应发生的概率增加。与题意不符，故排除。C项，正惩罚是指在行为之后呈现一个厌恶刺激来减少行为的再次发生。与题意不符，故排除。D项，负惩罚是指在行为之后撤销一个愉快刺激来减少行为的产生。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。7.【答案】本题考查的是感觉的相互作

11、用。联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，还同时引起另一种感觉的现象。题目中，看到红色辣椒引起冒汗，从视觉引发了温度觉，属于联觉。综上所述，C项正确。A项，对比是不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。与题意不符，故排除。B项，补偿是当某些感觉失去以后，可以由其他感觉来弥补。与题意不符，故排除。D项，由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。8.【答案】本题考查的是幼儿绘画能力的发展。2岁半3岁儿童绘画能力处于涂鸦期，35岁儿童绘画能力处于象征期，58岁儿童绘画能力处于图式期，8

12、岁以后儿童绘画能力处于写实期。综上所述，B项正确。A、C、D项，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。9.【答案】本题考查的是情感的种类。理智感是人在认识活动中产生的情感体验。理智感与人的认知活动、求知欲、认识兴趣以及价值观密切联系。题目中，东东好奇心、求知欲强，体现的是理智感的发展。综上所述，B项正确。A项，道德感是人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时产生的情感体验。例如，幼儿的“告状”行为。与题意不符，故排除。C项，美感是人们在感知和欣赏事物时所体验到的优美的情感。例如，桂林山水的秀丽、故宫的绚丽辉煌、一个人身上善良淳朴的性格等。与题意不符，故排除。5-6-D项，自尊心是自我意

13、识中具有评价意义的情感成分，自尊需要得到满足，将使人感到自信，体验到自我价值，从而产生积极的自我肯定。幼儿在三岁左右产生自尊的萌芽，如犯了错误感到羞愧，怕被人讥笑，不愿被人当众批评等。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。10.【答案】本题考查的是外国著名教育家的儿童教育思想。夸美纽斯编写了专门的学前教育手册母育学校，这是最早论述学前教育的专著。综上所述，B项正确。A、C、D项，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。二、简答题二、简答题11.【参考答案】（1）个体身心发展的顺序性。人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。（2）个体身心发展的阶

14、段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。（3）个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的不平衡性主要体现在两个方面，一是同一方面的发展在不同年龄阶段的速度不同；二是不同方面在不同时期具有不平衡性。（4）个体身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面指机体某一方面的机体受损甚至缺失后，可通过其他方面的发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。（5）个体身心发展的个别差异性。个别差异性是不同层次上存在的。表现为性别差异、社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异还表现在身心的所有构成方面，其中有些是水

15、平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。12.【参考答案】（1）教师以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。（2）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值。把握时机，积极引导。（3）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。（4）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。（5）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。三、论述题三、论述题13.【参考

16、答案】6-7-幼儿园进餐包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的点心。根据幼儿身体发育的特点，幼儿园要制订正确的饮食制度，幼儿进餐必须定时定量，开饭要准时。（1）进餐准备由教师带领值日生布置好餐桌，准备好餐具，要为幼儿创设一个干净、安静的进餐环境。（2）进餐过程要观察幼儿的食量，及时添饭，注意培养幼儿文明进餐的习惯；教师要教给幼儿正确的坐姿和使用餐具的方法；教育幼儿不挑食、不偏食；提醒幼儿细嚼慢咽，不洒饭菜，不弄脏衣服，不东张西望，不大声喧哗；为保证幼儿吃饭时的良好情绪，教师在幼儿进餐前后不要处理问题或批评幼儿。（3）进餐结束幼儿吃完最后一口饭才能离开座位，并把餐具、椅子整齐地放在指定的地方；要养成饭后

17、擦嘴、漱口的习惯；幼儿进餐期间，工作人员不应打扫活动室，以免污染吃饭的环境。四、材料分析题四、材料分析题14.【参考答案】（1）幼儿注意发展的特点是无意注意占优势，有意注意逐渐发展。幼儿无意注意有以下特点：刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素。新颖的形象、鲜明的色彩、强大的声音及刺激的突然或显著的变化，都容易引起幼儿的无意注意。材料中，旁边放的小画笔、洋娃娃等物品对于幼儿来说都是新异的刺激，很容易引起幼儿的注意分散。与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。符合幼儿兴趣的事物，很容易引起无意注意。材料中，小画笔、洋娃娃等是很容易引起幼儿兴趣的事物，那么也会使幼儿

18、的注意力发生转移。由于大脑发育水平的限制，幼儿的有意注意仅仅是初步发展，水平低、稳定性差，而且依赖于成人的组织和引导。材料中，豆豆处于4岁的年龄阶段，有意注意发展的水平还比较低。（2）建议：营造适宜注意集中的环境，防止幼儿分散注意。激发幼儿对活动的兴趣和需要，吸引幼儿注意。明确活动的目的与要求，帮助幼儿发展有意注意。利用有意注意和无意注意的转换，提高注意的稳定性。在游戏中训练幼儿的注意力。针对个别差异，进行个别教育。15.【参考答案】（1）幼儿的行为表现：7-8-小班幼儿在建构游戏中，对建构动作感兴趣，但技能简单，“重复”“摆弄”“堆高”“推倒”等是常见动作。材料中，君君在建构区的垒高游戏中，

19、一直重复垒高、倒塌、垒高、倒塌，乐此不疲，体现了幼儿建构游戏技能简单的特点。幼儿初期的幼儿思维仍带有直觉行动性，幼儿的思维依靠动作进行，主要是通过操作与感知获得有关经验。材料中，君君最初是通过重复垒高的操作来获得游戏的愉悦体验。后面在教师的引导下，君君才开始探索解决问题的方法，自己寻找办法使“高楼”不倒塌。（2）教师的指导行为：观察是教师适时介入幼儿游戏的前提，教师要观察游戏中幼儿与幼儿之间的关系、幼儿与材料之间的相互作用。材料中，吴老师观察到君君垒的高楼一直倒塌，游戏技能出现困难，便抓住教育契机，适时介入幼儿的游戏，引导君君探索如何使垒的高楼不倒。教师指导幼儿的游戏时，要尊重幼儿游戏的自主性

20、，以间接指导为主。材料中，吴老师在观察到君君的垒高游戏出现问题时，没有直接参与幼儿的游戏，而是以一个外在的角色给幼儿的游戏提出建议性提示，引导幼儿独立去想办法解决问题，并在幼儿解决问题后及时退出幼儿的游戏。教师在指导小班幼儿建构游戏时，引导幼儿认识结构材料，指导幼儿学习建构技能，鼓励幼儿独立尝试建构简单的物体。材料中，吴老师发现君君的垒高游戏一直在重复垒高、倒塌，便引导他观察游戏材料，找到楼倒的原因，最终搭建成了“高楼”。五、活动设计题五、活动设计题16.【参考设计】中班主题活动：我长大了主题活动总目标：1.关注自我，了解自己的变化，正确对待自己的进步和不足。2.学会感谢他人，和他人友好相处。

21、3.在活动中敢于表达自己，并与同伴分享成长故事。4.理解故事情节，能自己讲述故事。5.知道自己以及父母的生日，享受过生日的快乐。子活动一：中班社会活动：我一直在长大一、活动目标1.认知目标：了解自己的成长过程及变化。2.技能目标：能客观描述自己的变化。3.情感目标：乐于和别人分享自己的故事，学会感恩。二、活动准备成长图片、歌曲种太阳、幼儿自己成长过程中的照片。三、活动过程（一）活动导入8-9-1.教师播放歌曲种太阳，引发幼儿兴趣。2.教师进行提问，引出活动主题。师：小朋友们好，刚刚我们听的种太阳中，“我有一个，美丽的愿望，长大以后要种太阳”，那么，什么是长大呢？（二）活动展开1.教师出示成长图

22、片，请幼儿观察。师：小朋友们看看这些图片，想想你们看过自己小时候的照片吗？都是什么样子的？（幼儿自由表达）2.教师请幼儿出示自己照片，引导幼儿说出自己成长的变化（从外貌、习惯等角度进行引导）。师：这一组照片里面，请小朋友们仔细想想，从出生到现在，你都有哪些变化呢？教师总结：原来我们有这么多的变化啊，我们比小时候更加懂事了，自理能力也越来越强了，身体长高了，体重也增加了，小脸也更成熟了。3.教师请幼儿回忆在成长过程中发生的难忘的事。（1）分小组交流，自由讨论。教师巡回，倾听幼儿趣事。（2）教师请每个小组的一名代表分享自己难忘的经历。教师总结：原来每个人在成长过程中都会发生许多难忘的事情啊，那以后

23、我们可以把自己的经历分享给身边的朋友！（三）活动结束总结提问，询问幼儿在成长道路上最想感谢的人。师：成长路上，你觉得谁对自己的帮助是最大的？你最想感谢谁？（幼儿自由交流）教师总结：我们在成长路上遇到很多人，那些帮助过我们的人，要对他们说一声“谢谢”。四、活动延伸请小朋友们画出自己未来十年之后的样子，张贴在教室后面的美术墙上。子活动二：中班科学活动：过生日活动目标：1.认知目标：知道自己的生日和爸爸妈妈的生日。2.技能目标：能在日历上找出自己生日的那一天。3.情感目标：体验过生日给自己带来的快乐。子活动三：中班语言活动：我长大了1.认知目标：知道自己的变化，更加了解自己。2.技能目标：理解故事情

24、节，能讲述自己的故事。3.情感目标：乐于参加游戏活动，喜欢成长带来的进步。9 C.自我控制能力与行为D.自我中心性5.在儿童言语的发展过程中，形成最晚的是（）。A.名词B.动词C.形容词D.连词6.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是()。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.生成技术）。7.“视崖实验”表明幼儿具有（A.自我中心B.自我意识C.不守恒性D.深度知觉8.3 岁的幼儿看到大人种葵花籽，知道了“种豆得豆，种葵花得葵花”的道理，于是自己抓了几颗最爱吃的糖来种，希望长出几棵结满糖果的“糖树”。体现的幼儿思维特点是（）。A.转导推理B.演绎推理C.类比推理D.归纳

25、推理9.小班的幼儿跳舞时经常做对了手部动作就做错了脚的动作，步法对了队形又乱了。这是由于幼儿（）。A.更容易分心B.注意稳定性差C.注意分配能力差D.注意广度较小-1-A.依恋类型B.自我意识发展4.延迟满足实验是研究幼儿的（）。C.直觉行动性D.抽象概括能力增强A.具体形象性B.个性初具雏形了中班幼儿心理的（）特点。反应过来是五个苹果。当妈妈问 3 加 2 等于几？她就不知道了。这反映3.当妈妈问琳琳：“3 个苹果加 2 个苹果是几个苹果？”琳琳很快C.15 分钟左右D.30 分钟左右A.20 分钟左右B.25 分钟左右时间一般是（）。2.大班集体教学活动一般都安排 30 分钟左右，是因为幼

26、儿有意注意C.过度泛化D.电报句式A.过度规范化B.扩展不足果。从语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（）。1.方宇把所有四只脚的小动物都叫做狗，把许多的水果都称之为苹一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题小题，每小题 3 分，共分，共 30 分）分）2.请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。1.考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。注意事项：注意事项：幼儿园保教知识与能力考前预测试卷三套（二）2023年上半年教师资格考试10-2-10.下列说法中属于杜威教育观点的是（）。A.注重感观教育B.教育无目的论C.重视恩物的使用D.提出“

27、生活教育理论”二、简答题（本大题共二、简答题（本大题共 2 小题，每小题小题，每小题 15 分，共分，共 30 分）分）11.简述幼儿攻击性行为的基本特点。12.简述幼儿科学教育的指导要点。三、论述题（本大题三、论述题（本大题 1 小题，小题，20 分分）13.论述教师为什么要尊重幼儿的学习品质？请说明理由。四、材料分析题（本大题共四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题小题，每小题 20 分，共分，共 40 分）分）14.材料：星期天，爸爸带月月去动物园玩。动物园里可真好玩，狮子、河马、大象、犀牛等，看的月月眼花缭乱。咦？为什么动物和人长的不一样？为什么天鹅长着丰满的羽毛和大大的翅膀？如果

28、大象长了翅膀，它是不是就能带我飞回家了。从动物园回到家后，月月自豪的告诉妈妈：“是大象带我飞回来的。”问题：（1）结合幼儿想象的特点，分析上述现象。（8 分）（2）教师应该如何培养幼儿想象的发展。（12 分）15.材料：小班幼儿正处于自我意识萌芽时期，往往会以自我为中心，认为什么都是我的，不会谦让。因此，帮助小班幼儿在生活中构建良好的自我意识，对其自我人格和社会性发展具有深远的影响。一次课间休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音：“这11-3-是我第一个抢到的！老师，他推我！”原来，由于人多厕盆少，有些小朋友就不愿等，一进去就要抢第一，其他小朋友也不乐意，就动起了武力

29、。这种现象出现已有一段时间，我便想利用这次机会帮助幼儿改善这种争抢的现象。首先，我给幼儿讲了小蚂蚁搬豆的故事，故事中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染了他们，给他们树立了好榜样。于是我便把可爱的小蚂蚁画下来，一个一个排好队贴在厕所的墙面上，而且高度和幼儿的视线一般齐。这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，自然而然地就排好队等待入厕。我还把故事中的情节编成儿歌：“小蚂蚁排好队，一个跟一个，就把豆豆运家里。”之后不管是上厕所还是其他活动，幼儿都会念这首儿歌相互提醒排好队。问题：材料中，老师的做法对吗？（4 分）其做法体现了哪些幼儿教育的原则？请结合材料具体说明。（16 分）五、活动设计题（本

30、大题五、活动设计题（本大题 1 小题，小题，30 分）分）16.幼儿园组织去秋游，在吃橘子的时候，小朋友偶然发现一个橘子上带了几片叶子，孩子们的注意被这几片叶子吸引了，不断从地上拾各种不同的叶子，玩的不亦乐乎。是啊，这些美丽的叶子随处可见，请以“叶子”为主题设计一个大班主题活动。要求：（1）写出主题活动的总目标。（8 分）（2）围绕主题设计三个子活动。写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目标、准备和主要环节。（14 分）（3）写出另外两个子活动的名称、目标。（每个活动 4 分，共 8分）12-4-12345678910CCACDADACB1.【答案】本题考查的是言语的发展。过渡泛化

31、是指儿童用相对特殊的单词指代更为广泛的范围内的物体、动作或事件的倾向。题目中，方宇把所有四只脚的小动物都叫做狗，把许多的水果都称之为苹果属于过度泛化。综上所述，C项正确。A项，题目中幼儿将“四只脚的小动物”都叫做“狗”，把“许多的水果”都称之为“苹果”不是语言规范的表现。与题意不符，故排除。B项，扩展不足是指把词的使用范围缩小，幼儿用一般化的单词指代较小范围的事物的趋势。与题意不符，故排除。D项，电报句式是幼儿语言发展双词句阶段的主要特点，幼儿的语言表现为断续、简略、结构不完整，好像成人的电报文件。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。2.【答案】本题考查的是幼儿注意的发展。有意注意是指

32、有预定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一种积极、主动的形式。小班儿童有意注意的水平很低，一般只能集中注意35分钟，中班儿童集中注意的时间可达10分钟左右，大班幼儿注意集中的时间可延长到15分钟左右。大班集体教学活动一般都安排30分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是15分钟。综上所述，C项正确。A、B、D项，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。3.【答案】本题考查的是婴幼儿身心发展的年龄阶段特征。具体形象性是指思维过程需要依靠事物的形象做支柱。譬如他们知道3个苹果加2个苹果是5个苹果，但不理解“3加2等于几”。综上所述，A项正确。B项，个性初具雏形是指幼儿初步形成了比较稳定的心理

33、特征。对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式，有的热情大方，有的胆小害羞。与题意不符，故排除。C项，直觉行动性是指幼儿只能先做后想或边做边想。例如，捏橡皮泥时，幼儿无法在捏之前说出捏什么，常常是在捏好之后才突然发现是“面条”。与题意不符，故排除。D项，大班幼儿的思维仍是具体形象的，但已有了抽象概括化萌芽，例如他们开始掌握“左”“右”等一些比较抽象的概念。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。4.【答案】本题考查的是幼儿个性的发展。延迟满足实验是研究儿童一、单项选择题一、单项选择题幼儿园保教知识与能力考前预测试卷三套（二）答案及解析2023年上半年教师资格考试13-5-自我控制能

34、力和行为的实验。实验者发给4岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟后再吃，就给吃两颗。有的孩子急不可待，把糖马上吃掉了；而另一些孩子则耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，也有的孩子用自言自语或唱歌来转移注意消磨时光以克制自己的欲望，从而获得了更丰厚的报酬。综上所述，C项正确。A项，陌生情景实验是由美国心理学家艾恩斯沃斯等人设计的一种心理实验，用来研究婴儿在陌生的环境中与母亲分离后的行为和情绪表现，并在研究中界定了依恋的三种基本类型:安全型、焦虑-矛盾型和回避型。与题意不符，故排除。B项，点红实验是用来研究婴儿的自我意识发展的水平。实验的主要内容是

35、在不同年龄的孩子脸上点红点，然后让孩子照镜子。有的孩子可以发现自己脸上多了一个红点；而有的孩子只是和镜子里的孩子一起玩，完全意识不到镜子里的孩子就是自己。是否能够发现自己脸上多出的红点，是判断孩子有无自我意识的标准。与题意不符，故排除。D项，三山实验是皮亚杰为研究儿童自我中心性而做的一个著名实验。在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人（实验者或娃娃）所看到的沙丘情景与哪张照片一样。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。5.【答案】本题考查的是幼儿言语的

36、发展。幼儿对不同词类的掌握顺序是：一般先掌握实词，再掌握虚词。幼儿最先掌握实词中的名词，其次是动词，再次是形容词，最后是数量词；幼儿也能逐渐掌握一些虚词，如连词、介词、助词、语气词等，但幼儿掌握得较晚，数量也较少。综上所述，D项正确。A、B、C项，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。6.【答案】本题考查的是记忆的发展。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料和刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略。题目中，强调暂时记住电话号码，最直接的方式就是通过复述的形式加深记忆效果。综上所述，A项正确。B项，精细加工策略是指通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，

37、增加新信息的意义，从而进行记忆。与题意不符，故排除。C项，组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。与题意不符，故排除。D项，无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。7.【答案】本题考查的是幼儿感知觉的发展。视崖实验是吉布森和洛克做的实验，通过发明的“视觉悬崖装置”来研究人类深度视知觉能力。14-6-综上所述，D项正确。A、B、C项，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。8.【答案】本题考查的是幼儿推理的发展。转导推理是指从一些特殊的事例到另一些特殊事例的推理，即从个别到个别的推理。题目中，3岁的幼儿看到大人种葵花籽，知道了“种豆

38、得豆，种葵花得葵花”的道理，于是种下糖，希望长出几棵结满糖果的“糖树”,体现了其思维特点是转导推理。综上所述，A项正确。B项，演绎推理是指从一般性的前提出发，通过推导得出具体陈述或个别结论的过程，即从一般到个别的推理，与题意不符，故排除。C项，类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。简称类推、类比。与题意不符，故排除。D项，归纳推理从个别性知识推出一般性结论的推理，即从个别到一般的推理，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。9.【答案】本题考查的是注意的发展。注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动。儿童掌握的熟练技巧较少，注

39、意的分配比较困难，常常顾此失彼。题目中，幼儿跳舞时不能把注意力很好地分配到手部、脚部、步法、队形上，是由于注意分配能力较差。综上所述，C项正确。A、B、D项，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。10.【答案】本题考查的是中外著名教育家的儿童教育思想。杜威反对外在的、固定的、终极的教育目的，其追求的是教育的过程内在的目的，这个目的就是“生长”。教育的过程，在它自身之外没有目的，它就是它自己的目的。综上所述，B项正确。A项，感官教育在蒙台梭利的教育体系中占重要的地位，蒙台梭利认为幼儿的精神与环境的交流是通过感觉进行的，因此非常重视36岁幼儿的感官教育，并创制了一套以加强感觉训练为目的的教具

40、。与题意不符，故排除。C项，福禄贝尔认为游戏中玩具是必需的，发明了一套名为“恩物”的玩具作为幼儿园的核心“教材”。与题意不符，故排除。D项，陶行知，我国伟大的人民教育家，构建了“生活教育”理论体系，被公认为“人民教育家”。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。二、简答题二、简答题11.【参考答案】（1）攻击性行为频繁。主要表现为：为了得到玩具和其他物品而进行直接争抢，或破坏玩具和物品。（2）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击。比如，一旦15-7-他们所要玩的玩具被别人拿走，他们立刻就会产生敌意，用抓、打、咬的方式来抢夺玩具，而并不是用言语来攻击对方。（3）从工具性攻击向敌意性攻击

41、转化的趋势。小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击显著多于工具性攻击。（4）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。通常男孩比女孩的攻击性行为多，男孩的攻击多为身体性攻击，女孩的攻击多为语言性攻击。12.【参考答案】幼儿园教育指导纲要（试行）中规定了幼儿科学教育的指导要点如下：（1）幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。（2）要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。（3）科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。三、论述题三、论述题13.【参考答案】指南指出：幼儿

42、在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。学习品质不同于学业知识内容，它似乎看不见、抓不着、难以评量，然而其重要性却丝毫不亚于学业知识、技能，甚至比学习知识、技能有更加深刻长远的意义。学习品质的好坏决定了幼儿现在和今后的学习和发展质量。因此，教育应坚持不懈地培养幼儿的学习品质，培养幼儿对生活的热爱、自信心、对他人的信赖以及对自然和社会的亲近，为其今后形成健全的人格和终

43、身学习的能力打下良好的基础。四、材料分析题四、材料分析题14.【参考答案】（1）幼儿想象的特点存在容易把现实与想象混淆，有夸张与虚构的特点。这是幼儿期儿童的一个典型的心理现象。幼儿的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节加以夸大。如幼儿画画时，常常把衣服扣子或者他喜欢的东西画的很大。再如当幼儿听到小伙伴津津有味的讲述自己去游乐场玩得特别高兴时，他既羡慕又想象着游乐场有多好玩，就会说：“我妈妈也带我去了。”材料中，幼儿看到天鹅有翅膀可以飞，就认为大象也会长出翅膀，也能够飞。这并非说谎，而是幼儿将想象与现实混淆，是幼儿心理水平低，发展还不成熟的表现。（2）丰富幼儿的表象，发展幼儿的言语表现

44、力。想象是改造旧表16-8-象，创造新形象的过程。儿童表象的丰富与贫乏，将直接影响到其想象的质量与内容。因此，教师要在教学和活动中尽量做到直观、生动，尤其是对于年龄小的幼儿，经常展现一些形象化的材料，来丰富幼儿的表象，使幼儿获得一些进行想象加工的“原材料”。在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件。文学作品活动中的讲故事能发展幼儿的再造想象，创造性的讲述能激发幼儿广泛的联想，使他们在已有经验的基础上构思、加工，创造出自己满意的内容，发展幼儿的创造想象。在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。游戏是幼儿的主要活动。在游戏活动中，特别是角色游戏和造型游戏，随着扮演的角色和游戏情节的发展变化，幼儿的

45、想象异常活跃。在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。有目的、有计划地训练是提高幼儿想象力的重要措施。如填补成画，向幼儿提供一张画有许多几何图形的纸，让幼儿画成各种各样的物体图形，经常进行这样的训练，可以使幼儿想象的内容广泛而又新颖。抓住一日生活环节中的教育契机，引导幼儿进行想象。应该利用一切机会为幼儿创设想象的有利环境，充分利用幼儿在园的一日生活环节，全方位、多角度地为幼儿提供丰富而宽松的空间，鼓励幼儿大胆想象，从而使幼儿得到更好的发展。15.【参考答案】（1）材料中老师的做法是正确的。（2）该老师的做法体现了以下幼儿教育原则：保教结合的原则。由于学前儿童与中小学儿童在身心发展上的不同，在

46、对幼儿进行有效教育的同时还应重视对儿童生活上的照顾和保护。材料中，老师在日常生活中注重培养幼儿良好的行为习惯，这体现了保教结合的原则。以游戏为基本活动的原则。游戏是学前教育机构的基本活动，游戏符合儿童身心发展的特点，具有其他活动不可替代的教育价值。材料中，老师把故事中的情节编成儿歌，用游戏的方式帮助幼儿掌握排队和谦让的美德，体现了以游戏为基本活动的原则。教育的活动性和直观性原则。学前儿童主要是通过各种感官来认识周围世界的，思维的具体形象性的特点使得他们只有在获得丰富的感性经验的基础上，才能理解事物。材料中，老师把故事中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象画下来，排好队贴在厕所的墙面上，让幼儿学习排队

47、，体现了教育的活动性和直观性原则。生活化和一日活动整体性的原则。该原则要求我们在学前教育过程中要做到教育生活化、生活教育化。材料中，老师把如何学会排队纳入了教学活动，将具有教育意义的生活内容纳入课程领域，充分认识到一日生活中各种活动的教育价值，体现了生活化和一日活动整体性的原则。五、活动设计题五、活动设计题17-9-16.【参考设计】大班主题活动：叶子的秘密主题活动总目标：1.对叶子的外形特征、用途有一定的认识，了解叶子与大树、植物的关系。2.学习照顾植物，培养热爱大自然的情感，有顺序有重点地讲述图画内容。3.激发幼儿的好奇心和求知欲，支持幼儿用实验工具去探索和体验。4.主动积极参与艺术活动，

48、大胆地表现自己的情感和体验。5.锻炼幼儿善于观察身边事物的能力，并乐于表达和分享自己的想法。主题活动一：大班美术活动：有趣的树叶画一、活动目标1.了解叶子与树、植物之间的关系，认识常见植物的叶子。2.学会用树叶粘贴有趣的图画，并制作成树叶画册。3.能大胆的想象创作，敢于大胆讲述自己的作品，萌发对大自然的热爱。二、活动准备1.物质准备：胶水、彩笔、剪刀、抹布、棉签、打孔器、彩纸、搜集不同植物的叶子。2.经验准备:在秋游活动中，教师已带幼儿观察一些常见的树叶。三、活动过程（一）谈话导入。教师：小朋友，你们还记得秋游活动中，我们都见过哪些树叶呢？今天老师又给小朋友们带来更多的树叶宝宝，我们一起来欣赏

49、一下。（二）活动展开1.课件演示美丽的小树叶，介绍北方常见树叶的名称。教师：你认识了什么树叶？2.出示范例树叶粘贴画画册，幼儿欣赏画册。教师：我的小画册的名字叫美丽的小树叶，你们想一想给自己的小画册起个好听的名字。3.幼儿制作画册教师巡回指导。及时表扬有创意的幼儿，并提醒幼儿注意作画卫生。（三）活动结束幼儿互相分享作品，并讲述自己的作品。四、延伸活动把制作好的画册投放到图书区，幼儿将树叶画册编成小故事讲述给其他小朋友听。主题活动二：18-10-大班语言活动：与叶子有约活动目标1.观察各种叶子的外形和特征。2.比较不同叶子的差别，能够重点说出叶子的特征。3.体验语言活动的乐趣，愿意表达，分享自己

50、的想法。主题活动三：大班科学活动：叶子真奇妙活动目标1.观察叶子的特征，知道叶子由叶脉、叶片、叶柄组成。2.认识枯叶和绿叶，学习做科学小实验。3.激发幼儿善于观察和探索周边环境的欲望。19 A.社会评价B.教师自评C.家长评价D.管理人员评价6.文文是一个反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷的孩子，但他的兴趣不稳定，易分神。从气质类型来分析，他倾向于（）。A.胆汁质B.多血质C.抑郁质D.黏液质7.儿童的社会性发展的最高阶段是（）。A.内化B.模仿C.再现D.认同8.胡巴用积木搭帐篷，林华则在一旁利用积木玩过家家的游戏。胡巴和林华的游戏行为属于（）。A.独立游戏B.规则游戏C.平行游戏D.合作