湘艺版六年级下册《音乐》第五课-（演唱）龙里格龙-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：50000).doc

1、 1 六年级音乐下册龙里格龙六年级音乐下册龙里格龙 教学内容：教学内容： 湘文艺版 2011 课标版小学六年级音乐下册第 5 课龙里格龙 第一课时歌曲学唱龙里格龙。 教材分析：教材分析： 本单元从浩瀚的京剧音乐素材中， 精选了几段经典的曲调和锣鼓 经来呈现京剧音乐的独特神韵，这些教学材料 ：二声部合唱龙里 格龙这首京歌的旋律素材就是京剧音乐中常用的一句西皮风格“小 拉子”，而另一句是其转调后的旋律。这是京剧演出中使用率最高的 旋律素材，常用来衬乐、填空、渲染气氛，以配合舞台表演和念白。 歌词素材 “龙里格龙” 则是京剧艺人唱读京剧曲谱时的传统习惯用词。 这首歌曲的曲调、歌词既简单明快又优美动听

2、，音乐风格既有传统京 剧的神韵，又有时代精神。演唱这首京歌风的二部合唱，将给学生带 来一次愉快又别具一格的京剧音乐体验。 学情分析学情分析： 六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展、体验、感 受与探索创造的活动能力也进一步增强， 所以在教学中应注意引导学 生对音乐的整体感受， 增加音乐表现与音乐创造活动及动手搜集资料 的分量。以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。但我校六年学 生由于生活在农村，性格相对内向胆小，羞于表现，对于课上表演积 极性不高！只有少部分学生敢于展现自己。 教学目标教学目标： 、 学生通过对京剧视频的欣赏， 了解中国京剧艺术的基础知识， 为进一步学习音乐与戏剧打下

3、基础。 、学生通过感受京剧的艺术美，从而加深对祖国民族文化艺术 的热爱之情及民族自豪感。 、学生能用和谐的声音演唱二声部合唱龙里格龙。 教学重点教学重点: : 1、学生通过对京剧视频的欣赏，了解京剧艺术的基础知识，加 深对祖国民族文化艺术的热爱之情及民族自豪感。 2、学生能用和谐的声音演唱二声部合唱龙里格龙。 2 教学难点：教学难点： 学生能用和谐的声音演唱二声部合唱龙里格龙。 教学准备教学准备：电子钢琴、多媒体、脸谱。 教学过程教学过程： 一、情景导入 1、教师演唱京剧片段苏三起解。 师：同学们老师演唱的是我国哪一剧种音乐？ 2、教师介绍京剧。 师：京剧是我国的国粹，又称“国剧”，它的主要唱

4、腔以西皮和 二黄为主，是融汇了音乐、舞蹈、美术和武打技艺的一门综合舞台表 演艺术，它的发展迄今已有两百多年的历史。 二、走进京剧 （一）、欣赏京剧视屏唱脸谱。 1、教师分组提出问题。 一组：视屏中人物的角色分为几类？ 二组：视屏中脸谱有哪些颜色？ 三组：视屏中人物表演内容形式有哪些？ 四组：视屏中京剧音乐的伴奏乐器有哪些？ （二）欣赏视屏后，教师向一组提出问题：视屏中人物的角色分为几 类？（学生回答） 2、教师介绍京剧的四大行当。 师：京剧的四个行当是根据人物的性别、年龄、性格、身份的不 同来划分，这四个行当分别是生、旦、净、丑。(课件展示） 生：多扮演儒雅倜傥的书生，根据人物角色的不同可分为

5、老生、 武生、小生等。 旦：根据扮演人物年龄和身份的不同可分为武旦、花旦、青衣、 老旦等。 净：俗称“花脸”扮演性格刚烈的男性，一般分为大花脸、二花 脸、五花脸。 丑：诙谐或滑稽的角色，俗称“小花脸”根据表演的不同分为文 丑、武丑。 3 （三）、京剧脸谱 1、二组：视屏中的脸谱颜色有哪些？（教师引导学生回答） 2、教师介绍京剧脸谱。 京剧中脸谱的颜色十分讲究， 不同颜色的脸谱代表的人物性格也 不相同。例如：红色代表着忠勇义烈，代表人物有关羽。 蓝色代表着刚烈,粗犷、桀骜不驯，代表人物有窦尔敦。 白色代表着阴险、狡诈、多疑，代表人物有曹操。 黑色代表着正直无私公明大义，代表人物有张飞、包拯、李逵

6、。 其他颜色的脸谱，老师作为课后作业留给同学们自己查阅了解。 （四）、京剧的基本功 1、三组：视屏中人物表演内容的形式有哪几种？（学生回答） 2、教师介绍：唱、念、做、打，是京剧表演的四大基本功。 唱-歌唱 念-具有音乐性的念白 做-只表演技巧，不出声 打-是打斗时表演的动作。 （五）、京剧的伴奏乐器 1、四组：视屏中你听到的伴奏乐器有哪些？ 2、教师介绍京剧中的伴奏乐器。 师：京剧伴奏乐器在京剧音乐中有着非常重要的地位， 一般按 照京剧场面的不同的可分为文场伴奏乐器和武场伴奏乐器。 3、教师介绍文场三大件和武场三大件（图片展示） 4、教师提问：图片中的乐器哪些是拉弦乐器、弹拨乐器、吹管 乐器

7、、打击乐乐器？（图片展示） 师：京剧舞台表演艺术手段是十分丰富的，通过表演、音乐、唱 腔、服饰、脸谱的构成，为我们展现了京剧的艺术魅力。 三、引出课题 1、欣赏卖水京剧选段，聆听并跟唱间奏过门音乐。 2、介绍间奏过门“小拉子”。 3、课件展示小拉子旋律，学生学唱。 师：今天老师准备了一首具有京剧韵味的的歌曲，名字叫龙里 格龙接下来我们一起聆听歌曲感受歌曲旋律。（板书：龙里格龙） 5、龙里格龙与“小拉子”旋律有什么相同之处？ 4 6、介绍龙里格龙。 师：歌曲龙里个龙是利用传统京剧中“小拉子”为音乐素材， 采用现代歌曲的创作手法创作的一首“京歌”！它的音乐风格既有京 剧传统的神韵又有现代歌曲的精神

8、。 7、再听龙里个龙，感受歌曲的演唱形式及旋律的特点！ （引 出歌曲是一首二声部合唱歌曲。） 8、分角色学唱（女生为旦角，学唱高声部。男生为浄角，学唱 低声部。） 9、难点乐句的教唱和指导。（展示图片） 10、教师指挥，两声部进行合唱练习。（教师指导发声：旦角多 为假声演唱，浄角多为真声演唱；及歌曲中休止符的停顿。） 11、随伴奏音乐两声部进行合唱练习，教师指挥。 12、教师针对演唱中出现的问题进行指导纠正后，再次进行两声 部合唱练习。 13、教师指挥，学生无伴奏的进行两声部合唱。 四、课外拓展京剧大舞台 师：同学们今天我们学习了龙里个龙这首京歌，也通过京剧 视屏的欣赏一起感受了国粹京剧的魅力

9、， 其实在我们身边也经常能听 到京歌，比如大家熟悉的唱脸谱、新贵妃醉酒等。 1、聆听歌曲唱脸谱感受歌曲旋律并跟唱。 2、播放歌曲唱脸谱佩戴脸谱参与表演。 师： 今天老师带来了京剧脸谱， 接下来请六位同学佩戴面具表演， 台下的同学充当戏迷摇头并跟唱歌曲，让我们一起走进戏曲大舞台。 3、教师给与评价和总结。 五、课堂小结 传统的文化是中华民族得以成长和壮大的根基， 正是这样的文化 与艺术氛围才使我们的民族不断的向前发展， 它是构成我们民族精神 的重要内容。通过这节课对京剧的学习和京歌的学唱，老师希望同学 们在今后的生活中能更加热爱京剧， 并且能把国粹京剧不断传承和发 扬光大。（学生随音乐一排排整齐

10、的走出教室。） 板书：板书： 京剧 龙里格龙 5 龙里个龙教学反思龙里个龙教学反思 龙里格龙是一首以传统京剧的“小拉子”为音乐素材，采用 现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”！这首歌曲的曲调、歌词既简 单明快又优美动听，音乐风格既有传统京剧的神韵，又有时代精神。 本节课课前引导我通过对苏三起解的演唱让学生感受京剧唱 腔的不同，从而引出国粹京剧，然后通过京剧的介绍和京剧视屏的欣 赏让学生更深刻的去感受京剧的魅力。在视屏欣赏环节，我让学生注 意观察视屏中人物角色、表演形式、脸谱颜色、及伴奏乐器的不同， 从而让学生了解京剧的行当、基本功、脸谱颜色代表的人物性格、和 伴奏乐器的重要性。由于京剧的内容广泛

11、，学生又了解太少，因此在 课前引导教学部分我占用时间较多，但学生了解到的京剧知识很多。 在这一教学过程中学生回答问题非常积极，并且集精汇神的聆听学 习，教学成效较好。 在第二环节歌曲课题引导处，由于这首歌曲是一首由传统京剧 “小拉子”改编的一首京歌，所以我播放了一首京剧选段卖水让 学生跟唱间奏过门 “小拉子” 音乐， 从而引出小拉子旋律让学生学唱， 为学唱歌曲龙里格龙做铺垫。在歌曲教唱环节，由于学生音乐素 养较好，所以学生歌曲学唱速度较快，音准及音色也非常和谐。在低 声部结束句处我作为难点乐句对男生进行反复教唱， 最后让两个声部 一起合唱歌曲，两声部的音色非常和谐统一，歌曲演唱的效果较好。 但

12、在歌曲演唱中我忽略了对歌曲情绪的处理， 只是让学生学会了这首 歌曲，对于歌曲内容教学我还没有彻底的参透和领悟，从这次的教学 6 中，我要深刻反思这一问题。 在课外拓展环节，通过京歌唱脸谱的跟唱，我让学生再次感 受京歌的魅力，同时我请出了六位同学佩戴京剧脸谱上台表演，台下 同学充当戏迷观众，伴着音乐一起摆头演唱京歌唱脸谱，在这一 环节中，我想让学生一起融入到京剧的世界中，让学生能更加的喜爱 传统京剧文化。学生的表演非常出色，也带动了其他学生的兴趣，但 由于时间关系，只进行了一组表演。我应该在课前引入部分和教唱环 节缩短时间为课外拓展部分多争取时间让更多的同学感受表演。 在这次的讲课中，我应把控好时间，把教学设计再精细，多引导 学生学习，并且给予学生更多发言及表演的机会。在专业素养方面我 还需再学习再提高， 以最好的状态对待每节课， 锻炼自己的心理素质。 在教学方面我应该运用多种教学方法， 努力提高学生对音乐学习的兴 趣。在课外拓展活动的设计上应再创新，给学生最大的空间和舞台让 学生进行表演。在教学评价上，我应该给学生合理的评价，适当的鼓 励学生激起学生的热情， 并且对回答不正确的同学也应给出相应的评 价和鼓励。通过这次的讲课，我认识到了自己在教学中存在的问题， 在今后的教学中我会不断努力，提高自己的教学能力和专业素养。