湘艺版六年级下册《音乐》第六课-（演唱）撒尼少年跳月来-教案、教学设计--(配套课件编号：e4e3e).doc

1、撒尼少年跳月来教案撒尼少年跳月来教案 教学设想教学设想 本课教学设计了丰富多彩的音乐活动，通过带有任务的反复聆 听，熟悉音乐旋律，感受其强烈的舞蹈韵律。在边听音乐边击拍的活 动中，感受音乐的节拍韵律，突出节拍重音，解决变拍子的难点。结 合声势动作训练，进一步体验节拍韵律 ，在为歌曲伴奏的同时，感 受音乐的律动性。在识谱教学中，引导学生寻找乐谱中的节奏特征及 旋律的发展规律，帮助学生更加理性的了解音乐。 教学目标教学目标 1、感受萨尼族小朋友跳月时的欢乐心情，积极投入到 音乐活动中来，并以饱满的热情、欢快的情绪自信的演唱歌 曲。 2、在音乐实践活动中，了解和感受四三拍、四二拍变 化拍子，体验音乐

2、的内在韵律。 教学重点教学重点 体会音乐情绪，以饱满的热情、欢快的情绪自信的表现 歌曲。 教学难点教学难点 学习四三拍、四二拍变化拍子时速度保持和前后一致， 使歌曲的演唱拍点准确，节拍重音突出。 教学过程教学过程 1、唱着练声曲走进教室，注意练声的状态及气息的连、唱着练声曲走进教室，注意练声的状态及气息的连 贯，通过练声把握练习曲的速度贯，通过练声把握练习曲的速度 音乐之声快速、慢速音乐之声快速、慢速 大调式、小调式各练习一条。用唱名。大调式、小调式各练习一条。用唱名。 2、钢琴问好：同学们好，老师您好。、钢琴问好：同学们好，老师您好。 （一）导入（一）导入 欣赏舞蹈视频欣赏舞蹈视频阿细跳月阿

3、细跳月片段，感受其欢快、热烈的片段，感受其欢快、热烈的 气氛，体验节拍的感觉，初步欣赏舞蹈动作气氛，体验节拍的感觉，初步欣赏舞蹈动作。 提问：乐曲的情绪提问：乐曲的情绪 师：同学们能随着音乐拍手吗？师：同学们能随着音乐拍手吗？ 教师随音乐拍手，初步感受拍子的特点。教师随音乐拍手，初步感受拍子的特点。 （二）聆听歌曲（二）聆听歌曲 1、仔细听歌曲，感受歌曲情绪、仔细听歌曲，感受歌曲情绪 师：请谈谈歌曲带给你什么样的感受师：请谈谈歌曲带给你什么样的感受 2、介绍、介绍撒撒尼族是彝族的一个支系，音乐及舞蹈都具有尼族是彝族的一个支系，音乐及舞蹈都具有 彝族的特点。彝族的特点。这首乐曲是一首活泼欢快的彝

4、族乐曲这首乐曲是一首活泼欢快的彝族乐曲 ，而彝，而彝 族是一个文化底蕴深厚而又热烈奔放的民族，彝族是中国具族是一个文化底蕴深厚而又热烈奔放的民族，彝族是中国具 有悠久历史和古老文化的民族，主要聚集在我国的西南地有悠久历史和古老文化的民族，主要聚集在我国的西南地 区，彝族人民能歌善舞，区，彝族人民能歌善舞， 彝族人的头饰艳丽夺目，女子头彝族人的头饰艳丽夺目，女子头 戴花苞，男子身披披衫，火是他们追求光明的象征，戴花苞，男子身披披衫，火是他们追求光明的象征， 最隆最隆 重的节日是火把节，重的节日是火把节， 火把节在每年火把节在每年农历六月二十四日前后农历六月二十四日前后 举行。到这晚，人们举着火把

5、，尽情歌唱舞蹈。这就是我们举行。到这晚，人们举着火把，尽情歌唱舞蹈。这就是我们 第一课时所学的撒尼少年跳月来 。第一课时所学的撒尼少年跳月来 。 3、在听音乐，随着音乐的拍点击拍、在听音乐，随着音乐的拍点击拍 思考：歌曲的每一个小节都是几拍。将五拍划分为三加思考：歌曲的每一个小节都是几拍。将五拍划分为三加 二，前面三拍，后面二，前面三拍，后面 2 拍，用指挥图示来感受一下。拍，用指挥图示来感受一下。 4、反复练习后，边听音乐边挥拍，感受节拍重音，试、反复练习后，边听音乐边挥拍，感受节拍重音，试 着跟随音乐哼唱旋律。着跟随音乐哼唱旋律。 （三）学习歌曲（三）学习歌曲 1、 出示歌谱。 请学生观察

6、前把小姐的节奏有什么规律？、 出示歌谱。 请学生观察前把小姐的节奏有什么规律？ （每两小节节奏完全相同。 ）（每两小节节奏完全相同。 ） 2、请学生观察、请学生观察 这个音乐动机这个音乐动机 里有哪些节奏型（八分附点、切分音和两个里有哪些节奏型（八分附点、切分音和两个独立的四分音独立的四分音 符。 ）符。 ） 3、划拍读准这三组节奏型，然后连起来熟读、划拍读准这三组节奏型，然后连起来熟读，加入音，加入音 高进行试唱。观察节奏和旋律特点。高进行试唱。观察节奏和旋律特点。 师：在看歌曲的后两句师：在看歌曲的后两句 在节奏上有什么特点（两句节奏完全相同）歌曲旋律有什么在节奏上有什么特点（两句节奏完全

7、相同）歌曲旋律有什么 变化，是什么样的节奏或是什么旋律特点让你感受到音乐的变化，是什么样的节奏或是什么旋律特点让你感受到音乐的 发展与变化。发展与变化。 (附点的加入增强了音乐的推动感， 旋律成波浪附点的加入增强了音乐的推动感， 旋律成波浪 形，起伏大于前面的两个乐句形，起伏大于前面的两个乐句 ，给人以舒展的感觉。，给人以舒展的感觉。) 6、歌曲第二乐段的学唱，、歌曲第二乐段的学唱， 先视唱低声部，活泼跳跃的先视唱低声部，活泼跳跃的 旋律，切分音引导的节奏延续了第一乐段的音乐风格，唱准旋律，切分音引导的节奏延续了第一乐段的音乐风格，唱准 音高后就可以直接演唱歌词音高后就可以直接演唱歌词了。高声

8、部旋律要注意唱满连线了。高声部旋律要注意唱满连线 的时值，帮助学生总结第二乐段的节奏规律及旋律特点。的时值，帮助学生总结第二乐段的节奏规律及旋律特点。低低 声部旋律延续了第一乐段的节奏特点，切分音表现了音乐的声部旋律延续了第一乐段的节奏特点，切分音表现了音乐的 律动性，而高声部节奏拉宽律动性，而高声部节奏拉宽 ，旋律舒展，像白云飘在蓝天，旋律舒展，像白云飘在蓝天 之上，描绘了儿童们的幸福生活，增强了歌曲的画面感。尾之上，描绘了儿童们的幸福生活，增强了歌曲的画面感。尾 声利用休止符及紧凑的节奏将拉宽的节奏，舒展的旋律收了声利用休止符及紧凑的节奏将拉宽的节奏，舒展的旋律收了 回来，形成完美的结束。

9、回来，形成完美的结束。 7、划拍演唱最后一个乐句，解决二八节奏前休止的节、划拍演唱最后一个乐句，解决二八节奏前休止的节 奏难点。奏难点。 师：带有休止的旋律，我们要唱的有弹性，最后要果断师：带有休止的旋律，我们要唱的有弹性，最后要果断 的收音，唱出歌曲的结束感。的收音，唱出歌曲的结束感。 8、有感情的演唱歌曲、有感情的演唱歌曲 （四）感受歌曲欢快热烈的气氛（四）感受歌曲欢快热烈的气氛 1、学会歌曲后、学会歌曲后，分组带乐器进行表现歌曲。，分组带乐器进行表现歌曲。 2、试着合着音乐唱一唱、跳一跳。、试着合着音乐唱一唱、跳一跳。 这节课，我们学会演唱了这首歌，表现了撒尼族小朋友这节课，我们学会演唱了这首歌，表现了撒尼族小朋友 围着熊熊篝火载歌载舞，尽情欢歌的愉悦心情。围着熊熊篝火载歌载舞，尽情欢歌的愉悦心情。