（粤教）花城版二年级下册《音乐》第二课 -歌曲《勇敢的鄂伦春》-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：62988).doc

1、勇敢的鄂伦春勇敢的鄂伦春 一、课程目标： 1、认识、运用音乐力度符号“渐强” 、 “渐弱” ，感受力度在 音乐中的作用。 2、学会演唱勇敢的鄂伦春 ，并处理好演唱的力度变化及 演唱情感。 3、了解有关于鄂伦春族的简单知识点，通过学习歌曲明白 要保护森林，热爱大自然。 二、教学重难点 重点： 1、掌握渐强、渐弱的力度记号。 2、学会有感情、准确地演唱歌曲。 难点： 1、力度记号的处理。 2、随音乐做节奏拍打。 三、课时安排 一课时 四、教学准备 1、有关于鄂伦春族的知识收集。 2、PPT ，打击乐器 五、教学过程 (一）发声练习 1、 2/4 1 2 | 3 | 1 2 | 3 | a a 2、

2、 2/4 12 34 | 54 32 | 1 | mi ma (二）课程引入（谈话引入） 师：同学们，今天老师想和你们聊聊。你们去过哪些地方旅 游？ 生：让学生各抒己见。 师：同学们去过的地方真多！今天，老师向同学们推荐一个 旅游胜地。在我们中国黑龙江省的最北部，有一个茂密的天 然森林，叫大兴安岭。那里风景优美，资源丰富，历史悠久， 民风也十分纯朴。简直就是一个人间仙境！同学们，你们想 去看看吗？（学生回答：想！ ）老师也很想现在马上就去看 看，但是，估计现在是没办法马上出发了。但我们先通过图 片先来一睹为快吧！ （展示大兴安岭的资料） 师：真是太美了！同学们，你们知道吗？那里风光秀丽，但 却

3、十分寒冷。要长期居住在那里还真不是一件简单的事。但 是，有一个少数民族的人们，一直居住在大兴安岭，冒着严 寒，为我们国家守护着这一片美丽的天然森林。这个少数民 族就是鄂伦春族。 （展示鄂伦春族骑马打猎的图片）这个民 族的人们以前以打猎为生，性格彪悍，但现在，鄂伦春人成 为了保护森林的勇敢使者，保护着森林，保护着野生动物。 虽然今天我们去不了大兴安岭，但我们可以通过歌声来了解 一下大兴安岭，就让我们一起来听一听一首鄂伦春族的民歌 勇敢的鄂伦春 。 （播放音乐，聆听原唱） （三）教授新歌，分析歌曲 师：同学们，那你们听这首歌后，觉得鄂伦春族的人们对于 保护大兴安岭的感情是怎样的？（勇敢、坚定的）嗯

4、！老师 也非常欣赏他们！他们为了保护我们国家的森林，不怕恶劣 的天气，坚定地保护着国家的物产，真了不起！所以，今天， 我们一起来学唱这首歌，来赞扬一下鄂伦春族的人们，给他 们点个赞！好不好？（好！ ） 1、有节奏地朗读歌词 老师一句句示范朗读，学生跟读。 2、初步了解歌曲演唱情感及速度，学唱新歌 A 师：同学们，在我们熟悉了节奏后，我们一起来学唱这 首歌曲。咱们一起再把这首歌 一次。 （播放音乐） 师：同学们，听了这首歌，你们说说，要用什么样的感情 来演唱这首歌？ 生：开心的，豪迈的，坚定的。 师：是的。而且，我们还要注意，这首演唱的速度是：稍 快的。了解了这些信息，我们赶紧来一起学学这首歌

5、吧。 （教师一句句范唱，学生一句句学唱） 。 B 师：同学学得真快，你们自己能试试唱一次吗？ 生：能！ （学生自己试唱） 师：听着你们唱这首歌，老师也真想来唱一唱。但这次老 师对你们有一个小要求，就是注意听一听，音乐哪一句要唱 得比较大声(强） ，哪一句要唱得比较小声（弱）？ 3、教师演奏并范唱，引导学生发现音乐力度要点 （1）引导学生看歌谱，发现音乐力度记号 师：同学们，听老师唱这首歌后，你们觉得哪一句要唱得比 较大声？哪一句要唱得比较小声？（引导学生看歌谱） 生：第一二句大声，第三句要小声，第四句要大声。 师：是的呀，同学说得很准确，那么，如果从歌谱上来看， 你们能找出我们学过的音乐力度记

6、号吗？ （引导学生找出 P, f 的力度记号） 生：能！f 是强，P 是弱。 师：真棒！那你们来听一听，老师弹出的音，是 f 强？还是 P 弱？（教师弹和弦，让学生判断强弱，并说出力度记号。 ） 生：回答听到的音的强弱。 师：你们真厉害！那你们看看，歌谱上这两个记号是什么意 思？（引导学生看渐强、渐弱的力度记号，并在黑板上画出 渐强、渐弱两个力度记号） （2）讲授新的音乐力度记号 师：同学们，这就是我们今天要认识的音乐力度记号。 渐强： 师： 请看，这像不像你们熟悉的大于号和小于号呢？只是 它们像油条一样，被拉长了。你们看，这个嘴巴由小变大的， 是渐强。注意了，渐强，是慢慢、慢慢地变强，也就是

7、声音 慢慢地变大声，不是突然就变大声了。请听听老师是怎样表 示渐强这个力度记号的？（教师示范渐强，用“踢跶”音来 示范）同学们，听清楚了吗？你们也来试试，注意看老师的 手势提示哦。 生： （学习用“踢跶”发出渐强的声音。 ） （教师用手势进行 引导） 渐弱： 师：同学们表现得还不错。那么。反过来，如果我们要来表 现“渐弱” ，要怎么办呢？注意了， “渐弱”是指声音慢慢地 变弱，变小声的意思哦。你们敢不敢自己来试试看，挑战挑 战？ 生：敢！ 师：这次用歌曲最后一句的“踢哒” ，注意看，前面是四组 半拍的“踢跶” ，最后三个字的节奏是两个一拍，一个两拍， 踢、踢、跶。准备好了吗？（生：好了！ ）看

8、老师的手势提 示哦。 生： （自己尝试发出渐弱的音乐力度。 ） 师：同学们真的很棒！很快就学会了。其实我们刚才一直在 用渐强、渐弱的声音模仿歌曲中马蹄的声音，那如果我们用 一些小乐器来演奏这两句马蹄声，肯定会更好玩。你们先听 一听。 （师示范用打击乐器打击渐强、渐弱的音乐力度）你 们也来试一试吧！ 4、用打击乐器按音乐力度要求拍打节奏 学生用打击乐器来拍打节奏。 师：同学们，你们能不能试着用小乐器来演奏歌曲中的马蹄 声，同时，用你们最好听的声音来演唱勇敢的鄂伦春的 歌词？ 生：能！ 5、提高要求，用乐器为歌曲伴奏 播放音乐视频，学生用乐器拍打马蹄声，并演唱歌曲。 师：同学们，听着你们演唱这首歌，就让我想起了鄂伦春族 的人们不怕严寒，骑着马，在冰天雪地里巡逻，保卫着大兴 安岭的森林， 保护着森林里的野生动物， 真的很值得被赞美！ 让我们一起用赞美的、豪迈的感情来演唱这首歌，来为鄂伦 春族的人们点个赞！好不好？ 6、师生一起表演勇敢的鄂伦春 师：同学们，今天我们一起学习了勇敢的鄂伦春这首歌， 让我们初步认识了大兴安岭，也了解到鄂伦春人们的飒爽英 姿。你们回家以后，可以将今天学到的歌曲唱给爸爸妈妈爷 爷奶奶听，让他们也来为鄂伦春的人们点个赞。 今天，我们的课就上到这里。期待下次与同学们的相遇！ 六、课堂延伸 请学生回家再去多了解有关于大兴安岭的知识。将歌曲演唱 给家人听。