1、单元空气课题8.这里面有空气吗？课时1核心 概念物质的结构与性质学习内容及要求空气与水是重要的物质12年级认识空气是无色、无味的气体。观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念世界是物质的，太阳系、地球、原子、基本粒子、电磁场等都是物质。科学思维认识物质的组成、结构、性质及用途，有助于学生形成物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化等跨学科概念。探究实践1. 通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。2
2、. 通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气。3. 通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气，进一步感知空气的存在态度责任愿意倾听同伴对物体特征的描述，并积极提出自己的意见。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。教学 准备（1）水槽、两个矿泉水瓶、抹布。（2）粉笔、砖块、鹅卵石，弹珠。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要一起探索
3、这里面有空气吗。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入课题一、判断开口的空瓶和盖上盖子的空瓶里面是否有空气? 上节课我们知道了在我们的周围都存在空气，那么这连个瓶子中有空气吗？ 出示两个塑料瓶一个盖着盖子，一个没有盖盖子提问：请大家猜测这两个塑料瓶当中有空气吗？ 大家的猜测多种多样，我们用什么样的方法可以验证我们刚才的猜测。每个小组准备一个装满水的水槽提醒：没盖盖子的瓶子，直接放入水中；盖盖子的瓶子要先放入水中之后再将瓶盖打开。通过验证，你们发现了什么？1）两个瓶中都没有空气2）两个瓶中都有空气3）盖盖子的瓶子当中有空气，没有盖盖子的瓶中没有空气。4）没有盖盖子的瓶
4、中有空气，盖盖子的瓶中没有空气。我们将瓶子放入水中，看水中是否冒气泡来验证我发现无论盖不盖瓶盖都会冒气泡，这说明无论盖不盖瓶盖，瓶中都是有空气的。学生的猜测会多种多样，要鼓励学生做出不同的猜测，猜测没有对错之分。通过实验验证学生的猜测，从而得知无论有没有瓶盖，瓶子里面都是有空气的。二、探索了解到一些物品的狭小孔隙中有空气。 猜测验证粉笔、砖块、鹅卵石，弹珠等物体里面是否有空气，了解到一些物品的狭小孔隙中有空气。教师展示托盘里的粉笔，砖块，鹅卵石、弹珠猜猜看，这些物品里面有空气吗？你们想的都不一样，那谁猜得对呢，有办法证明吗？有这么多的物品，我们如何进行验证，一下子把物品全部放入水中吗？为什么这
5、些粉笔砖块儿等物品放入水中会冒泡泡而弹珠和鹅卵石放入水中却没有气泡呢？因为粉笔、砖块儿都有空隙。说明物体有空隙、有洞的地方就有空气。三、研讨小结四、拓展三、拓展：判断空桶里面是否有空气并思考检测方法1. 刚刚我们发现不管是在空瓶子里面还是在物体的小孔隙里面竟然都有空气，是不是很神奇呀？老师还想出道难题考一考大家：这个空桶里面有空气吗？2. 怎么知道自己想的对不对呢？通过学习，我们在校园里、操场上、教室里找到了空气。我们还发现空瓶子里、物体的孔隙里面也有空气。关于空气还有很多有趣的问题，我们下节课接着研究。1）可以将空桶倒扣在更大的水槽或水池里，观察是否冒气泡2）也可以用小塑料袋儿在空桶里兜一兜
6、，再将小塑料袋儿放入水中，看是否冒气泡。相对而言，第二种方法更加实际和简单一些。五、练一练一、选择题1.可以将空瓶压入( )寻找空气。A.水中B.土中C.沙子中D.火中2.把敞口的空瓶斜着压入水中，会出现( ) 。A.瓶子被弹起来B.瓶子变小了C.冒出很多小泡泡D.没有任何反应3.在( ) 中不存在空气。A.空瓶B.真空C.砖头D.田野4.我们可以用( )收集空气。A.瓶子B.毛巾C.帽子D.围巾5.将物品放入水中，物品 ( ) 。A.无反应B.表面冒出小气泡C.变黑D.变白二、判断题1.只有密闭的瓶子里才有空气。( )2.粉笔的细缝里没有空气。( )3.空瓶里也有空气。( )4.用放大镜观察可以看到空气。( )5.物体的孔隙中存在着空气。( )参考答案：一、选择题1、A2、C3、B 4、A5、B 二、判断题1.x 2.x 3. 4.x 5.六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计 8这里面有空气吗
