1、 课程内容与潮课程内容与潮 州优秀传统文州优秀传统文 化的契合点化的契合点 1.潮州歌曲演唱感受方言魅力。 2.享受乐曲明朗质朴的民间音调以及它所描述的人们的那种欢欣、喜悦的情趣，比较歌 曲的速度。 3. 音乐节奏快慢表现不同音乐形象。 教学目标教学目标 1. 通过对比欣赏广州民歌月光光与欣赏小提琴独奏新春乐,知道音乐中速度有 快有慢.2. 通过听、唱、做等音乐实践活动，丰富情感体验，体会音乐所表现的“静” 和” “动”,感受歌曲速度 “快”和” “慢”。3 了解民歌特点,渗透学习潮州歌曲月 光歌韩江情歌，潮州民乐欢庆片段等音乐，享受乐曲明朗质朴的各民族音调 特色以及它所描述的人们欢度新春佳节
2、时的那种欢欣、喜悦的情趣，比较歌曲的速度。 教学重难点教学重难点 关键关键 1. 让学生知道音乐中速度有快有慢 2. 体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化 3. 歌 曲速度不同，表达的内容也不同,了解速度对音乐形象塑造、情绪表达的作用,速度能表达 音乐不同的情绪,节奏也能使音乐情绪产生变化.情绪热烈,节奏紧张, 情绪舒展,节奏舒缓。 教学方法教学方法 引导欣赏法 运用的运用的 信息技术工具信息技术工具 课件,CD 教学设计思路教学设计思路 1. 组织教学，导入 2. 新课-欣赏歌曲,感知速度对音乐表现的作用, 3.分辨速度感受不同音乐情绪 4. 渗透潮州音乐 5. 互动,优美、自豪的用方言读
3、或唱歌。 课前准备课前准备 1.课件 2.歌曲 CD 或者音频 3.方言歌曲资料 4.琴 教学教学过程过程 第一课时第一课时 一、组织教学，导入。 师生问好。跟音乐律动，是敲鼓，生绕教室一圈走。随鼓的速度行进。（初步感受速度的快慢） 二、新课-欣赏歌曲 1、听辨速度 2、请同学们听听这首歌曲月光光。（多媒体播放歌曲）提示：月亮总是和静和美连在一起的。这首歌 曲是“静”的吗?为什么? 这首歌对应着书中第一幅图。图画了什么？ 生 1：数星星、看月亮 生 2：在阳台上乘凉 大家所熟悉的场景帮助同学们理解这是一首广东民歌月光光，这让同学感受广州的风土人情，体验乘 凉意境，体会民歌独特魅力。 3、今天我
4、们来欣赏一首描述中国人过年习俗赌小提琴独奏曲新春乐，请同窗们一起来享受一下。乐曲 新春乐中欢乐喜悦和委婉抒情两个鲜明主题的情绪区别，乐曲以它那明朗、朴素的民间音调，描述了 人们在欢度新春佳节时那种欢欣、喜悦的情趣和对春天的赞美之情。 4、拓展活动。在潮州庆祝新年的活动?音乐大多数用什么样的乐器？ 5、小结歌曲速度 不同歌曲有不同的速度（1）节奏 （2）速度 （3） 旋律。 三、渗透潮州音乐 老师带来几首歌曲请同学们分辨歌曲速度 1、月光歌、韩江情歌。 欣赏由我们潮州女高音歌唱家许岚岚原唱的潮汕歌谣月光歌，潮州相逢合唱团演唱的潮语歌曲韩 江情歌。 请同学们认真听。一边欣赏一边感受歌曲的速度。 2
5、、潮州民乐欢庆片段，享受乐曲明朗质朴的民间音调以及它所描述的人们欢度新春佳节时的那种 欢欣、喜悦的情趣，比较歌曲的速度。活泼、欢快，表达了载歌载舞的人民欢庆的喜悦。 3 小结歌曲速度板书 四、 猜歌曲速度的游戏(老师播歌曲片段学生抢答) 五、小结。互动,优美、自豪的用方言读或唱歌月光歌或者韩江情歌 板书板书设计设计 第一课时月光光慢或稍慢 新春乐快 或稍快 月光谣慢 / 不同歌曲不同速度 韩江情歌-中速 / 欢庆-快速 / 创造作品创造作品 1.合唱节目韩江情歌 2.合唱节目湘子桥 课后反思课后反思 1、教师设计不同层次的问题，让学生每次都能带着明确的目标聆听音乐，丰富学生音乐 体验、淡化教学
6、痕迹，让学生在潜移默化中，聆听感受、体验音乐速度的快慢。在情境 表演中，让不同层次的学生都能参与到音乐实践中，学生的听不是作为“听众”，而是 音乐活动的实践者。这样也使学生在不知不觉中感受歌曲情绪，加深对乐曲的记忆。 2、 享受乐曲明朗质朴的民间音调以及它所描述的人们欢度新春佳节时的那种欢欣、喜 悦的情趣，比较歌曲的速度。活泼、欢快，表达了载歌载舞的人民欢庆的喜悦。 3、学生知道音乐中速度有快有慢，学生掌握很快。歌曲速度不同，表达的内 容也不同，感受音乐速度，了解速度对音乐形象塑造、情绪表达的作用。速度 能表达音乐不同的情绪，其实节奏也能使音乐情绪产生变化。情绪热烈，节奏 紧张 , 情绪舒展，节奏舒缓。体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。
