1、第第9课课 大海大海 第一课时 小提琴独奏曲大海 一、教材分析 本教材是花城出版社出版的小学音乐教材二年级下册第九 课中的大海 。 大海是一首当代创作儿歌，F 大调，拍。 歌曲由 6 个乐句组成， 歌词中既表现出了大海能容下白帆、 鱼虾、 太阳、月亮的宽大的实际形态，又蕴含着孩子对大海感到神秘和 热爱的童趣情态。 而这一切都包含在三拍子充满摇曳感的旋律中。 听、读、小提琴独奏、画作一切姊妹艺术都表现了如此深情 的“大海”之美。 二、教学目标 1.知识与技能：聆听小提琴独奏曲大海 ，能在音乐的意 境中，有表情的朗诵大海这首诗。 2.过程与方法：通过聆听独奏音乐，进一步复习和巩固小提 琴的音色的听
2、辨能力。结合平时生活，积极参与创作读、伴、舞 等综合艺术手段表现大海 。 3.情感态度与价值观： 通过聆听小提琴独奏， 感受大海的气势， 给学生一种宽阔的感觉，对大海的向往。 三、学情分析 小学二年级的学生，对什么事物都很感兴趣，但对于音乐知 识的了解又显得比较浅显。因此在教学过程中，我还是注重教学 常规，注重学生学习习惯的培养，通过音乐习惯的养成潜移默化 地影响学生，通过各种教学方法使学生主动、积极地参与课堂教 学活动，激发学生的学习音乐的兴趣。 四、教学重难点 1.通过结合平时生活，积极参与创作读、伴、舞等综合艺术 手段表现大海 。 2.能用恰当的音乐语言表达自已的感受与体验。 五、教学工
3、具 钢琴、课件、海浪鼓等多媒体教学设备 六、教学思路 根据新课标教学理念，注重学生对乐曲的情感体验，培养其 音乐的审美能力。 本课以情景导入为切入口， 引导学生积极思考， 大胆参与。在本课的教学活动中， “以音乐审美为核心”作为基 本理念，贯穿音乐教学的全过程，强调并引导学生对音乐的情感 内涵有一个整体的把握，通过想象、诗朗诵等形式，拓宽了学生 的音乐视野，烘托了本课的音乐情境，很好地激发了学生在音乐 活动中的情感以及表现欲，使学生和整个艺术作品产生了共鸣。 在教学过程中，我重视学生的表现力和创造能力。以海浪声 为主线，引出三拍子的强弱关系、力度变化，人们对大海是一种 什么样的情感，从而熟悉乐
4、曲的旋律，了解为什么会用小提琴为 演奏乐器。 通过教学，使学生既能用恰当的情绪朗诵这首诗，又能让学 生如何利用音乐抒发自己的情感，切身的感受大海的气势，对大 海的向往。 七、教学过程 （一）情景导入 1.播放海浪的声音 师：同学们，请闭上眼睛，老师带你们去一个地方，用耳朵 聆听，听后说说你们听到了什么？（海浪）。想到了什么？（大 海） 师：这节课我们就来学习小提琴独奏曲大海。 【设计意图：激发兴趣，展开想象，引入新课】 （二）初学新课 1.播放小提琴独奏曲大海 师：请大家带着问题听音乐，听听这首独奏曲中演奏主 旋律的乐器是什么？（小提琴） 。听着音乐你的脑海里出现了 什么样画面的大海，你的心情
5、怎样。 【设计意图：初步感受乐曲 的曲风。 】 2. 复习、介绍小提琴（播放课件） 3. 播放吕思清和李云迪合作演奏的中国著名的小提琴协奏 曲梁山伯与祝英台 。 【设计意图：让学生更直观的了解小提琴 的音色、演奏姿势和演奏技巧】 4.模仿小提琴的演奏姿势 师：同学们，请展开你们想象的翅膀，想象下自己此时正站 在沙滩上，面朝大海。在这样的情境下，边演奏小提琴会是什么 样的感觉。 （教师示范演奏小提琴的姿势，学生模仿） 。 （三）引导释疑 师朗诵诗歌示范【设计意图：师示范朗诵，感染学生，让他 们感受乐曲情绪，引起学习的欲望与兴趣，为把握乐曲的情绪做 铺垫。 】 师：同学们，你们知道吗？其实这首曲子
6、还是一首诗，我们 先来听听这首诗该用怎样的情感、声音来朗读的，哪些句子又做 了特殊的处理，为什么。 （课件播放歌词） 学生朗读诗（注：教师提醒并引导学生用舒缓、深情的语调 的朗诵） 。 （四）创编活动 根据对诗、乐曲的理解，创编读、伴、舞相结合的一个小节 目。 【设计意图：增加学生对乐曲的理解及提高表演能力。 】 （五）拓展 这美的大海，我们大家都会喜欢的。老师这里带来了一首关 于热爱大海的歌曲，请大家欣赏聆听。师范唱我爱这蓝色的海 洋 ，然后导出我国海岸线的长度，引发学生热爱祖国的海疆， 立足本身，好好学习，长大后为祖国的建设出一份力。 【设计意 图：通过教学，引发学生的爱国热情。 】 （六）小结 这节课你学到了什么。【设计意图： 始终以 大海 为主线， 贯穿整个赏读过程，使学生除了这些艺术手段可以表达对大海 的热爱之情以外，更迫切的想唱出来，为下一节课的学唱歌曲 奠定基础。 】 （七）作业 请同学们课后搜索有关大海的其他歌曲。 【设计意图：让全 员学生参与， 展现自我， 热爱我们祖国的海疆， 提升爱国情操。 】
