（粤教）花城版二年级下册《音乐》第三课-歌曲《音阶歌》-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：51913).doc

1、 二年级二年级音阶歌教学设计音阶歌教学设计 使用教材：使用教材：花城版走进音乐世界第四册第三课 教学对象：小学教学对象：小学二年级 教学课时：教学课时：一 课 时 教材分析：教材分析： 音阶歌是仿儿歌编写的一首简单有趣的歌曲，句子短小，语言押 韵，读起来，唱起来都琅琅上口。通过这首歌曲的学习，有助于学生 建立音阶的相对音高概念，为今后的音乐技能学习打下良好基础。 教学目标：教学目标： （一） 知识与技能目标： 掌握八个音的排列顺序， 培养学生表现能力。 （二）过程与方法目标：通过游戏与表演，运用创设情景、唱游等方 法，学会歌曲。 （三）情感态度与价值观目标：培养学生学习音乐的兴趣。 教学重点、

2、难点：教学重点、难点： 重点：掌握音阶的排列顺序是本课的教学重点；重点：掌握音阶的排列顺序是本课的教学重点； 难点：学会并掌握难点：学会并掌握 DoDo rere mi fami fa sol lasol la si,si, dodosi lasi la sol fasol fa mimi re re dodo这句旋律音高与节奏。这句旋律音高与节奏。 教学准备：教学准备： 喷图音阶、小矮人卡片、多媒体电教设备、打击乐器等。 教学过程：教学过程： 一、快乐玩起来一、快乐玩起来情景导入，满足学生的快乐需求情景导入，满足学生的快乐需求 （1 1）热热身）热热身复习手号复习手号 1 1- -6 6 学

3、生随着愉快的音乐走进教室。 师：“请小朋友们和老师一起动起来”（做律动并适当加入手号练习） 【设计意图：播放【设计意图：播放五声歌五声歌和小星星伴奏和小星星伴奏，感受歌曲的节奏、旋律，回，感受歌曲的节奏、旋律，回 忆手号，为下一环节的进行做铺垫，同时也活跃了课堂气氛。】忆手号，为下一环节的进行做铺垫，同时也活跃了课堂气氛。】 （2 2）新知识点）新知识点 7 7、 师： 孩子们， 我们之前学习了柯达伊的六个手号， 他对我们学习音乐非常有帮助， 我们一定要记住他。今天又来了两个新朋友，就是 7 和。 师：我们能把他连起来顺一遍手号吗？ 师：谁能像老师一样带着小朋友们来做一次？ （3 3）解救小矮

4、人游戏解救小矮人游戏导入新课导入新课 师： “今天，老师请来了八个小矮人来到我们的课堂上，让我们猜一猜他们都是 谁？” 师模仿小矮人的声音说： “小朋友们，你们看我是谁？我是谁？还有我还有 我” 师：这么多的小矮人真可爱呀，谁想要？ 师： 请 8 个小矮人到前面来，请个男孩子来和老师合作一下。我们来一起做个 音乐游戏，名字叫做“解救小矮人” 师描述游戏情景和规则：八个小矮人听着音乐踏着欢快的节奏在音乐拱桥下走 过，可是有个顽皮的小精灵经常把音乐打断，音乐一停拱桥就会塌下来，小矮人 就会被困住，这时候就需要你们立刻唱出它的名字，并且把手号打出来，才可以 把小矮人解救出来，明白了吗？ 两轮 1、所

5、有的学生一起解救，强调规则，表扬用手号边唱的小朋友。 2、小矮人单独请小朋友解救，表扬听音乐轻重快慢走的小朋友。 （小游戏：在游戏过程中，利用教师哼唱，钢琴弹奏等形式让学生在不知不觉中 熟悉音阶歌的旋律，使一个看似简单的游戏，让孩子们充满了乐趣，学生开 心的玩着、跳着、做着手号。） （4 4）按顺序排列音阶）按顺序排列音阶 在游戏中，孩子们按着音的顺序将小矮人送回家中，进而导入新课音阶歌。 师：在大家的努力下，我们所有的音乐小矮人都被解救了。 师：这些小矮人们来自音阶王国，你们看，你们能帮他们找到自己的家吗？ 看他们是不是安全到家了。（检查唱一次） 概念：概念：像小矮人这样把每个音按高低顺序排

6、列，我们把它叫做音阶，从低往高叫 上行音阶，从高往低叫下行音阶。能带着手号唱一次吗？ 【设计意图：在进行游戏的过程中，孩子们通过亲身参与、体验与解救小矮人【设计意图：在进行游戏的过程中，孩子们通过亲身参与、体验与解救小矮人 的活动，不知不觉中又复习了手号与唱名，为音阶学习作教学铺垫。】的活动，不知不觉中又复习了手号与唱名，为音阶学习作教学铺垫。】 二：快乐唱起来二：快乐唱起来初步感知，满足学生的求知需要初步感知，满足学生的求知需要 这个环节我先请学生完整聆听歌曲，然后轻声跟着哼唱。并设计以下三个环节 （1 1）寻找小矮人）寻找小矮人 师： “小矮人回到家好开心呀，她们愉快的唱起了歌，什么歌呢？

7、（贴：音阶歌） 这些小矮人好淘气呢，他们藏在了歌曲里，你能找到它吗？如果你找到它，就用 手号和它打招呼” 师：有些节奏太快了，打一个音就可以了，再来一次。 设计意图：这段音乐由教师自己录制，节奏放慢了很多。这样做可以让孩子设计意图：这段音乐由教师自己录制，节奏放慢了很多。这样做可以让孩子 们在思考的同时能够跟着音乐做手号。在这里，使枯燥的打手号练习变身为找们在思考的同时能够跟着音乐做手号。在这里，使枯燥的打手号练习变身为找 “小矮人小矮人”的小游戏。集中了孩子们的注意力。的小游戏。集中了孩子们的注意力。 （2 2）特殊的欢迎仪式）特殊的欢迎仪式 打节奏 师： “你们太聪明了，把所有的小矮人都找

8、到了。掌声欢迎小矮人出来好不好？ 掌声有请！”再一次。咦，小矮人没有出来，让我听听它说什么？（装听） 师： 小矮人说要我们要用有节奏的掌声欢迎才可以。 当有小矮人音符出现的时候， 一起打着有节奏的掌声（示范清唱一句）明白吗？（可以 两次，看现场效果） 做动作 通过教师的引导与示范，让学生自主创编做欢迎小矮人的动作。 师：真棒！这下小矮人该满意了吧，你们能做一个欢迎他们出场的动作吗？ 学生做着欢迎小矮人出场的动作。 这时，多媒体播放小矮人特别有趣的蹦着跳着出来的情景：“小朋友们你们好， 让我们一起来唱歌吧！” 设计意图：这里，我卖了个关子，其实，这里安排的就是节奏练习，只有当设计意图：这里，我卖

9、了个关子，其实，这里安排的就是节奏练习，只有当 学生拍对了节奏，小矮人才会出现，同时通过节奏练习突跛本课的难点。加上学生拍对了节奏，小矮人才会出现，同时通过节奏练习突跛本课的难点。加上 “小矮人小矮人”的课件设计，生动、活泼，所以的课件设计，生动、活泼，所以使简单的打节奏练习，却使学生充使简单的打节奏练习，却使学生充 满了乐趣满了乐趣 （3 3）学唱学唱歌曲。歌曲。 师： “这些小矮人好可爱，他们不但蹦蹦跳跳的来到我们班，还邀请我们和它们 一起唱歌呢！”让我们一起来学一学。 师先生后；你们来做小矮人，唱音符的部分 ;（解决难点的句子） 师后生先：老师来做小矮人，你们唱前面那里; 谁会唱请起立，

10、你们来带着其他朋友唱； 能不能男女分开唱？男生先女生后，随便你坐着还是站着； 能跟着伴奏唱吗？(可根据情况反复多次，解决所有演唱问题) 能带着手号唱吗？ （4 4） 身体乐器打起来身体乐器打起来 师：孩子们，其实我们的身体也是一种乐器，他可以根据音乐的不同演奏出欢 快的乐章，特别是我们的音阶可以用身体的不同部位来表示，比如高音 1 在头顶 学生用身体乐器伴奏一起唱歌。 设计意图：演唱歌曲是本课的重点部分，通过不同形式的设计意图：演唱歌曲是本课的重点部分，通过不同形式的反复反复演唱，巩固歌演唱，巩固歌 曲旋律曲旋律 三：快乐秀起来三：快乐秀起来实践合作，满足学生的表现需求实践合作，满足学生的表现

11、需求 （1 1）乐器伴奏乐器伴奏 师：老师今天还给大家请来了乐器家族的朋友们，你们看（铃鼓、碰钟、三角铁 和双响筒），你想怎么来伴奏？（探索每种乐器的演奏） 大家一起模仿乐器演奏， 跟着伴奏乐器一起唱，选择你喜欢的乐器来模仿。（两次，强调学生边演奏边用 好听的声音唱）（学生评一评） （2 2）大合奏大合奏 师：我们的小矮人可喜欢你们的演奏了，听他们又说什么？“小朋友们，让我们 来一个大联欢吧”谁来出个主意，我们怎么来个大联欢？（乐器、手号、身体律 动） 孩子们选择自己喜欢的方式，边唱边演。 设计意图：设计意图： 在在大舞台表演大舞台表演中，学生与中，学生与“12345671”“12345671

12、”八个八个“小矮人小矮人”成为了好成为了好 朋友，每个同学朋友，每个同学选择不同的方式和小矮人愉快的玩耍，让学生养成边唱边奏边选择不同的方式和小矮人愉快的玩耍，让学生养成边唱边奏边 演的技能。演的技能。 四、总结结束四、总结结束提出要求，满足学生的提升需求提出要求，满足学生的提升需求 师：谢谢孩子们的表演，今天呀我们一起和小矮人玩了各种游戏，小矮人们很开 心，他们说，如果每个小朋友都能记得边演奏边唱就更好了，那下次我们可要加 油罗！争取小矮人还来和我们一起玩！ 师： 最后让我们唱着欢快的歌声，踏着轻松的步伐和小矮人再见了！ 【设计意图：总结并且提出更高的要求，最后唱着歌【设计意图：总结并且提出更高的要求，最后唱着歌走了教室，保持音乐始终走了教室，保持音乐始终 弥漫在课堂。弥漫在课堂。】