1、哈哩啰教学设计 教学目标：教学目标：1、唱会歌曲哈哩噜 ，感受欢快的音乐情绪。 2、能用打击乐器或律动等方式参与演唱活动。 教学重点：教学重点：学习歌曲，运用声势，体态律动为歌曲伴奏。 教学难点：教学难点：切分节奏的掌握。 教学准备：教学准备：多媒体，电子琴等。 一、课前音乐律动哈哩噜 二、情景导入：同学们表现的真出色，为了奖励你们，老师要带 你们去一个美丽的地方，想不想去？生：想！师：那就让我们乘着像 的翅膀跟着音乐一起出发吧！ 出发喽！ 师： 看看我们第一站到了哪里？ 生：拉丁美洲。师：它是指美国以南的美洲地区，一共有三十几个国 家。今天，就让我一起去看看这其中的一个国家“特立尼达” 。同
2、学 们，特立尼达这个国家它濒临海洋，风景秀丽，物产富饶，那里的人 们都能歌善舞，热情奔放。同学们想不想继续去这个美丽的国家游 玩？看一看？生：想！师：可是要到这么美丽的国家游玩也不是一件 容易的事情，去游玩的同学必须会唱他们国家的歌曲，你们会唱吗？ 生：不会。师：那么今天老师就教同学们一首特立尼达民歌，然后我 们一起去那里游玩好不好？生：好。师：同学们，接下来让我们先来 听一听这首歌曲。 三、教授新知： （一）听听 1、 聆听歌曲， 感受歌曲的音乐情绪， 听完后说说你有什么感受？ 2、第二次聆听歌曲，聆听的过程中同学们可以尝试用自己喜欢 的方式来表现一下歌曲欢快的音乐情绪吧。比如：拍拍手、掐掐
3、小腰 等，也可以和老师一起哦。 （师引导用拍手的方式表达自己喜欢这首 歌的心情，在“哈哩噜”后面加上两拍拍手。 ） 3、再次聆听，请一位同学来带领大家再次感受体验欢快的音乐 情感并表演。要求：在表演的过程中仔细听录音范唱，听一听歌曲中 唱得次数最多的词是什么？（哈哩噜）出现了几次？（8 次） 4、揭示课题：哈哩噜。介绍题目含义：是特立尼达人民在表示 高兴时所发出的一种感叹。 5、学生再听范唱，在“哈哩噜”处做双手握拳，在胸前绕圈动 作（简称收绕圈动作） 。要求：带着高兴的心情来表演。 （二）读读： 1、按节奏读打歌词（分段） ，强调难点“哈哩噜”处的歌词。 2、教学切分节奏，强调重音的位置。
4、3、让学生完整地跟着音乐伴奏、按节奏读打歌词。 （三）唱唱： 1、学生跟着音乐默唱歌曲。 （要求：学生只做口型和表情，不发 出声音） 2、 师生跟音乐接龙学唱 “哈哩噜” 部分 （两段唱的地方可互换） 。 3、分句学唱歌曲。 （采用听唱法学唱，老师在电子琴上弹奏一句 旋律，让学生把歌词加进来演唱，要求用轻巧而有弹性的声音演唱。 歌曲 2、4 句中的切分节奏是难点，要领是把握好切分节奏的重音“X X X X X” ） 4、学生完整地演唱歌曲。 四四、表现歌曲、表现歌曲： 1、观看短片，看！特立尼达的小朋友们来欢迎我们了，他们想 邀请同学们跳舞，你们愿意吗？生：愿意！ 2、老师示引导，学生可发挥想象用自己喜欢的方式把它加入到 歌曲表演中去，一起跳起来吧！ 3、学生展示。 （孩子们，让我们随着音乐跳起来，尽情的表现歌 曲吧！ ） 五、小结：五、小结： 今天我们学了一首非常欢快的歌曲叫哈哩噜 ，还去了美丽的 特立尼达游玩，它不但风景美、歌声更动听。同学们你们还知道哪些 地方的歌曲啊？希望这些美妙的歌曲伴随你们快乐的成长！
