古诗鉴赏ppt课件2022年中考语文二轮复习.pptx

1、中考复习之古诗词鉴赏单击此处添加副标题_教学目标1.了解中考对诗歌鉴赏的考查方式。2.熟悉常考题型3.常见考点 的答题技巧中考说明 古诗词鉴赏是中考语文的重要考点。鉴赏的考点涉及到：对名句的理解和鉴赏；理解内容主旨、思想感情;品析语言特点，体味炼字；品味表达技巧;分析作者的观点态度；感知艺术形象。古诗词鉴赏是中考必考题，考试的题型和分值都出现了新的变化。2021年新增1道简答题，且与其他篇目联系考查。分值由2分增加至4分。题型出现有(1)选择题：选择“赏析有误的一项”。律诗从题目、首联、颔联、颈联、尾联、全诗等角度考查，词从题目、上片、下片、全词、重点词句等角度考查。既有词句理解赏析，也有整体

2、理解分析，错误点涉及内容理解3次(2020卷、2019、2018)、情感理解3次(2021、2020卷、2017)。(2)简答题：2021年新增，试题联系课内其他篇目，考查对词语的理解。一、古诗词鉴赏术语：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法），写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）的作用。1、表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情2、修辞手法：比喻、拟人、对偶、排比、反复、借代、夸张、用典、双关、对比、互文、通感、等。3、表现手法：托物言志、借古抒怀、借古讽今、铺垫、象征、对比、想象、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实结合、比兴（

3、间接抒情的诗歌）等。4、思想感情：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操、忧国忧民等等。5、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、情深意远、耐人寻味、言近旨远等分析语言常用术语 语言风格语言风格：豪放、婉约、恬淡自然、清新、沉郁等：豪放、婉约、恬淡自然、清新、沉郁等 语言特征语言特征：简练传神、生动形象、婉转、凝练、对仗工整、：简练传神、生动形象、婉转、凝练、对仗工整、质朴淡雅、欢快风趣、清新质朴淡雅、欢快风趣、清新自然、形象生动、含蓄隽永、自然、形象生动、含蓄隽永、雄浑、悲凉等雄浑、悲凉等 创作风格创作风格：超脱自然陶渊明；飘逸洒脱李白；沉郁现

4、实杜甫；平易自然白乐天；诗中有画王维；：超脱自然陶渊明；飘逸洒脱李白；沉郁现实杜甫；平易自然白乐天；诗中有画王维；豪放大气苏东坡；雄壮畅快辛弃疾；婉约含蓄李清照豪放大气苏东坡；雄壮畅快辛弃疾；婉约含蓄李清照一、品味炼字类二、名句赏析类三、主旨情感类四、想象描述类（意境类或景物形象类）五、表达技巧类一、品味炼字类题目形式(1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?(2)“某”个字或词用得好，好在哪里?(3)“某”字能否改为“某”字?(4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。（5）某词是全诗的关键，为什么？（6）本诗中哪个词是关键词？请找出来并分析它的作用一、品味炼字类应对策略1.抓住关键词语，从词性、色彩

5、、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。2.结合全诗的意境和作者的情感。（一）（一）品味炼字类品味炼字类【题目形式题目形式】(1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?(2)“某”个字或词用得好，好在哪里?(3)“某”字能否改为“某”字?(4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。【答题步骤】第一步：指出该字，或解释该字在句中的含义。（释字义）第二步：结合手法，展开联想，描述景象，阐述表达效果。（描绘景象）第三步：写出表达的感情或者烘托了什么意境。（表达效果）（三）【答题格式】这个词在诗句中的意思是，运用了表现手法，生动、准确、形象地写出了的景象或情态，表达了诗人的思想感情。竹里馆 独坐幽篁里，弹琴复长

6、啸。深林人不知，明月来相照。（1）“独”是古代文人追求的一种精神境界，或表达不与世俗同流合污的傲岸人格，或表达对独立人格的追求。说说“独”字好在哪里？“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，表现诗人的孤高自许、高洁脱俗，采用借景抒情方法表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。春夜洛城闻笛谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（1）赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。答：“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧；“满”字运用夸张的修辞手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛

7、后的孤寂心情。二、名句赏析类题目形式(1)某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解?(2)诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。(3)从某句诗中领悟到什么人生哲理?（4）某句该如何理解？请结合全诗分析。（5）某句包含了哪些意思？请结合诗歌简要赏析应对策略这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。类型 答题要点写景句 赏析角度+描写之景+表达情感哲理句 理解句意+提示哲理+给人启示抒情句 抒情方

8、式（直接、间接）+抒发情感 酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。1“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的称赞，你怎样理解？翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过枯萎的树木前面，也有万千林木欣欣向荣。所蕴含的哲理个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将 取代旧事物，未来肯定会比现在好。（三三）主旨情感类主旨情感类题目形式题目形式(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情?(2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?(3)塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感?应对策略应对策

9、略这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。答题步骤：（）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容；（2）运用了何种表达技巧；构成何种意境（）抒发什么情感。题材 常见思想感情田园诗 自由悠闲之恬淡 秀美山河之热爱 归根隐居之喜乐 黑暗官场之苦痛 建功立业之豪迈 报国无门之激愤边塞诗 怀才不遇之寂寞 壮志难酬之悲愤 贬官谪居之苦恨 思乡念亲之孤独 穷兵黩武之腐朽 边塞风光之壮丽送

10、别诗 朋友情谊之真挚 离别思念之愁情 闺中思妇之幽怨思乡诗 游子思乡之凄凉 边关征夫之幽怨 国破家亡之痛楚 忧国忧民之感慨咏史诗 昔盛今衰之慨叹 借古讽今之情怀怀旧诗 揭露统治之腐朽 古代人事之凭吊 建功立业之渴望 生不逢时之感慨 自由悠闲之恬淡 秀山河之热爱咏物诗 时光易逝之感慨 告慰生平之喜悦 人生态度之表达 人生道路之理解答题要点:展开想象联想，描绘诗句内容+概括诗句构成的意境+作者的思想感情，四、想象描述类四、想象描述类题目形式(1)展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。(2)诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。应对策略这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述

11、画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。答题要点：找全意象，了解大意在意象前加修饰语展开联想想象生动描述西江月辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽现。题目:词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘(100字以内)解析:这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是“画面”-即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转

12、溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。示例:乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边!五、表达技巧类五、表达技巧类题目形式(1)诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用?(2)诗歌运用了哪些表达方式?(3)诗歌是怎样抒发作者的情感的?应对策略这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：(1)修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等;(2)表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括托物言志、

13、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法(或表现手法或抒情方式)，然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。题目形式答题技巧之画面或意境描绘：（1）抓准意象；（2）展开联想，形成画面；（3）运用恰当的修饰语或修辞通顺流畅地表达。表达技巧 常见形式修辞手法：比喻、拟人、对偶、排比、反复、借代、夸张、用典、双关、对比、互文、通感、等。表现手法：托物言志、借古抒

14、怀、借古讽今、铺垫、象征、对比、想象、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实结合、比兴（间接抒情的诗歌）等。表达方式：描写 议论 抒情 间接抒情 直抒胸臆 触景生情 融情于景语言特色语言特色：朴素自然：朴素自然 含蓄隽永含蓄隽永 清新明丽清新明丽 形象生动形象生动 幽默讽刺幽默讽刺 雄浑豪放雄浑豪放 浓郁慷慨浓郁慷慨 婉约细腻婉约细腻答题要点：表达技巧答题要点：表达技巧+内容内容+情感情感六、形象赏析题意象 情感 意象 情感月 鸿雁怀人、思乡 武器 战争夕阳 时光流逝、世事沧桑 阑（栏）干 思念、寂寞、离愁梅 高洁、坚贞 竹 正直、虚心、气节兰 高洁、隐士 菊 隐逸、清高莲 洁身白

15、好、超凡脱俗 梧桐 凄凉、悲伤松 坚贞不屈 杜鹃 凄凉哀伤、思乡鹧鸪 离愁别绪 寒蝉 思乡、高愁别绪答题要点：意象+意象所指+作者情感分析语言常用术语分析语言常用术语 语言风格：豪放、婉约、恬淡自然、清新、沉郁等语言风格：豪放、婉约、恬淡自然、清新、沉郁等 创作风格创作风格：超脱自然陶渊明；飘逸洒脱李白；沉郁现实杜甫；：超脱自然陶渊明；飘逸洒脱李白；沉郁现实杜甫；平易自然白乐天；诗中有画王维；豪放大气苏东坡；雄壮畅快平易自然白乐天；诗中有画王维；豪放大气苏东坡；雄壮畅快辛弃疾；婉约含蓄李清照辛弃疾；婉约含蓄李清照古诗词主要风格分类题型解析（一）、边塞诗从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到

16、唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。边塞诗盛于唐代，题材多样，内容丰富，有的表现戎马征戍，有的描绘异域风光。有的为征夫写恨，也有的代思妇拟言。边塞的好题材，在盛唐差不多已经写完。盛唐以后，写边塞诗是不能不费一点心思了。边塞诗的内容大体有：建功立业的渴望和保家卫国的豪情；将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味

17、诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型的情感。（二）、送别诗古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、安慰，有的兼而有之。如李白赠汪伦直接书写离情别意；王昌龄的别刘胥（“身在江海上，云连京国深。行当务功业，策马何骎qin骎。”），抒发自己“天生贤才”，却终未被用的激愤；高适的别董大（“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”）则重在对友人的劝勉；而柳永的雨霖铃则重在抒发离愁别恨

18、。鉴赏这类诗必须仔细体味诗人在诗中蕴含的思想情感的类型。送别诗中常用的意象：长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。（三）、山水田园诗（三）、山水田园诗东晋陶渊明开田园诗先河，南朝谢灵运开山水诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。（四）、咏物诗（四）、咏物诗咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。赏析时要

19、重点把握：写的什么物，有什么特征。寄托什么志。（五）、思乡怀人类诗歌（五）、思乡怀人类诗歌古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓意象，构图景；抓关键词语，体味艺术特点。（六）、咏史怀古诗（六）、咏史怀古诗怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如苏

20、轼念奴娇.赤壁怀古，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾永遇乐.京口北固亭怀古表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的乌衣巷，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。鉴赏咏史怀古诗首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，第三要品味技巧手法。（七）、即景（或即事）抒怀类诗歌（七）、即景（或即事）抒怀类诗歌诗人对眼前景、事的描写叙述和由此而生发的感慨，我们视其为即景或即事抒怀类诗歌。古诗词阅读应关注的四个暗示（一）、标题暗示诗歌的标题不仅交代了事件

21、，往往还暗示了文章的中心或情感，考生在揣摩语句时，往往无视标题的暗示，而就具体诗句片面分析领悟。（二）、背景暗示诗人写作的背景，直接影响着诗人情感的积蓄与导向。考生在分析诗人的形象或情感时，往往无视命题者提供的背景注解，以致无法准确体味思想或情感。（三）、意象暗示意象，是情感的承载。诗人选定特定的意象，以暗示诗歌的特定思想或情感。考生在分析诗人情感或思想，或在赏析具体语句时，往往常忽视此暗示。（四）、题目暗示 题目往往还有暗示性。如“此句情感丰富，请揣摩之”，也就暗示蕴含的情感肯定不止一种。复习时，我们要揣摩命题者的命题暗示。比如我们根据命题者的“联系（或结合）全文”的暗示，可以意识归纳出开头语句、中间语句与结尾语句的在全文中的几种作用，如此就不至留滞于句子意义的局部理解，而能观照全文，领悟句子的意义与在全文中的作用。