小说三要素精讲-人物专题 ppt课件（共42张ppt）2023年中考语文二轮复习.zip

1、小说三要素精讲小说三要素精讲-人物专题人物专题 小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一。是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。（1）人物（2）情节（3）环境 请从小说的定义中提取三个关键词作为小说的“三要素”。往往借助一个或多个现实生活中的人物原型进行虚构。展示人物性格，表现作品主题。社会环境和自然环境。人物分析人物形象如何塑造人物形象次要人物的作用分析人物心理金络渡 这这条条奔奔淌淌在在湘湘东东大大山山中中的的河河,叫叫野野马马河河。嵌嵌在在野野马马河河中中段段南北相对的两个小渡口南北相对的两个小渡口,都叫金络渡。金络渡的摆渡人都叫

2、金络渡。金络渡的摆渡人,叫钟水生。叫钟水生。钟钟水水生生五五十十好好几几了了,大大脸脸盘盘黑黑里里透透红红,身身板板宽宽厚厚、挺挺直直，只只是短发间泛出星星白霜是短发间泛出星星白霜,透露出些许透露出些许“老老”的消息。的消息。日日子子如如流流水水,钟钟水水生生怎怎么么也也想想不不到到,高高中中毕毕业业后后入入伍伍当当了了四四年年海海军军,转转业业到到地地方方,本本可可以以在在城城里里安安排排工工作作,却却自自愿愿回回老老家家来来摆摆渡渡,一口气当了三十年的一口气当了三十年的“河军河军”!开头段有什么作用？交代小说背景，为下文人物出场做铺垫。从钟水生的人生经历中，能看出他怎样的品质？无私奉献 这

3、这个个县县原原本本偏偏僻僻，还还穷穷，而而这这块块地地方方又又是是本本县县的的最最冷冷清清处处。野野马马河河上上不不可可能能花花大大钱钱去去架架一一座座钢钢筋筋水水泥泥桥桥，但但河河两两岸岸总总有有人人要要来来来来往往往往，于于是是金金络络渡渡就就成成了了一一个个常常设设机机构构。摆摆渡渡人人是是由由镇镇政政府府聘聘请请的合同工的合同工，乘客过河不需要付船钱乘客过河不需要付船钱，也算是一种福利。也算是一种福利。钟钟水水生生的的父父母母、妻妻子子和和孩孩子子，把把农农活活、家家务务活活包包揽揽了了，让让他他一一门门心心思思当当好好早早出出晚晚归归的的摆摆渡渡人人。早早上上出出门门，父父亲亲总总是

4、是嘱嘱咐咐他他：“你你就就当当好好摆摆渡渡人人！家家里里的的事事，不不要要操操心心。”每每一一次次他他都都会会连连连连点点头头，带上家里给他准备的午饭和茶水赶往渡口。带上家里给他准备的午饭和茶水赶往渡口。水生的家人为什么如此支持水生的摆渡工作？又是草长莺飞的春天。又是草长莺飞的春天。野野马马河河上上的的雾雾气气,渐渐薄薄渐渐淡淡。隔隔河河相相对对的的两两个个渡渡口口,这这时时都都静静了了下下来来。赶赶集集的的,上上学学的的,走走亲亲戚戚的的,你你来来我我往往,去去了了自自己己应应去去的的地地方方。已已是是上上午午十十点点,钟钟水水生生拿拿出出拖拖把把,在在河河水水中中使使劲劲鼓鼓捣捣几几下下,

5、再再提提起起来来拧拧干干水水,开开始始擦擦洗洗船船头头上上、船船舷舷上上、船船舱舱里里的的泥泥巴巴脚脚印印。野野马马河河不不宽宽,但但水水流流得得很很急急,河河滩滩一一年年四四季季潮潮乎乎乎乎的的。不不管管是是穿穿鞋鞋的的还还是是赤赤脚脚的的,都都得得走走过过这这段段十十多多米米的的河河滩滩路路,才才能能上上船船。从从早早上上六六点点到到现现在在,渡渡船船穿穿梭梭般般一一来来一一去去,渡渡人人多多少少,便便留留下下多多少少双双沾沾泥泥巴巴和和不不沾沾泥泥巴巴的的脚脚印印。上上年年纪纪的的老老人人和和年年纪纪小小的的学学生生的的脚脚印印都都不不会会沾沾上上泥泥巴巴,因因为为他他们们是是钟钟水水生

6、生一一个个一一个背上船的。个背上船的。为什么对水生的摆渡工作进行细致的描写？突出水生认真负责，乐于助人的人物形象。钟钟水水生生除除了了寒寒冬冬腊腊月月穿穿长长筒筒套套鞋鞋外外，其其余余的的季季节节都都是是赤赤脚脚，裤裤腿腿高高高高卷卷起起。当当所所有有的的人人上上船船后后，他他洗洗干干净净脚脚上上的的泥泥巴巴，在在船船尾尾操操起起双双桨桨，高高喊喊一一声声：“坐坐稳稳了了哟哟开开船船了了！”渡渡船船便便离离开开渡渡口口，稳稳地驶向对岸。稳稳地驶向对岸。这一幕旷日持久这一幕旷日持久，又平常又真切。又平常又真切。老人说：老人说：“水生呀水生呀，我的儿孙都没你这样地耐得烦。我的儿孙都没你这样地耐得烦

7、。”小学生说小学生说：“穿再漂亮的鞋子穿再漂亮的鞋子，也不会弄脏也不会弄脏，谢谢钟爷爷。谢谢钟爷爷。”钟钟水水生生灿灿烂烂地地笑笑了了，说说：“应应该该的的，应应该该的的。我我小小时时候候上上学学和和回回家家，都是由摆渡人背来背去的都是由摆渡人背来背去的，我是比着他的样子学哩。我是比着他的样子学哩。”有人问有人问：“那个摆渡人是谁呀那个摆渡人是谁呀？”“他叫宫子山。我叫他宫大爷。他叫宫子山。我叫他宫大爷。”“宫大爷该过九十了吧？宫大爷该过九十了吧？”“他他老老人人家家不不在在了了。三三十十年年前前那那个个春春天天，野野马马河河发发大大水水。他他为为救救一一个个坐坐船船不不慎慎落落水水的的妇妇女

8、女，卷卷进进了了一一个个大大漩漩涡涡里里那那个个被被救救起起的的人人，就是我娘。那一年，宫大爷六十五岁就是我娘。那一年，宫大爷六十五岁，我二十二岁。我二十二岁。”该部分对话有什么作用？侧面烘托水生形象引出宫大爷的故事解释了水生当摆渡人的原因使叙述简洁，吸引读者 钟钟水水生生把把渡渡船船弄弄得得干干干干净净净净,然然后后坐坐在在船船头头喝喝茶茶。阳阳光光下下,听着河水流动的声音听着河水流动的声音,他又想起了在潜艇上当海军的日子。他又想起了在潜艇上当海军的日子。一一次次,在在潜潜望望镜镜里里,他他看看见见一一条条刚刚死死去去的的鲸鲸鱼鱼,庞庞大大的的尸尸体体慢慢慢慢沉沉入入海海底底,很很凄凄美美,

9、也也很很惊惊心心动动魄魄。后后来来舰舰长长告告诉诉他他,死死去去的的鲸鲸鱼鱼会会创创造造出出一一套套完完整整的的生生态态系系统统,可可以以维维持持上上百百种种无无脊脊椎椎动动物物生生存存几几十十年年甚甚至至上上百百年年,是是寂寂寞寞海海底底最最温温馨馨的的“绿绿洲洲”。动动物物学学家家把把这这个个悲悲壮壮的的过过程程,叫叫作作“鲸鲸落落”。正正如如英英雄雄故故去去,他他的精神不死的精神不死,会滋养一代一代的后继者。会滋养一代一代的后继者。宫大爷英雄指谁？指什么精神？甘于奉献钟水生精神得到传承 钟钟水水生生尽尽心心尽尽责责地地当当了了四四年年海海军军。转转业业的的时时候候,摆摆渡渡人人宫宫大大爷

10、爷为为救救他他娘娘,牺牺牲牲了了。在在宫宫大大爷爷的的追追悼悼会会上上,钟钟水水生生的的父父亲亲对对他他说说:“:“水水生生,你你回回老老家家来来吧吧,当当摆摆渡渡人人。人人家家嫌嫌这这工工作作不不赚赚钱钱,还还又又苦苦又又累累,镇镇政政府府着着急急找找不不到到合合适适的的人人。为为了了你你娘娘捡捡回回的的一一条条命命,为为了了死死去去的的宫宫大大爷爷,为为了了过过河河的的父父老老乡乡亲亲,回来做这件事吧回来做这件事吧!”!”就就这这样样,钟钟水水生生成成了了野野马马河河上上的的摆摆渡渡人。人。知恩图报通过父亲的话，你看到了钟水生的什么品质？桨桨声声里里的的野野马马河河，流流了了三三十十年年，

11、潮潮涨涨潮潮退退，周周而而复复始始。钟钟水水生生知知道道，他他也也会会有有划划不不动动船船的的那那一一天天，好好在在他他两两个个儿儿子子，都都在在本本乡乡做做泥泥工工、木木工工，都都很很乐乐意意做做摆摆渡渡人人，谁谁来来干干由由他他说说了了算算。想到这里想到这里，钟水生不由得笑出了声。钟水生不由得笑出了声。忽忽然然有有一一天天，省省报报记记者者到到这这个个县县来来采采写写扶扶贫贫攻攻坚坚的的新新闻闻，无无意意中中听听说说了了钟钟水水生生和和金金络络渡渡的的故故事事，于于是是兴兴致致勃勃勃勃地地采采访访后后，写写了了一一篇篇人人物物特特写写在在报报上上登登载载，题题目目是是鲸鲸落落金金络渡络渡。

12、（作者：聂鑫森。有删改）（作者：聂鑫森。有删改）最后一段在主题上有什么作用？钟水生平凡人的平凡事，得到了省报记者的认可，这是对他坚守、敬业、感恩等美好品德的褒奖，突出了小说主题。你觉得钟水生的故事登报会产生什么影响？会使更多的人受到感染和教育，产生更大的社会影响力，使小说的主题更有典型性和社会价值。1.文中钟水生的形象耐人寻味。请结合全文探究他是一个什么样的人。分析人物形象个性特征事例文中交代人物身份、地位、经历的句子文中关于人物描写的句子文中其他人物的评价句找无私奉献：不嫌弃摆渡工作又苦又累还不赚钱，默默地坚守岗位。认真负责，乐于助人：一有空闲就擦洗渡船，打扫卫生，还会背老年人和学生上渡船。

13、知恩图报：为了死去的宫大爷，为了需要渡河的父老乡亲，自愿回老家做摆渡人，肩负起这份责任。2.品读下面的句子，从人物描写和词语运用两个角度，分析这段文字是如何塑造钟水生的形象的。钟钟水水生生除除了了寒寒冬冬腊腊月月穿穿长长筒筒套套鞋鞋外外，其其余余的的季季节节都都是是赤赤脚脚，裤裤腿腿高高高高卷卷起起。当当所所有有的的人人上上船船后后，他他洗洗干干净净脚脚上上的的泥泥巴巴，在在船船尾尾操操起起双双桨桨，高高喊喊一一声声：“坐坐稳稳了了哟哟开船了开船了！”渡船便离开渡口渡船便离开渡口，稳稳地驶向对岸。稳稳地驶向对岸。塑造人物形象题型的变式提问（2）文章某段是如何刻画母亲的？（3）请简要分析文章是怎

14、样表现父亲的。（4）文章展现了一位睿智、宽容的父亲，请问是如何做到的？如何（怎样）表现、刻画、展现人物（形象）（1）第段是如何塑造钟水生的形象的？塑造人物形象的分析角度1.描写方法2.词语运用3.修辞手法4.表现手法答题格式：点明角度结合文本内容分析表现了形象人物描写、细节描写、侧面描写人物描写、细节描写、侧面描写动词、形容词、副词等动词、形容词、副词等比喻等比喻等对比、衬托、欲扬先抑等对比、衬托、欲扬先抑等“词语运用”示例：“操起”“喊”“离开”“稳稳地”“驶向”等一系列词语，表现了钟水生驾船动作的娴熟。“人物描写”示例：外貌描写，“穿长筒套鞋”“赤脚”等外貌描写，刻画了钟水生“摆渡人”的外

15、貌特征，突出他摆渡工作的艰辛；细节描写，“裤腿高高卷起”“洗干净脚上的泥巴”等细节描写，表现了钟水生对待摆渡工作的细致认真；语言描写，“坐稳了哟开船了！”这一语言描写，表现了钟水生的细心周到。3.宫大爷这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。对话“鲸落”的故事交代了水生转业后当摆渡人的原因，使故事情节更完整。宫大爷为救人而牺牲，突出其舍己为人的人物形象。宫大爷的精神，滋养了一代代后继者，丰富了文章英雄精神传承的主题。次要人物答题步骤1.找出文中关于此人的内容2.通过内容分析作用次要人物的作用1.从主题看，深化/丰富文章主题2.从人物看，突出次要人物形象侧面烘托主要人物形象与主要人物形成对

16、比，突出主要人物形象3.从情节看，推动故事情节发展，为下文做铺垫/埋伏笔交代了原因/内容，使情节有波澜/更合理完整设置悬念，引发读者疑问/兴趣作为线索人物，串联起整个故事情节 注意结合文本内容分析从情节看，通过宫大爷的故事，交代了水生转业后当摆渡人的原因，使故事情节更完整。从人物形象看，宫大爷为救人而牺牲，突出其舍己为人的人物形象。从主题看，宫大爷的精神，滋养了一代代后继者，丰富了文章英雄精神传承的主题。父亲的理想 母亲夜里做了一个梦，一个很不好的梦，是事关我的。母亲夜里做了一个梦，一个很不好的梦，是事关我的。半半夜夜里里被被吓吓醒醒，母母亲亲坐坐床床上上再再也也睡睡不不着着。第第二二天天天天

17、一一亮亮，就就催催促促父亲进城来看我。父亲进城来看我。父父亲亲辗辗转转坐坐车车过过来来，我我已已上上班班去去了了，家家里里自自然然没没人人。父父亲亲就就围围着着我我的的房房子子前前后后左左右右地地转转，又又伸伸手手推推推推我我锁锁好好的的大大门门，没没发发现现异异样样，心心稍稍稍安定。稍安定。我我回回家家时时，已已是是午午饭饭时时分分。远远远远就就望望见见父父亲亲，站站在在我我院院门门前前的的台台阶阶上上，顶顶着着一一头头灰灰白白的的发发，朝朝着着我我回回家家的的方方向向眺眺望望。脚脚跟跟边边，立立一一鼓鼓鼓鼓的的蛇蛇皮皮袋袋。不不用用打打开开，我我就就知知道道，那那里里面面装装的的是是什什么

18、么。那那是是母母亲亲在在地地里里种种的的菜菜蔬蔬，青青菜菜啊啊大大蒜蒜啊啊萝萝卜卜啊啊，都都是是我我爱爱吃吃的的。一一年年四四季季，这这些些菜菜蔬蔬，总会源源不断地输送到我的家里来。总会源源不断地输送到我的家里来。第段有什么作用？为下文父亲进城看“我”做铺垫。牵挂担心 父父亲亲见见到到我我，把把我我上上下下打打量量了了好好几几遍遍后后，这这才才长长长长地地舒舒口口气气说说：“没没事事就就好好，没没事事就就好好。”又又絮絮叨叨地地告告诉诉我我，母母亲亲夜夜里里做做怎怎样样的的梦梦了了，又又是是怎怎样样地地被被吓吓醒醒。“你你妈妈一一夜夜未未睡睡，就就担担心心你你出出事事。”父父亲亲说说。我我仔仔

19、细细看看父父亲亲，发发现现他他眼眼里里有有红红丝丝缠缠绕绕，想想来来父父亲亲一一定定也也一一夜夜未未眠。眠。本段细致地描写了父亲的哪些心理？从哪里可以看出？轻松放心揣摩人物心理1.答题思路结合人物的具体情境联系上下文，分析人物行为的原因抓关键词/关键描写2.答题模式表现了人物原因心理 我我埋埋怨怨父父亲亲，“我我能能有有什什么么事事呢呢，你你们们在在家家净净瞎瞎想想。”父父亲亲搓搓着着手手“呵呵呵呵”笑笑，说说：“没没事事就就好好，没没事事就就好好。”他他解解开开蛇蛇皮皮袋袋袋袋口口的的扎扎绳绳，双双手手提提起起倾倾倒倒，菜菜蔬蔬们们立立即即欢欢快快地地在在地地板板上上蹦蹦跳跳。青青菜菜绿绿得

20、得饱饱满满，萝萝卜卜水水灵灵白白胖胖。我我抓抓了了一一只只白白萝萝卜卜，在在水水龙龙头头下下冲冲了了冲冲，张张口口就就咬咬。父父亲亲乐乐了了，说说：“我我和和你你妈妈就就知知道道你你喜喜欢欢吃吃。”看我的眼神，又满足又幸福。看我的眼神，又满足又幸福。描写了父亲看“我”迫不及待地吃他捎带的白萝卜而幸福满足的样子。饭饭后后，我我赶赶写写一一篇篇稿稿子子，父父亲亲坐坐我我边边上上，戴戴了了老老花花眼眼镜镜，翻翻看看我我桌桌上上的的报报刊刊。他他翻翻看看得得极极慢慢，手手点点在在上上面面，一一个个字字一一个个字字地地看看，像像寻寻宝宝似似的的。我我笑笑他他，“爸爸，照照你你这这翻翻看看速速度度，一一天

21、天也也看看不不了了一一页页呀呀。”父父亲笑着低声嘟囔：亲笑着低声嘟囔：“我在找你写的。我在找你写的。”我我一一愣愣，眼眼中中一一热热。转转身身到到书书橱橱里里，捧捧了了一一叠叠我我发发表表的的文文章章给给父父亲亲看看。父父亲亲惊惊喜喜万万分分地地问问：“这这都都是是你你写写的的？”我我说说：“是是啊啊。”父父亲亲的的眼眼睛睛，乐乐得得眯眯成成了了一一条条缝缝，连连连连说说：“好好，好好，我我丁丁家家出出人人才才了了。”他他盯盯着着印印在在报报刊刊上上我我的的名名字字，目目不不转转睛睛地地看看，看看得得眼眼神神迷离。他感慨地笑着说：迷离。他感慨地笑着说：“还记得你拖着鼻涕的样子呢。还记得你拖着鼻

22、涕的样子呢。”本段朴实的语言中却蕴含着父母与儿女的真情，你能做出简要的分析吗？叙述语言人物语言 叙述语言的朴实无华。“我一愣，眼中一热。转身到书橱里，捧了一叠我发表的文章给父亲看”“父亲的眼睛，乐得眯成了一条缝”没有过多的修饰，没有华丽的辞藻，但画面感清晰且真挚感人，形象自然地写出了“我”感动于父爱和满足父亲愿望的自然举动，以及父亲看到女儿成就后的由衷喜悦。人物语言的朴实自然。“这都是你写的？”“好，好，我丁家出人才了”父亲的话真实亲切，带有泥土气息，表现了父亲看到女儿有所成就后的无比喜悦，道出了为人父母者对儿女的真情期盼。旧旧时时光光一一下下子子回回转转了了来来。那那个个时时候候，我我还还是

23、是绕绕着着父父亲亲膝膝盖盖撒撒欢欢的的小小丫丫头头，而而父父亲亲，风风华华正正茂茂，吹吹拉拉弹弹唱唱，无无所所不不能能，是是村村子子里里公公认认的的“秀秀才才”。那那样样的的父父亲亲，是是怀怀了了远远大大的的抱抱负负的的，他他想想过过学学表表演演，想想过过做做教教师师，想想过过从从医医。但但家家里里穷穷，有我们四个儿女的拖累，父亲的抱负，终是落空。，有我们四个儿女的拖累，父亲的抱负，终是落空。随口问一句：随口问一句：“爸，你现在还有理想吗？爸，你现在还有理想吗？”父亲说：父亲说：“当然有啊。当然有啊。”我我充充满满好好奇奇地地问问是是什什么么。我我以以为为父父亲亲会会说说要要砌砌新新房房子子啥

24、啥的的。老老屋屋已已很很破破旧了，父亲一直想盖一幢新房子。旧了，父亲一直想盖一幢新房子。但但父父亲亲笑笑笑笑说说：“我我的的理理想想就就是是，能能和和你你妈妈平平平平安安安安地地度度过过晚晚年年，自自己己能养活自己，不给儿女们添一点儿负担，不要儿女们操一点点心。能养活自己，不给儿女们添一点儿负担，不要儿女们操一点点心。”父父亲亲说说这这些些话话时时语语气气淡淡然然，一一双双操操劳劳一一生生的的手手，安安静静地地搁搁在在刊刊有有我我文文章章的一叠报刊上。青筋突兀，如老根盘结。的一叠报刊上。青筋突兀，如老根盘结。父亲跟“我”谈自己的理想就是能养活自己，让儿女省心，突出了父爱的深沉。1.请以“父爱”

25、为线索，从父亲的角度概括“我们”之间的几件事。父亲进城看“我”，见“我”平安无事后终于放心。父亲看“我”迫不及待地吃他捎带的白萝卜而幸福满足。父亲看到“我”发表的文章后惊喜万分。父亲跟“我”谈自己的理想就是能养活自己，让儿女省心。2.本文的一个突出特点，就是朴实的语言中蕴含着父母与儿女的真情，请以第段为例，分析这一特点是如何体现的。叙述语言的朴实无华。“我一愣，眼中一热。转身到书橱里，捧了一叠我发表的文章给父亲看”“父亲的眼睛，乐得眯成了一条缝”没有过多的修饰，没有华丽的辞藻，但画面感清晰且真挚感人，形象自然地写出了“我”感动于父爱和满足父亲愿望的自然举动，以及父亲看到女儿成就后的由衷喜悦。人

26、物语言的朴实自然。“这都是你写的？”“好，好，我丁家出人才了”父亲的话真实亲切，带有泥土气息，表现了父亲看到女儿有所成就后的无比喜悦，道出了为人父母者对儿女的真情期盼。3.母亲这一形象在文中有什么作用？请结合全文分析。（1）从情节看：写母亲做的有关“我”的噩梦，交代了下文父亲进城看“我”的原因。“母亲”是文章的线索人物，“母亲的梦、母亲的话、母亲种的蔬菜”等推动了下文故事情节的发展。（2）从人物看：母亲做梦担心“我”被吓醒的母爱，侧面衬托了父亲同样因牵挂“我”而一夜未眠的深沉父爱。（3）从主题看：作为表达“父爱”的文章，“母爱”无处不在，丰富了文章的主题。4.认真品读第段，联系上下文，从描写方

27、法的角度揣摩“我”和父亲的心理。“上下打量”和“絮叨地告诉”的细节描写，形象地写出了父亲对“我”近日生活状况的牵挂担心；“长长地舒口气”的神态描写，表现父亲见到“我”平安无事后的轻松放心。“我”“仔细看父亲”的细节描写和对“父亲眼里有红丝缠绕”的神态、外貌描写，则表现了“我”见到父亲担心“我”而失眠的心疼和不安。含泪的笑声秦建荣练习 那年夏天，我大学毕业，被广州的一家公司招聘。第一次去单位报到时，父亲去送我，他用浑身都响只有铃不响的自行车，骑了二十多里山路，把我的行李箱带到了火车站。看时间不早了，我对父亲说：你回去吧，我要进站了。父亲看着沉重的行李箱说：不急，还是把你送上火车吧。父亲就去买了站

28、台票。排队的时候，父亲把昨天晚上叮咛的话又重复了一遍，我听得不耐烦，没心没肺地应着。这时响起了一声汽笛，火车来了。以往这里上车的人并不多，今天却不少，许多人都买了站票，好不容易才挤上火车。父亲提着沉重的行李箱跟着人流往前走，我对父亲说：你快下车吧。父亲说：不急。他一直把我送到座位，又举起沉重的行李箱往货架上塞。这时哨子响了，父亲赶紧往外跑，可刚跑到门口，车门哐的一声关了。他又向另一个车门跑去，边跑边喊：我是送人的，让我下车。可是列车已经启动，最后一个门也关了。这下糟糕了。父亲回到我身边的时候，不停地搓着手，嘴唇嗫嚅着。列车越走越快，窗外的大山一座座向后隐去。我埋怨父亲：让你下车、让你下车，你就

29、是不下，没一点时间观念，现在只有到商南才能下了。父亲站在我身边，像一个做错了作业的学生。这就是我父亲送我的情景，他把自己也送走了，一直送到了二百里以外。后来我们一家人说起这事就笑，母亲笑他笨，脑子缺根弦。妹妹则笑得捂着肚子，差点背过气去。父亲被我们笑得不好意思，就给自己找理由说：不是我手脚慢，是火车司机弄错了，本来应该停五分钟，没想到他只停了三分钟。我们都为父亲找的这个理由感到更加好笑。不知不觉十几年过去了。有一年春节，全家人聚在一起吃团圆饭，妹妹又讲到了这事，我儿子听了，睁大好奇的眼睛问：那后来呢？我说：当然是坐车回来了，要不咋会坐在这里呢。儿子又问：那是坐火车还是坐汽车回来的？我没好气地训

30、斥：真笨。只要有钱，火车和汽车由人选。儿子不吱声了，母亲却来了一句：你爸当时只有几毛钱，怎么坐车？我一下愣住了。我想起快到商南车站的时候，列车员查票，我准备掏钱给父亲补票，父亲不让我掏，说他自己有。我说你晚上要住店，明天还得坐汽车回去，钱够不够？父亲掏出一卷钱，我看见是十块的，他在我眼前绕了一圈说：这些钱足够了。边说边背过身取出一张十元钱补了票，列车员还给他找了两毛。我接过母亲的话说：父亲当时带着钱啊。母亲说：他带啥了？那天他只带了十二块钱，原准备送你回来，给你妹妹买书包的，结果全花啦。母亲顿了一下又说：我当时问你爸，你咋不让娃补票呢？他说：娃在外花钱的事由多，我将就着就过去了。这回该我惊讶了

31、，我像孩子一样问父亲：爸，那晚你没有住店？又是咋回来的？父亲摇摇头，笑而不语。母亲接着说：他呀，在商南汽车站门口坐了一夜，被人当叫花子往外赶。第二天在车站帮人下了一车货，才坐货车回来的，浑身脏得就像一头猪。啊？原来这样！我们再也笑不起来了，我觉得自己的眼里湿漉漉的，平时总爱笑的妹妹眼里也噙着泪花。只有母亲一个人笑着，边笑边给父亲夹着菜说：那时咱家穷，你爸为了供你们念书，舍不得吃，舍不得花，他从来没为自己花过一分钱。他那天呀，是饿着肚子回来的，一顿吃了三个黑馍，两碗稀饭。我的眼泪终于忍不住了，哗哗地往下淌。妹妹趴在桌子上啜泣起来。从此，我们再也没有提起过这个笑话。1.“我”的儿子和母亲这两个人物

32、在小说的情节发展中有何作用？（30分）儿子的提问，引出了下文对父亲当时如何回家的关注；母亲的话，不仅引发了“我”的疑问，回忆相关细节，还一步步揭秘了事情的真相；这两个人物的言行推动了故事情节的发展，使情节波澜起伏；突出了父亲吃苦耐劳、深爱子女的人物形象。（答出两点即可）2.文章第段是如何刻画父亲形象的？有怎样的表达效果？（30分）运用动作、语言和神态描写（12分），生动地表现出父亲在火车准备启动时想要下车的急切，（9分）以及在错过下火车后的窘迫、紧张的情态。（9分）学科网（北京）股份有限公司1小说三要素精讲小说三要素精讲 人物专题导入：故事导入。师：今天给大家带来了号称世界最短的一个小故事：最

33、后一个人弗里蒂克布朗地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声师：大家知道这个故事的体裁是什么吗？小说。小说。师：为什么这个短故事可以称为小说呢？一起走进课堂揭晓答案。了解小说定义：小说四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一。是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。师：请从小说的定义中提取三个关键词作为小说的“三要素”。人物、情节、环境。人物、情节、环境。小说的三要素：（1）人物往往借助一个或多个现实生活中的人物原型进行虚构。（2）情节展示人物性格，表现作品主题。（3）环境社会环境和自然环境。过渡语：现在我们就可以理解刚才的故事为

34、什么可以称为小说，有人物（最后一个人）、有情节（一个人独坐，听到敲门声）、有环境（仅有一人的地球上的某房间里）。今天我们主要讲解三要素中关于人物的考查内容。过渡语：今天我们主要学习三要素中人物的一些相关知识。关于“人物”的常考题型：关于“人物”的常考题型：分析人物形象分析人物形象如何塑造人物形象如何塑造人物形象次要人物的作用次要人物的作用分析人物心理分析人物心理过渡语：接下来通过金络渡这篇文章，来探究一下这些题型的解答方法。（金络渡是 19 年河南中考副卷题）学科网（北京）股份有限公司2金络渡这条奔淌在湘东大山中的河,叫野马河。嵌在野马河中段南北相对的两个小渡口,都叫金络渡。金络渡的摆渡人,叫

35、钟水生。（批注：开头段有什么作用？（批注：开头段有什么作用？交代小说背景，为下文人物出场做铺垫。交代小说背景，为下文人物出场做铺垫。）钟水生五十好几了,大脸盘黑里透红,身板宽厚、挺直，只是短发间泛出星星白霜,透露出些许“老”的消息。日子如流水,钟水生怎么也想不到,高中毕业后入伍当了四年海军,转业到地方,本可以在城里安排工作,却自愿回老家来摆渡,一口气当了三十年的“河军”!（批注：从钟水生的人生经历中，能看出他怎样的品质？（批注：从钟水生的人生经历中，能看出他怎样的品质？无私奉献无私奉献）这个县原本偏僻,还穷,而这块地方又是本县的最冷清处。野马河上不可能花大钱去架一座钢筋水泥桥,但河两岸总有人要

36、来来往往,于是金络渡就成了一个常设机构。摆渡人是由镇政府聘请的合同工,乘客过河不需要付船钱,也算是一种福利。钟水生的父母、妻子和孩子,把农活、家务活包揽了,让他一门心思当好早出晚归的摆渡人。（批注：水生的家人为什么如此支持水生的摆渡工作？（批注：水生的家人为什么如此支持水生的摆渡工作？此问题的答案可以从后文看出，前摆渡人因为救钟水生的母亲牺牲了，为了宫大爷，为了钟水生母亲的命。此处可以不作答，分析到 19 段时，可以提醒学生此问题的答案可以从后文看出，前摆渡人因为救钟水生的母亲牺牲了，为了宫大爷，为了钟水生母亲的命。此处可以不作答，分析到 19 段时，可以提醒学生）早上出门,父亲总是嘱咐他:“

37、你就当好摆渡人!家里的事,不要操心。”每一次他都会连连点头,带上家里给他准备的午饭和茶水赶往渡口。又是草长莺飞的春天。野马河上的雾气,渐薄渐淡。隔河相对的两个渡口,这时都静了下来。赶集的,上学的,走亲戚的,你来我往,去了自己应去的地方。已是上午十点,钟水生拿出拖把,在河水中使劲鼓捣几下,再提起来拧干水,开始擦洗船头上、船舷上、船舱里的泥巴脚印。野马河不宽,但水流得很急,河滩一年四季潮乎乎的。不管是穿鞋的还是赤脚的,都得走过这段十多来的河滩路,才能上船。从早上六点到现在,渡船穿梭般一来一去,渡人多少,便留下多少双沾泥巴和不沾泥巴的脚印。上年纪的老人和年纪小的学生的脚印都不会沾上泥巴,因为他们是钟

38、水生一个一个背上船的。（批注：为什么对水生的摆渡工作进行细致的描写？（批注：为什么对水生的摆渡工作进行细致的描写？突出水生认真负责，乐于助人的人物形象。突出水生认真负责，乐于助人的人物形象。）钟水生除了寒冬腊月穿长筒套鞋外,其余的季节都是赤脚,裤腿高高卷起。学科网（北京）股份有限公司3当所有的人上船后,他洗干净脚上的泥巴,在船尾操起双桨,高喊一声:“坐稳了哟开船了!”渡船便离开渡口,稳稳地驶向对岸。这一幕旷日持久,又平常又真切。老人说：“水生呀,我的儿孙都没你这样地耐得烦。”小学生说:“穿再漂亮的鞋子,也不会弄脏,谢谢钟爷爷。”钟水生灿烂地笑了,说:“应该的,应该的。我小时候上学和回家,都是由

39、摆渡人背来背去的,我是比着他的样子学哩。”有人问:“那个摆渡人是谁呀?”“他叫宫子山。我叫他宫大爷。”“宫大爷该过九十了吧?”“他老人家不在了。三十年前那个春天,野马河发大水。他为救一个坐船不慎落水的妇女,卷进了一个大旋涡里那个被救起的人,就是我娘。那一年，宫大爷六十五岁,我二十二岁。”10-16 段批注分析：思考：该部分对话有什么作用？1.侧面烘托水生形象；2.引出宫大爷的故事；3.解释了水生当摆渡人的原因；4.使叙述简洁，吸引读者。钟水生把渡船弄得干干净净,然后坐在船头喝茶。阳光下,听着河水流动的声音,他又想起了在潜艇上当海军的日子。一次,在潜望镜里,他看见一条刚死去的鲸鱼,庞大的尸体慢慢

40、沉入海底,很凄美,也很惊心动魄。后来舰长告诉他,死去的鲸鱼会创造出一套完整的生态系统,可以维持上百种无脊椎动物生存几十年甚至上百年,是寂寞海底最温馨的“绿洲”。动物学家把这个悲壮的过程,叫作“鲸落”。正如英雄故去,他的精神不死,会滋养一代一代的后继者。师：这句话中英雄指谁？宫大爷宫大爷师：所谓“精神不死”，“精神”指的什么精神？宫大爷甘于奉献的精神宫大爷甘于奉献的精神师：那“后继者”就是指钟水生。所以这句话其实就是再说宫大爷的精神得到了传承，这就是本文所表现的主题。学科网（北京）股份有限公司4钟水生尽心尽责地当了四年海军。转业的时候,摆渡人宫大爷为救他娘,牺牲了。在宫大爷的追悼会上,钟水生的父

41、亲对他说:“水生,你回老家来吧,当摆渡人。人家嫌这工作不赚钱,还又苦又累,镇政府着急找不到合适的人。为了你娘捡回的一条命,为了死去的宫大爷,为了过河的父老乡亲,回来做这件事吧!”（批注：通过父亲的话，你看到了钟水生的什么品质？知恩图报。注意：这句话同时也表明了家人非常支持水生工作的原因）就这样,钟水生成了野马河上的摆渡人。桨声里的野马河,流了三十年,潮涨潮退,周而复始。钟水生知道,他也会有划不动船的那一天,好在他两个儿子,都在本乡做泥工、木工,都很乐意做摆渡人,谁来干由他说了算。想到这里,钟水生不由得笑出了声。忽然有一天,省报记者到这个县来采写扶贫攻坚的新闻，无意中听说了钟水生和金络渡的故事,

42、于是兴致勃勃地采访后,写了一篇人物特写在报上登载,题目是鲸落金络渡。第 21 段批注：思考：最后一段在主题上有什么作用？钟水生平凡人的平凡事，得到了省报记者的认可，这是对他坚守、敬业、感恩等美好品德的褒奖，突出了小说主题。钟水生平凡人的平凡事，得到了省报记者的认可，这是对他坚守、敬业、感恩等美好品德的褒奖，突出了小说主题。思考：你觉得钟水生的故事登报会产生什么影响？会使更多的人受到感染和教育，产生更大的社会影响力，是小说的主题更有典型性和社会价值。会使更多的人受到感染和教育，产生更大的社会影响力，是小说的主题更有典型性和社会价值。（作者：聂鑫森。有删改）1.文中钟水生的形象耐人寻味。请结合全文

43、探究他是一个什么样的人。题干分析：通过“什么样的人”可知此题考查的知识点是“分析人物形象”，通过“结合全文探究”可知回答此题时要结合文本；由此得出“分析人物形象”的答题格式：个性特征事例。如何分析个性特征：文中交代人物身份、地位、经历的句子找 文中关于人物描写的句子学科网（北京）股份有限公司5文中其他人物的评价句提示：此知识点比较简单，略讲。1.无私奉献：不嫌弃摆渡工作又苦又累还不赚钱，默默地坚守岗位。认真负责，乐于助人：一有空闲就擦洗渡船，打扫卫生，还会背老年人和学生上渡船。知恩图报:为了死去的宫大爷，为了需要渡河的父老乡亲，自愿回老家做摆渡人，肩负起这份责任。2.品读下面的句子，从人物描写

44、和词语运用两个角度，分析这段文字是如何塑造钟水生的形象的。钟水生除了寒冬腊月穿长简套鞋外,其余的季节都是赤脚,裤腿高高卷起。当所有的人上船后,他洗干净脚上的泥巴,在船尾操起双桨,高喊一声:“坐稳了哟开船了!”渡船便离开渡口,稳稳地驶向对岸。题干重点：哪些方面来塑造、形象，所以分析时，首先判断第 8 段钟水生的形象，然后再分析这些形象分别是从哪些方面得出的。分析思路：文本内容钟水生形象从哪些方面塑造穿长筒套鞋、赤脚摆渡工作的艰辛外貌描写裤腿高高卷起、洗干净脚上的泥巴工作细致认真细节描写坐稳了哟开船了!细心周到语言描写操起、高喊、离开、稳稳地驾船动作娴熟用词精准过渡语：这道题看似是分析人物形象，其

45、实不然，这道题考查的知识点如何塑造人物形象这一知识点。本题就是这一知识点的常设题型，其他形式的提问方式有：（1）文章某段是如何刻画母亲的？（2）请简要分析文章是怎样表现父亲的。（3）文章展现了一位睿智、宽容的父亲，请问是如何做到的？过渡语：注意这几种考查形式中的关键词如何（怎样）表现、刻画、展现，遇到这些词语，基本可以确定是在考查“如何塑造人物形象”这一知识点。那么这一知识点从哪些角度分析呢，借助上题的答案就可以分析出来。首先是上题提到的描写方法和词语运用角度，除了这两种，还有修辞和表现手法。常用到的描写方法有：人物描写、细节描写、侧面描写；词语运用角度常分析动词、形容词、副词等；修辞很简单，

46、比喻等；表现手法有：对比、衬托、欲扬先抑等。学科网（北京）股份有限公司6借助上题的答案总结答题格式：点明角度结合文本内容分析表现了形象。塑造人物形象的分析角度1.描写方法人物描写、细节描写、侧面描写2.词语运用动词、形容词、副词等3.修辞手法比喻等4.表现手法对比、衬托、欲扬先抑等答题格式：点明角度结合文本内容分析表现了形象。2.“人物描写”示例:外貌描写，“穿长筒套鞋”“赤脚”“裤腿高高卷起”等外貌描写，刻画了钟水生“摆渡人”的外貌特征,突出他摆渡工作的艰辛；细节描写，“裤腿高高卷起”“洗干净脚上的泥巴”等细节描写，表现了钟水生对待摆渡工作的细致认真；语言描写，“坐稳了哟开船了!”这一语言描

47、写，表现了钟水生的细心周到。“词语运用”示例：“操起”“喊”“离开”“稳稳地”“驶向”等词语,表现了钟水生驾船动作的娴熟。3.宫大爷这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。题干分析：宫大爷在这篇文章中属于次要人物。首先我们找到文中关于宫大爷的描写：宫大爷第一次出现在钟水生和他人的对话中，关于这一部分我们刚才已经分析过了，通过对话交代了水生转业后当摆渡人的原因，使故事情节更完整；而且通过宫大爷的故事为救人而牺牲的事，突出了其舍己为人的人物形象。宫大爷第二次出现在“鲸落”的故事中，从中我们知道宫大爷的精神滋养了一代代后继者，从而丰富了文章英雄精神传承的主题。所以我们分析宫大爷的形象也就是次要

48、人物的形象时，首先找出文中关于此人的内容，然后通过内容分析作用。过渡语：一般次要人物的作用可以从以下几个角度分析：次要人物的作用次要人物的作用1.从主题看，深化/丰富文章主题学科网（北京）股份有限公司72.从人物看，突出人物形象;侧面烘托主要人物形象;与主要人物形成对比，突出主要人物形象3.从情节看，推动故事情节发展，为下文作铺垫/埋伏笔;使情节有波澜/更合理完整;作为线索人物，串联起整个故事情节;设置悬念，引发读者疑问/兴趣过渡语：分析时，注意结合文本内容。3.从情节看,通过宫大爷的故事，交代了水生专业后当摆渡人的原因，使故事情节更完整。从人物形象看，宫大爷为救人而牺牲，突出其舍己为人的人物

49、形象。从主题看，宫大爷的精神，滋养了一代代后继者，丰富了文章英雄精神传承的主题。父亲的理想母亲夜里做了一个梦，一个很不好的梦，是事关我的。（批注：第段有什么作用？为下文父亲进城看“我”做铺垫。为下文父亲进城看“我”做铺垫。）半夜里被吓醒，母亲坐床上再也睡不着。第二天天一亮，就催促父亲进城来看我。父亲辗转坐车过来，我已上班去了，家里自然没人。父亲就围着我的房子前后左右地转，又伸手推推我锁好的大门，没发现异样，心稍稍安定。我回家时，已是午饭时分。远远就望见父亲，站在我院门前的台阶上，顶着一头灰白的发，朝着我回家的方向眺望。脚跟边，立一鼓鼓的蛇皮袋。不用打开，我就知道，那里面装的是什么。那是母亲在地

50、里种的菜蔬，青菜啊大蒜啊萝卜啊，都是我爱吃的。一年四季，这些菜蔬，总会源源不断地输送到我的家里来。父亲见到我，把我上下打量了好几遍后，这才长长地舒口气说：“没事就好，没事就好。”又絮叨地告诉我，母亲夜里做怎样的梦了，又是怎样地被吓醒。“你妈一夜未睡，就担心你出事。”父亲说。我仔细看父亲，发现他眼里有红丝缠绕，想来父亲一定也一夜未眠。我埋怨父亲，“我能有什么事呢，你们在家净瞎想。”父亲搓着手“呵呵”笑，说：“没事就好，没事就好。”他解开蛇皮袋袋口的扎绳，双手提起倾倒，菜蔬们立即欢快地在地板上蹦跳。青菜绿得饱满，萝卜水灵白胖。我抓了一只白萝卜，在水龙头下冲了冲，张口就咬。父亲乐了，说：“我和你妈就